運用信息技術改善初中英語課堂教學

劉立平

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運用信息技術改善初中英語課堂教學

劉立平

摘要：信息技術的發展為英語課堂教學模式的改變創造了機會，在教學中運用信息技術，可以開拓學生的視野，讓教學形式變得更加多變靈活，可以有效地拉近學生與英語學習的距離從而改善課堂教學。筆者結合在初中英語中運用信息技術教學的實踐進行論述，分享如何使用好信息技術這一教學輔助手段的經驗。

關鍵詞：信息技術；初中英語；課堂教學；實踐

在信息化發展的潮流下，教育領域也順應了信息化發展趨勢，大量的新技術得到了廣泛的應用。信息技術集視頻、圖片、音頻、文字等功能為一體，在教學中極為便利，初中英語課堂使用也較為普遍。在英語教學中借助信息技術輔助教學，可以改善傳統教學方式存在的弊端，為課堂教學帶來新的動力和活力，為學生帶來學習英語的樂趣，讓原有的枯燥乏味的英語課堂，變得生動、有趣，適應初中階段學生的年齡特點，提高教學效率和質量。

一、創造教學情境 調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習好一切的前提。教師在英語教學中要想盡辦法創設良好的教學情境，讓學生在英語課中始終充滿新奇感，始終集中精神保持注意力，這樣學生就能一直帶著強烈的學習欲望來學習。在傳統的英語教學中，教師也可以使用投影儀、掛圖等教學工具來營造教學場景，吸引學生。但這樣的教學場景缺乏逼真性和生動性，也不能輕易變化，學生剛開始會充滿興趣，時間久了就會產生厭倦感，很難長久的保持教學效果。信息化教學手段包含了多種現代化功能，可以利用互聯網上的各種教學資源（視頻、圖像、文字、聲音等），讓學生臨其境、觀其行、聞其聲，這樣的教學手段，比教師單純的講授更能調動起學生的興趣來。

例如，在教學人教版英語教材"Go for it"七年級下冊"Unit10：Where did you go on vacation"時，圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題開展教學活動，學習動詞的一般過去時表達法。教師可以為學生播放節奏歡快迪士尼英語歌曲"Let's travel"的MV，引入本節課談論的話題"vacation and travel"。歌曲使學生的思維活躍，增強課堂氣氛，激發學生提高學習英語的興趣。讓學生猜去了什么地方，使學生們盡可能地發揮想象力，也可鼓勵學生運用新單詞。對于學生講出的新單詞板書在黑板上，讓學生教學生朗讀，教師在旁予以總結。教師接著向學生展示不同地點的圖片如公園、游樂場、風景區等，并提問：Where did you go？ 讓學生根據圖片回答："I went to…"這種活動可使學生操練"Where…？"句型，并檢驗完成情況。對正確地使用了過去式回答的同學進行表揚，可以取得良好的教學效果。因此，在英語課堂教學中，教師要努力為學生構建一個良好的英語課堂環境，調動起學生的學習興趣。

二、擴展課堂教學容量 提高教學效率

在傳統的英語課堂教學中，教師側重的往往是講解知識，學生被動的吸收，再加上組織學生進行大量的練習，這樣一節課下來，教師得不停地講，學生得一直認真地聽，教學形式比較單一，教師和學生都會感覺十分的累，但教學效率卻并不高。信息化教學手段則可以有效地解決這一教學難題，它具有獨特的教學優勢，不同于傳統的教育信息傳播方式。如借助互聯網下載與課本教材適應的英文電影、視頻素材，又或者是利用計算機錄音功能帶來學生進行聽力訓練等。這些信息技術手段，可以極大地擴展學生的視野，延伸學生的各種感知，讓每節課的文字和語言輸入量都得到極大的擴展。

例 如， 在 教 學"Unit 1：Where did you go on vacation？"時，可以先看動畫片進入本課時的主題談論上周末做了些什么事情，談論過去發生的事情。接著，教師可以給學生播放美國《國家地理》雜志的一些影像資料，拓寬學生的知識。教師提出："Let's work in pairs and try to role-play the conversation. First let's read the conversation and match the people and places they went."培養學生的環保意識，熱愛大自然。借助信息技術中把教學環節與現代信息化相結合，引入豐富多彩的學習影像、圖片、文字、聲音等，可以合理地運用教學資源，擴展學生的學習視野，培養學生的英語文化素養，極大地擴展了課堂教學的容量。這樣不僅可以減少教師課堂上講解的時間，還能提高教學效率。

三、信息技術可以突出重點 解決教學難題

運用信息技術輔助教學時，可以利用各種軟件功能對英語單詞、句子進行字體加重、詞語變色、局部閃爍、單詞和語句與圖片、動畫同步等功能。特別是電子白板，可以在對教學內容進行動態的編輯以及顯示大小的變化等，這樣在教學過程中教師可以更好地突出教學內容。初中英語學習的重要內容就是聽、說能力的培養。利用現代信息技術則可以把原汁原味的英語發音呈現給學生。通過標注的英文發音不僅避免教師發音不準確而誤導學生，還能對加強對學生語感的培養。

例如，在教學"Unit 3：Could you please tell me where the restrooms are？"時，教師可以利用教學軟件對學生的英語發音進行記錄，并帶領學生一起分析這些記錄，找出學生讀音中出現的問題。

四、結束語

在英語教學中運用信息技術輔助教學，可以克服傳統英語教學模式的種種弊端，可以生動具體地把教學內容展現給學生，為學生創造出最佳的外語學習環境，讓學生飽含興趣去學習英語。同時，信息技術還能擴展教學資源，從多種感官去刺激學生，激發學生的英語學習潛能，從而提高教學效果，實現教學的事半功倍，把初中英語教學引入到一個全新的境界。廣大初中英語教師在未來的教學過程中還應該不斷探索，努力推進英語教學改革的進程。

參考文獻

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作者信息

劉立平，本科，中教二級。河北省唐山市路北區韓城鎮中學，064000