傳媒類實驗教學示范中心隊伍建設探索

沈麗霞　伍偉國

浙江傳媒學院實驗室與設備管理處　浙江杭州　310018

傳媒類實驗教學示范中心隊伍建設探索

沈麗霞伍偉國

浙江傳媒學院實驗室與設備管理處浙江杭州310018

傳媒類實驗教學示范中心隊伍建設既有高校實驗隊伍建設的共性，又有其特殊性。通過分析當前傳媒實驗教學示范中心實驗隊伍的現狀及其存在的問題，從深化實驗室管理體制改革、優化隊伍結構、健全培養體系、完善配套保障制度等方面對實驗隊伍建設進行了探索和研究。

實驗教學示范中心；隊伍建設；優化結構；深化改革；完善配套

1　研究背景

近些年，國家大力推動傳媒文化事業的發展，2011年推進實施三網融合以來，傳媒行業進入了高速發展變革時期。與此同時，作為傳媒人才培育基地的藝術類高校，在新媒體行業發展形勢日益良好的大環境下，更需要進一步把人才培養與社會需求緊密結合，培養出具備卓越實踐能力的專業復合型、應用創新型的傳媒人才。為了進一步提高實驗教學水平，促進優質教學資源整合與共享，加強學生動手能力、實踐能力和創新能力的培養，在國家和地方教育管理部門的大力支持與推動下，自2005年起建立了一批國家級和省級實驗教學示范中心。傳媒類實驗教學示范中心也在其中占有很大比重。實驗教學示范中心作為高校實驗教學的特色示范教學機構，集中了先進的儀器設備和環境配置條件，擁有先進的實驗室建設模式、運行機制和管理體制。要將這些先進的硬件設施和教育理念轉化為具有示范效錄的優秀教學成果，高素質的實驗教學隊伍在其中起著關鍵的橋梁作用。因此，示范中心建設的核心要素之一就是中心隊伍的建設。

2　現狀分析

2.1高校實驗隊伍的共性

無論是何種類型的高校，實驗隊伍都是為教學科研活動提供重要支持的一支力量。它的組成主要包括了實驗教師、實驗技術隊伍以及實驗管理隊伍。實驗教師是實驗理論和實驗技術技能的直接傳課授業者。實驗技術人員是實驗室和實驗儀器設備的技術專員，不僅要熟練掌握設備的工作原理和操作使用，還要為實驗教師做好輔助教學的工作。實驗管理隊伍包括實驗中心(實驗室)主任和實驗室基礎管理人員兩類，前者負責實驗中心(實驗室)的建設長遠規劃、制訂與貫徹有關規章制度、領導并組織完成各項工作任務等，后者主要是協助實驗技術人員做好實驗室日常管理與維護。

2.2傳媒類實驗教學示范中心隊伍的特殊性

傳媒類實驗教學示范中心，是培養廣播影視以及其他傳媒專門人才的重要實踐基地，其本身具有與行業緊密關聯度高，實驗室設備價格昂貴且更新速度快，注重技術與藝術相結合等特點。因此傳媒類實驗教學示范中心的實驗隊伍相較于其他高校實驗隊伍，對人員的行業緊密性、實驗技術更新與進步、藝術修養等方面有著更高的要求，而在隊伍的學歷結構、科研水平、儀器設備開發能力等方面要求略低。

2.3傳媒類實驗教學示范中心隊伍建設存在的問題

2.3.1隊伍結構不盡合理重職稱學歷輕專業能力

中心實驗師資隊伍的建設，參照了高校專業教師隊伍的建設要求，在職稱、學歷上都有較高的要求。但是傳媒相關專業與其他理工科、文科專業不同，部分專業的研究生數量很少，能進入到高校工作的數量就更少了。這使得在崗位空缺急需人手的情況下，一些專業實驗技術崗位用計算機或其他專業人員代替了。另外，一部分行業一線的專業技術水平高的人員因為學歷或職稱的門檻未能達到而無法進入高校。因此，中心的實驗師資隊伍相對來說比較薄弱，傳媒專業技術出身的實驗教師人數不足，一些到實驗室上課的專業教師不能熟練操作儀器設備，有一些甚至不懂專業技術，需要實驗技術員在一邊輔助教學。因此他們只能完成一些基礎的實驗教學，對較高要求的綜合性、設計性實驗等既不能正確解讀其定義和內涵，更無法開設出這樣的實驗項目。這使得許多實驗室的實驗項目停留在操作講解階段，缺乏設計性和創新性，不能很好地吸引學生。

