淺談提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的具體措施

◆張淮萍

(安徽理工大學計算機科學與工程學院，安徽省霍邱縣陳埠職業(yè)高級中學)

淺談提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的具體措施

◆張淮萍

(安徽理工大學計算機科學與工程學院，安徽省霍邱縣陳埠職業(yè)高級中學)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)。計算機教學過渡到計算機網(wǎng)絡(luò)教學，將成為新世紀主流的教育形式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學活動，是提高中職計算機課堂教學整體質(zhì)量與水平的主要手段，也是提高學生主動學習、自我學習的重要手段。圍繞如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量與水平展開討論。

中職計算機 網(wǎng)絡(luò)教學 教學目標 教學方法 多元化評價

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)的教育模式必須成為新世紀的主流教育模式。所以，中職計算機教師在教學時要注重變革教學模式，充分發(fā)揮利用網(wǎng)絡(luò)進行計算機教學的優(yōu)勢，為學生提供龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，從而培養(yǎng)學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。

一、認清教學現(xiàn)狀，確立教學目標

1.計算機網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢。教師在提倡或者開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學之前，需要充分了解現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，并將進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學的概念滲透到課堂上，引導學生認識到開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，確立學習目標。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就具有傳播的迅捷性及廣泛性，所以教師將教學活動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合可以充分提高中職計算機教學的效率；除此之外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的這一特點十分有利于教師開展協(xié)同式教學，即有利于培養(yǎng)學生提問的精神，從而引導他們學會分析問題和解決問題。同時，網(wǎng)絡(luò)作為新興的教學手段，也作為學生學習的新手段，可以培養(yǎng)學生利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息海洋來進行有效信息的提取與加工。

當教師引導學生明確進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢之后，便可以結(jié)合中職學生狀況以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學要求制定合理的教學目標，幫助學生明確主次，提高學習效率。

2.中職計算機教學現(xiàn)狀。目前，仍存在中職學生對計算機認知程度以及掌握水平參差不齊的情況。所以教師要針對這種情況根據(jù)計算機本學科的特點，以學科目標為主，兼顧信息素養(yǎng)目標的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)計明確具體的學習任務。中職計算機專業(yè)特點主要體現(xiàn)在兩個方面：第一方面，是因材施教；第二方，面是突出教學的實用性。該學科側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐能力和具體的操作能力，最終目的是要讓中職學生在畢業(yè)之后能夠更好地適應和服務社會。因此，在了解計算機專業(yè)的特點以及最終教學目標的基礎(chǔ)上，教師需要制定如下的教學目標與計劃：

第一，教師首先需要使學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)學習的必要性，并引導學生逐漸接受網(wǎng)絡(luò)教學的理念；第二，教師需要為整體的教學活動創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中體會到快樂；第三，在開展具體教學活動之前，教師要讓學生明確學習目標，幫助學生找到正確的學習方向，讓學生自己把握好利用網(wǎng)絡(luò)的“度”，而不是隨心所欲地去瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源；第四，教師需要指導學生夯實理論知識，在實踐方面完成計算機基本操作技能，在應用方面能夠自主解決在學習中和生活中遇到的各種困難。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化課堂教學

