醫學生人文素質教育現狀調查

宋順喜劉偉劉彥娟王恒草

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醫學生人文素質教育現狀調查

宋順喜1劉偉2劉彥娟3王恒草4

【摘要】醫學是自然科學和人文社會科學相結合的學科。人文素質是

醫學生應當具有的基本素質，是未來從事醫生職業的重要前提。醫學生人文素質的形成有賴于人文素質教育。本文以河北醫科大學臨床醫學專業學生為例，對當前醫學生人文素質教育的現狀做了調查研究和實證分析，旨在探索加強醫學生人文素質教育。

【關鍵詞】醫學生；人文素質教育；現狀

作者單位：1 050017石家莊，河北醫科大學基礎醫學院；2 050017石家莊，河北醫科大學基礎醫學院免疫學教研室；3 050017石家莊，河北醫科大學外語教學部；4 050017石家莊，河北醫科大學教務處

1　研究背景

醫學主要研究人的疾病和健康，這就要求醫學生不僅要有扎實的專業知識，還應具備良好的人文素質。醫學生的人文素質以醫德為核心，主要包括以人為本、以患者為中心的高尚醫德和愿意為醫學事業獻身的精神。醫學生的人文素質教育指在醫學教育過程中，通過知識傳授、環境熏陶和自身實踐等途徑，將人類優秀的文化成果內化為人格、氣質和修養，成為醫學生相對穩定的內在品質[1]。為全面深入地了解當前醫學院校醫學生人文素質教育的現狀，探索適合醫學生實際的人文素質教育途徑與方法，本文以河北醫科大學臨床醫學專業學生作為研究對象，針對人文素質教育的認知和態度、人文知識的興趣與把握、人文社會科學課程的設置以及人文素質教育的方法與途徑等問題設計了調查問卷，進行了細致的實證研究，以期對改進當前醫學生的人文素質教育有所裨益。

2　問卷分析

2.1調查對象

為了使調查具有客觀性、典型性與全面性，本次研究選取了河北醫科大學在校臨床醫學專業三個年級的學生作為研究對象。他們分別是基礎醫學院臨床醫學專業2012級某大班學生170人、臨床醫學專業2013級某大班學生159人和臨床醫學專業2014級某大班學生171人。臨床醫學專業是醫科院校的主干專業，主要培養適應我國醫藥衛生事業現代化發展需要，德、智、體、美等全面發展，掌握基礎醫學、臨床醫學的基本知識、基本理論和基本技能，具有良好人文、科學、職業素養和創新精神，且具有初步臨床工作能力，能在各級衛生保健機構，在上級醫師的指導與監督下，從事安全有效的醫療實踐的應用型專門人才。本研究所選三個班級均為臨床醫學專業學生，盡管入學時間各不相同，但對人文素質教育的認識和實踐都有各自看法，具有代表意義。

2.2研究方法

本次調查問卷圍繞醫學生的人文素質教育問題，設計了醫學生對人文素質的認知和態度、人文社會科學課程的設置和效果以及醫學生人文素質教育的方法與途徑等三個方面10個問題。其中，關于醫學生對人文素質的認知和態度部分主要包括“您知道什么是人文素質嗎？”、“您認為以下哪項對人文素質影響較大？”兩個問題；關于人文社會科學課程的設置和效果部分主要涉及“您認為學校開設的人文社會科學課程對您有什么影響？”、“您怎么看醫學生在人文社會科學課上逃課的現象？”、“您覺得醫學生人文社會科學課程逃課的原因主要是什么？”、“您認為如何才能改進醫學院校人文社會科學課程？”等問題；關于醫學生人文素質教育的方法與途徑，主要有“您是否愿意抽出一些時間閱讀人文書籍？”、“您閱讀過馬克思、毛鄧三等一類的哲學書籍嗎？”、“您認為加強醫學生人文素質教育的主要途徑有哪些？”等問題。本次問卷調查采用不記名的方式，分別讓三個年級的學生作答，且答案采取不定項的形式，充分尊重學生的真實感受和自主選擇，增強了問卷的客觀性和科學性。

2.3統計分析

本次調查共發放問卷500份，收回有效問卷478份，回收率95.6%。現將統計結果分析如下。

2.3.1關于醫學生對人文素質的認知和態度 在問及“您知道什么是人文素質嗎？”時，35.1%的學生選擇的是“清楚”，57.7%的學生選擇“不是很清楚”，而7.2%的學生則選擇“不知道”；在回答“您認為以下哪項對人文素質影響較大？”這個問題時，37.4%的學生選擇的是“家庭環境”，14.4%的學生選擇“學校環境”，41.9%的學生選擇“社會環境”，6.3%的學生選擇了“其他”。從上述分析的數據來看，醫學生對醫學院校在人文素質教育方面所發揮的作用和認識還不夠，醫學生的人文素質教育還有待進一步加強。