2.3.2隊伍的培養與發展沒有得到充分的重視穩定性差

長期以來，高校對專業教師的培養和發展一直非常重視，各項培訓政策都很完善、培訓資金也很充足。相對而言，實驗人員的培訓機會比較少，一方面是對實驗人員的培訓工作重視程度不高；另一方面人員配比不足，缺少輪崗的人手，時間上較難安排[1]。在職稱晉升方面，對實驗系列人員的晉升要求仍是以學歷、論文、科研、獲獎等要素為主，與教師系列的評聘要求一樣。但是實驗系列被定為二級以上的期刊數量非常之少，而實驗系列的高級別課題申報就更少更難了。這些因素容易造成實驗人員工作榮譽感和地位重要感的缺失，不利于實驗室崗位的穩定。

2.3.3實驗室管理體制改革還需不斷深入實驗教學管理配套機制有待進一步完善

示范中心的建設與管理強調資源共享、開放共享，需要營造一個有利于學生自主學習、個性化學習的實驗環境。這就對實驗室管理體制和實驗教學管理體系提出了更高的要求。而當前對實驗室資源的開放管理和共享使用相關政策、8小時工作時間以外的實驗室開放的工作量計算，以及鼓勵優秀實驗項目的開發等方面都缺乏相應的政策激勵機制，影響到實驗隊伍的工作積極性和主動性。

3　思考與對策

3.1優化實驗隊伍結構 重視實驗教師隊伍建設

愛崗敬業、甘于奉獻的管理隊伍，德才兼備、為人師表的教師隊伍，技術精湛、業務嫻熟的技術隊伍，這三支隊伍在實驗教學中心的建設與運作中缺一不可。而建設一支高水平的實驗教學師資隊伍可以說是實驗教學中心良好運作發揮效益和示范作用的主導力量，是實現實驗教學改革的關鍵所在，也是教學質量可持續提高的根本保障。在實驗環境與實驗條件充分保證的情況下，如何開發優秀實驗項目吸引學生進入到實驗室自主學習實踐，如何拓展學生的創新思維并轉化為成果，如何打造師生創作科研團隊以實踐項目形式進行人才培養，如何為實驗教學活動的順利開展提供各種必要的技術支持和維護等，這些都離不開實驗教學隊伍和實驗技術與管理隊伍的支撐與保障。

要對實驗教師隊伍進行系統設計，對隊伍的結構，尤其是雙師型、兼職教師比例，制訂具體目標。在大力引進專任實驗教師時，傳媒藝術類院校要特別考慮行業一線具備較強工作經驗人員的引進。另一方面，可以從校內實驗技術人員中選拔培養一批業務能力突出、技術精湛、研發水平高的優秀骨干人員，轉聘為實驗教師。

3.2建立和完善隊伍培養體系 提升實驗教學隊伍能力水平 注重可持續發展

基于傳媒藝術類院校的專業特殊性，需要建立分類分層次的實驗隊伍培養體系。將不同類別、層次的實驗教學崗位的關鍵素質作為實驗教師、技術和管理人員的職業生涯發展階段性目標，進行通盤考慮和設計，采取有針對性的培養。將青年教師參加行業實踐的“雙送制度”進一步完善，新入校的教師必須在一年的助講培訓中有3個月以上的行業、企業實踐經歷。中青年教師則要求依托學科專業和課程建設，通過主持或者參與應用性課題和項目研究、創作提升專業實踐能力。對于實驗技術人員和管理人員則鼓勵其通過參與實驗室建設、協同實驗教師開發具有創新內容的實驗項目[2]，開展應用課題研究和創作提升能力。要依托團隊建設帶動實驗教師隊伍整體水平的提高。建立優秀教學團隊建設機制，遴選優秀教學團隊，對團隊負責人的發展進行系統設計，加大支持力度[3]。