中職教師在計算機網(wǎng)絡(luò)課堂上需要有意識地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生進入“情境”，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述 問題、組織問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師首先需要精心備課，準備好教學材料，為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境奠定基礎(chǔ)。這樣，教師就能在授課時臨場反應，根據(jù)學生的學習進度和回答問題的情況及時轉(zhuǎn)變詢問方式，使學生的思維在廣度、深度上有自由發(fā)揮的空間。以“網(wǎng)頁制作”一課為例，教師在教學之前可以先以問題進行課堂導入，詢問學生“網(wǎng)頁制作的具體步驟，并詢問學生能否經(jīng)過彼此的努力，創(chuàng)造第二個百度網(wǎng)頁”這樣，學生的好奇心就會被帶動起來，充分參與到課堂的討論當中。這樣既會活躍課堂氛圍還會提高課堂教學效率。當然，由于一般學生都會有上網(wǎng)的經(jīng)歷，所以教師在教學網(wǎng)頁制作時就不應該局限于教材上提供的現(xiàn)成的資料上，而是應該去引導學生自主尋找優(yōu)秀網(wǎng)頁，讓學生在自主探索的過程中獲得一個良好的學習“情境”。此外，教師創(chuàng)設(shè)的教學情境還應當與學生的日常生活密切相關(guān)。對于計算機這門學科，生活本身就是一個最好的、最直接的問題情境。所以，教師可以從中職學生的日常生活入手，選擇學生感興趣的內(nèi)容，讓學生在寬松的環(huán)境中活躍思維，提高創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量

1.任務驅(qū)動法。任務驅(qū)動法是一種相對被動的教學方法，主要是以任務的形式讓學生完成相應的工作。教師會根據(jù)當前的教學主題根據(jù)不同學生的學習情況制定不同的任務，并采取演示或者講解的方式，給出完成任務的思路、方法以及操作與結(jié)果。這樣，學生可以在教師的引導下邊學邊獲得實踐能力。以“圖文混排”word教學為例，教師可以在教學之前先為學生布置相關(guān)的預習任務“讓學生先學習word中的圖片以及藝術(shù)字的處理，以及版面的設(shè)計”并以此為元素制作相關(guān)賀卡。這樣學生就會在親手實踐的過程中提高自身的實踐本領(lǐng)，還會為之后的學習活動打下良好的基礎(chǔ)，及時跟上教師的步伐，不落隊。教師利用任務驅(qū)動法會將任務融入教學的各個環(huán)節(jié)，有利于學生主動參與、自主合作，提高中職學生的自主實踐能力。

2.小組合作法。小組合作法是另一種可以提升計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的教學方法，主要適用于中職學生。因為中職學生的學習水平參差不齊，知識基礎(chǔ)高低層次不一。所以，教師在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學時需要采取小組合作法，在實踐課授課過程中把學生根據(jù)學習能力分成一些小組，由組長組織小組學生團結(jié)合作，共同完成任務。在整個小組組成中，教師需要進行合理劃分，讓能力較強指導操作能力強的學生帶動有惰性的學生。這樣，計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學的意義就會不同。

四、開展多元評價，樹立學生信心

評價是計算機網(wǎng)絡(luò)教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)之一。在中職計算機課堂教學中，傳統(tǒng)的評價模式是以學生的學習成績?yōu)榛A(chǔ)，評價方式較為單一，忽略學生的實踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，不利于學生積極性的提高。所以，教師需要建設(shè)多元化評價體系，樹立學生學習信心，讓學生用嶄新的面貌面對網(wǎng)絡(luò)學習。

教師可以將實踐能力、自主探究能力、學習態(tài)度等內(nèi)容納入到對學生的考核當中，督促學生平衡考核內(nèi)容，不將視線完全定格在學習成績上。當然，教師還需要督促與鼓勵學生大膽深入研究，增強他們的學習意識。另外，教師在評價體系中，除了增加評價內(nèi)容之外還需要創(chuàng)新評價方式，采取生生互評、師生互評等方式，充分調(diào)動中職學生的積極性。此外，教師還需要學會表揚學生，對有進步的學生進行合理表揚，肯定他們所付出的努力。通過這種方式不但可以增強學生的學習信心，還能讓學生主動參與到學習活動中，讓學生感受到學習的快樂。

總而言之，當前的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教育，還需要在教學質(zhì)量與教學水平上下足功夫。教師應首先引導學生認清教學現(xiàn)狀，幫助學生確立學習目標，同時革新教學理念與方式優(yōu)化課堂教學創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃出中職計算機網(wǎng)絡(luò)教育的美好發(fā)展前景，這也有助于促進我國經(jīng)濟社會的建設(shè)與發(fā)展。

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