淺談農村初中英語教學如何避免兩極分化問題

◆劉傳麗

(濟南市歷城區西營中學)

淺談農村初中英語教學如何避免兩極分化問題

◆劉傳麗

(濟南市歷城區西營中學)

英語在當今社會交往中占據重要地位，初中英語學習的好壞直接影響以后的語言學習。因諸多原因引起嚴重的兩極分化現象，通過提高農村教師自身的專業素質，培養良好的學習習慣、方法等改善兩極分化的現象。

兩極分化 激發興趣 培養習慣 提高能力

英語在當今社會交往中占據重要地位，初中英語學習的好壞直接影響以后的語言學習狀態。在初中階段，七八年級課本跨度有點大，尤其是八下課本語法多、篇幅長,加上學生正處于青春叛逆期；農村經濟較落后，家長忙著打工賺錢，不夠重視孩子的教育問題，諸多客觀與主觀原因引起嚴重的兩極分化現象，那么如何避免農村學生兩極分化？

一、提高農村教師自身的業務素質

1.認真學習教育理論和先進經驗，用理論來指導自己；認真鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課、研究教學方法，向課堂45分鐘要質量；課后及時反思，調整思路，讓課堂更加嚴謹、有效；積極參加學科活動，多聽課，取長補短，堅持用英語組織課堂，提高自己的業務能力。

2.多研讀英語專業方面的書籍，用新理念武裝自己。在教學之余堅持學習專業知識，堅持與學生同進步同成長并始終在學生前面，爭取做到一日一聽(聽一篇英語材料)，一日一讀(讀一篇英語短文)，一周一做(考一份中考題)，一周一寫(寫教育日記)。“活到老，學到老。”一個勤學、樂學、好學、善學的教師一定能在專業發展中不斷進步、形成自己的教學風格。

二、培養學習興趣

1.創設真實的英語情景，積極愉快的學習氛圍

農村學生學習英語的主要途徑是45分鐘英語課堂。因此教師應充分的利用形象直觀的材料或用多媒體呈現相關的圖片、文字、視頻等，設計身臨其境的語言環境，讓學生多聽、多說、多模仿，有利于活動的開展與深入、拓展思維、提高理解力和語言表達能力。如初二上unit7 How do you make a banana milk shake時，先讓學生觀看視頻，誘人的食物及動聽的音樂引起了學生的興趣，在學完制作過程后，學生帶著自備的水果等物品展示，課后品嘗成果。在動手操作中提高口語，真正地達到了新課標中“會用英語做事”的總目標。

2.新版英語教材更貼近生活，設計了與生活密切相關的可操作的話題。在聽說課時，我主要設計以下方式：看圖編對話；英語情景劇；利用游戲表演對話；我是模仿達人等形式，讓學生倍感興趣、躍躍欲試。只要老師精心設計，學生都會興趣濃厚、熱情高漲地參與到教學中來。

3.安排豐富多彩的課余生活，激發學生的學習潛能，促使學生對英語產生濃烈的、持久的熱情。我主要舉行“每周一英語歌”“我是朗讀達人”“英語演說家”等活動，讓學生秀出自己，在英語環境中受到熏陶。實踐證明：豐富多彩的學習生活吸引了學生，促進了學習，使兩極分化現象降到最低程度。

三、講究策略、激發學習動機

1.英語學習者只有把英語學習與全部生活的價值統一起來才能把英語學習真正作為自己生活的組成部分，英語學習才會由外部強加的、被迫的，變為內在的需要，才會真正主動、積極地學習。因此，作為一個優秀教師應該是多角度地讓學生了解英語學習的意義，激勵并幫助學生樹立明確的目標，提高效率，持久地發展。

2.講究方法，形成好習慣。蘇霍姆林斯基認為“教給學生方法比教知識更重要。”

農村留守兒童多，學習習慣差、基礎差、能力差。因此要充分發揮學生的自主能動性，培養自主學習的習慣、能力。聽說讀寫是英語學習的重要途徑，每天要求學生多聽、多說、多讀。“書讀百遍、其意自見”，朗讀是培養語感的唯一手段,通過朗讀提高學生的口頭表達能力。勤作筆記的習慣“好記性不如爛筆頭”，課上指導學生做好筆記，課后整理復習；整理諺語、生詞、名句等擴大詞匯量。養成閱讀習慣。新課標要求九年級學生閱讀量每天要達到750詞。課本上的內容有限，只有多閱讀課外書籍，才能開闊學生的視野、豐富想象、擴大詞匯量，在閱讀中鞏固所學知識、語法、習慣用法等。

四、建立和諧、親密的師生關系

1.“親其師、信其道”。作為老師，在教學中要對每位學生負責，要有高度的責任心和事業心，在學習生活上給學生更多的關愛；課堂上多鼓勵、多表揚，幫助學生樹立信心，體驗成功；課下多交流，針對性地輔導，盡可能多的幫助學生進步。只要老師真心的投入情感，尊重每個學生，一定會樹立很高的威信，吸引更多的學生學習。

2.關心、愛護學困生。農村的學困生多，只有捉住學困生，投入更多的情感，幫助他們樹立信心，明確目標，給他們表現的機會，在點滴中進步，時刻體會到成功的喜悅。因此萌發學習興趣，增強信心，激發動力，會對學困生產生久遠的影響。另外，鼓勵“一幫一”結對子活動，讓優秀生有機會展示自己的能力與才華，在師生共同努力下，相信兩極分化的現象會得到有效的解決。