3.3從學校全局出發進一步深化實驗室管理體制改革 從而推動實驗隊伍建設

以實驗教學示范中心的建設為契機，進一步有效整合資源，合理優化配置，有機結合實驗室開放式運行機制和協同化運行機制兩種模式[4]，建立起以平臺構架為主，二級學院特色實驗室為輔的實驗室管理機制。將實驗技術與管理人員的崗位設置與考核納入到學校層面集中管理，既能因人制宜安排和調整崗位，又有利于實驗隊伍專職專司做好實驗室建設與管理工作，同時能促使實驗技術與管理人員在各實驗室崗位間流動學習，掌握全面的技術。集中管理還有利于切實落實人員考核機制，鼓勵先進、鞭策后進，提高績效。

3.4健全實驗教學管理配套保障機制 完善激勵政策 提升實驗教學隊伍的積極主動性和凝聚力

建立健全實驗教學運行與實驗隊伍管理的配套保障機制。制訂明確的開放實驗室工作量計算與課酬支付辦法，鼓勵和支持開展開放實驗教學工作。給予實驗教學隊伍一定的傾斜政策，以吸引熱愛實驗教學的高素質教師承擔實驗教學、關注實驗教學改革等任務。加大實驗系列專業技術職務評聘的改革步伐，設立教授級高級實驗師[5]。建立優化實驗教學隊伍的競爭機制，明確崗位職責和績效要求，公開競聘上崗[6]，優勝劣汰，保證人員水平。建立優化實驗教學隊伍的流動機制，形成能進能出、能上能下的制度環境，保證優秀人才引進和晉升渠道通暢，考慮到實驗教師的長遠發展，可以通過聘期輪崗對實驗教學隊伍進行動態調整，使教師解除后顧之憂。鼓勵實驗教學創新和實驗技術改革，設立實驗項目研發專項基金，對優秀創新的實驗項目開發給予獎勵。設立校級實驗系列科研項目專項，鼓勵實驗人員積極進行科學研究，提升研究水平。將實驗室工作先進個人評選列入校級獎項，提升實驗隊伍的榮譽感和凝聚力。

4　結束語

傳媒類實驗教學示范中心的隊伍建設既有實驗隊伍建設的共性，又有其特殊性。我們要以科學的可持續發展的眼光，運用創新思維和方法，開闊視野，緊密貼合“十三五”教育發展與人才培養規劃，結合傳媒特色，進一步深化實驗室建設與發展改革，建立科學有序的實驗室管理機制，推動實驗隊伍健康穩步地成長。

[1] 陳文新,藍葉芬.高校實驗室及實驗隊伍建設的三大不平衡及對策[J]. 實驗技術與管理,2012,29(7):184-185.

[2] 張晉華.應用型本科院校實驗隊伍建設芻議[J].太原大學學報,2014,15(2):124-126.

[3] 姜明君,楊春霞.以建設教學團隊為契機，加強高校實驗隊伍建設[J]. 高校教育研究,2009(3):67.

[4] 張彩紅,虞春生,吳曉晨,張新華,蘭繼紅. 創新是高校實驗室可持續發展的根本出路[J].實驗室研究與探索,2011,30(3):334-337.

[5]林家蓮.文科綜合實驗教學示范中心建設途徑的研究與探索[J].實驗技術與管理,2011,28(4):104-106.

[6] 林海旦,吳立群,樊冰.高校實驗隊伍建設機制的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2012,31(2):173-174.

Exploration of Constructing the Laboratory Team of Experimental Teaching Demonstration Centre for Media Arts

Shen Lixia, Wu Weiguo
Department of Laboratory and Equipment Management, Zhejiang University of Media and Communications, Hangzhou, 310018, China

The experimental teaching demonstration center for media arts has the common features in laboratory team's construction of colleges and universities, and also has its specificity. Through the analysis of the current situation of the media experimental teaching demonstration center and its existing problems, this article explores the laboratory team construction in terms of deepening the reform of laboratory management system, optimizing the team structure, improving the training system, perfecting the related measures, and so on.

demonstration centre; laboratory team construction; structural improvement; deepen the reform; improve the related measures

2016-04-08

沈麗霞，碩士，助理研究員，實驗室管理科科長。伍偉國，本科，助理實驗員。

浙江傳媒學院2014年電視編輯與導播實驗教學中心實驗教學專項項目的結題成果(編號：Z205Y14505)。