2.3.2關于人文社會科學課程的設置和效果 對于“您認為學校開設的人文社會科學課程對您有什么影響？”問題，23.1%的學生表示“影響很大”，53.5%的學生表示“影響一般”，16.4%的學生表示“沒什么影響”，還有7%的學生表示“不清楚”；對于“您怎么看醫學生在人文社會科學課上逃課的現象？”問題，41.9%的學生選了“很正常”，27.5%的學生選了“不正常”，16.5%的學生選了“沒什么”，14.1%的學生選了“其他”；對于“您覺得醫學生人文社會科學課程逃課的原因主要是什么？”問題，54.2%的學生認為“課程內容枯燥”，8.4%的學生認為“老師講課水平不高”，21.9%的學生認為“課程形式單一”，15.5%的學生認為“其他原因”；在“您認為如何才能改進醫學院校人文社會科學課程？”的問題上，10.2%的學生選擇了“增加課時數”，71.3%的學生選擇了“改進授課方式”，6.8%的學生選擇了“提高教師水平”，11.7%的學生選擇了“其他”。人文社會科學課程是醫學院校對醫學生進行人文素質教育的重要渠道和載體[2]，但通過對上述問卷數據的分析可知，人文社會科學課程并沒有充分發揮其在醫學生人文素質教育方面應有的作用。主要表現為學生還沒有足夠地明確的認識到人文社會課程在增加其人文社會科學知識，提高其人文素養方面所起的重要作用；人文社會科學課程的教學效果并不盡如人意，學生逃課現象較為普遍；人文社會科學課程的授課方式有待改進，學生普遍對這些課程不感興趣。

2.3.3關于醫學生人文素質教育的方法與途徑 對于“您是否愿意抽出一些時間閱讀人文書籍？”問題，33.8%的學生的回答是“十分愿意，那是一種享受”，50.2%的學生的回答是“偶爾，因為沒時間”，14.1%的學生的回答是“覺得浪費時間”，1.9%的學生的回答是“不了解什么是人文書籍”；當問到“您閱讀過馬克思、毛鄧三等一類的哲學書籍嗎？”時，10%的學生選擇的是“有，就算難懂也堅持讀 ”，24.6%的學生選擇的是“經常是三分鐘熱度就看不下去”，27.6%的學生選擇的是“沒有，感覺沒意思”，37.8%的學生選擇的是“只在課堂上聽老師說過”。在“您認為加強醫學生人文素質教育的主要途徑有哪些？”這個問題上，13.4%的學生選擇的是“加強人文社會科學課程建設”，53.1%的學生選擇的是“開展社會實踐活動”，27.8%的學生選擇的是“提高醫學生自身修養”，5.7%的學生選擇的是“其他”。從對醫學生人文素質教育途徑和方法的調查來看，當前醫學生的人文素質教育的途徑和方法過于單一，還遠遠無法滿足學生的需求[3]。 而且，目前的人文素質教育的方法還未達到預期的效果，亟需改進和完善。

3　討論

醫學教育研究的對象是人，醫學教育培養出來的學生是素質更高或者說是有更高人文素質的人[4]。然而，經過以上對醫學生人文素質教育現狀的調查可知，當前醫學院校仍存在重醫學生的專業知識教育，忽視人文素質培養的現象，這已經不能適應現代醫學技術快速發展的需要[5]。因此，應加強醫學生人文素質教育，讓醫學教育回歸本真。

參考文獻

[1] 楊京華，劉澤英． 加強醫學生人文素質教育的必要性及對策[J]．繼續醫學教育，2015，29（8）：73-75．

[2] 王超． 醫學生人文素質教育現狀分析[J]． 湘潮（下半月），2013 （12）：35-36．

[3] 袁偉，蔣曉軍，黃茂華，等． 醫學生人文素質教育的研究與探索[J]． 西北醫學教育，2011，19（6）：1182-1184．

[4] 周遠清． 素質教育是具有中國特色的教育理念—在“醫學與人文”高層論壇上的講話[J]．中國高等教育，2008（7）：1．

[5] 楊旭，趙明君，劉春靈． 現代醫學模式背景下醫學院校人文素質教育的探索[J]． 中國繼續醫學教育，2015，7（11）：12-13．

Investigation Medical Students' Humanistic Quality Education

SONG Shunxi1LIU Wei2LIU Yanjuan3WANG Hengcao41 Basic Medical College, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China. 2 Department of Immunology, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China. 3 Department of Foreign Language, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China. 4 Academic Division, Hebei Medical University, Shijiazhuang 050017, China.

[Abstract]Medicine is the combination of natural science and humanities and social science. Humanistic quality is the basic qualities of a medical student and is an important prerequisite for the future career in the doctor. The formation of the medical students' humanistic quality depends on the humanistic quality education. We made the investigation of the students of clinical medicine specialty in hebei medical university to research the current status of medical students humanities quality education.

[Key words]Medical students, Humanistic quality education, Current Situation

基金項目：河北省社會科學發展研究課題（2015030473） 河北醫科大學人文社科基金項目（SKYY201403）

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．04．019

【文章編號】1674-9308（2016）04-0026-03

【中圖分類號】G64

【文獻標識碼】A