論《航海英語》課堂教學改革

山東 侯曉芳

論《航海英語》課堂教學改革

山東 侯曉芳

課堂教學改革的引入有助于提高學生綜合素質及培養適應全球化發展的國際化人才，是提高教學質量的中心環節。本文作者立足于教學改革，著眼于《航海英語》教育，提出了《航海英語》教學改革的幾點建議。

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一、前言

課程改革要求課堂教學更加強調提倡素質教育，原因在于教師在教學過程中要充分挖掘學生的內在潛能，全面發展學生的素質，最忌一刀切式教學，教師應根據學生的實際情況分層次教學，將因材施教充分應用起來。在課程改革進入深水區的今天，教學改革的成敗決定著課堂教學效率的高低，也決定著課程改革是否在課堂中能夠深根發芽。課堂講授是教學的基本模式,是教學的中心環節,而要提高課堂講授的質量,教師必須有效組織課堂教學。

二、現狀

目前在航海類專業英語教學中, 大多數是以教師為中心的傳統的講授式教學方法，閱讀課要么成了翻譯課,要么純專業知識介紹，學生所要做的只是被動的聽和記,即使聽力和口語課也不例外。這樣的課堂教學不僅學生沒有興趣,教師也會感覺很累,更別談有效提高課堂教學質量。

大多數航海院校的航海類專業英語教學仍然是以教師為核心,而英語教師的組成又有不同：專業課老師和英語老師。他們講授的側重點不同：英語老師由于他們缺少對專業的了解，采取了專業英語教學模式，主要是:1)語言分析+翻譯;2)閱讀+寫作;3)詞匯講解+翻譯。而專業課老師采用的是純專業知識介紹。這些以翻譯和閱讀或者是純專業知識介紹為主的教學模式雖然一定程度上有助于學生掌握語言知識和翻譯技能,對參加國家海事局組織的船員證書考試起到了一定的作用,但它很少涉及語言特別是專業語言綜合能力的系統訓練,不利于學生語言運用能力的提高,達不到《航海英語適任考試大綱》要求的交流的基本要求。學生只是被動地接受,沒有積極思考,更沒有激勵學生積極參與課堂教學,而缺少真正意義上的課堂互動交流。

因此，在教學中，教師應平等地關注和尊重每位學生，給他們主動參與教學活動和表現的機會。尤其對于英語教學來說，在訓練學生的英語口語表達能力時，要以鼓勵、肯定為主，要容許他們在學習的過程中出現錯誤。要樹立學生的自信心，讓他們嘗到成功的滋味。我們要研究學習者的個體差異,如智力﹑認知方式﹑性格﹑學習方法﹑動機﹑年齡以及性別，合理運用教學方法，根據學生的實際狀況因材施教。

就《航海英語》教學而言, 對難度較大及重點介紹的內容建議原則上以傳統式或啟發式教學方式,同時有條件可配以情景教學或多媒體, 因為這些內容在教學活動中講授分析是教學重點, 顯然是以教師為核心, 教師成為主體將有利于學生對教學中難點和重點的接受和掌握,但如果充分利用情景教學或多媒體增加學員的感官認識,則更加有利于學生理解。對一般難度的教學內容或航海英語口語教學可考慮采用教師和學生互動的情景英語教學法﹑課堂趣味討論式為主教學法,。這種在教學活動中以學生為主體讓學生講授或討論的教學方式, 教師只是做一名課堂上的組織者和引導者,有利于激發學生英語學習的興趣和積極性。

三、針對我們《航海英語》教育的教學改革，應從以下幾個方面著手

（一）《航海英語》教學改革應該滲入國際化內涵

《航海英語》教育具有鮮明的職業針對性和行業特色，受到國際公約的規范，要嚴格履行STCW78／95國際公約，《航海英語》教育的培養目標、教學內容及培養模式等須與國際接軌。航海教育的發展受航運產業的影響極其深刻，航運產業的全球化，決定了為其提供人才保障的航海英語教育必須國際化。《航海英語》教育的國際化，首先是教育觀念的國際化。隨著經經濟全球化及信息社會的到來，必須把國際的、跨文化的、全球的觀念融合到《航海英語》教育當中去，要從培養學生的全球意識出發，實現航海英語教育資源配置國際化、教育對象國際化、培養目標國際化、培養模式國際化。

（二）多渠道提高航海英語教師的教學水平

合格的航海英語教師是實施航海英語教學與改革的保障，因此要積極創造航海英語教師的進修機會，如上船實習、搜集第一手資料、多與兄弟院校進行交流學習等，這樣的培訓應長年不斷，教師可獲得航海英語教學的有效方法和最新資料。

英語教師可以通過網絡與國外同行交流教學信息，了解國際航海英語教學的發展動向，共享最新的航海英語教學資料和教學科研成果；同時，引導學生通過網絡參與國際交流，既可拓寬其視野，又能提高他們的語言應用能力。

提高英語教師的教學水平還要鼓勵教師參加教學科研，提供機會多接觸國際航海英語教學專家。在國內，要積極實行人才雙向交流，一方面要從航運企業選聘具有豐富實踐經驗、又有理論基礎的高級船員到學校任教；另一方面，也要有計劃地選派學校的教師到企業參加實際工作，以提高教師隊伍的實際工作能力，并實行航海類專業教師雙職務制度。

（三）《航海英語》教材必須適應國際航運業的最新發展

國際化的《航海英語》教學必須配備國際化的航海英語教材，這樣才能保證航海英語教學符合國際規范，所以我們的大綱也應著力體現這一觀念。國際航運業的發展、相關國際法規的不斷修正，對國際海員英語的要求日益提高，我們必須跟蹤、充實最新的教學資料。

我們教師應該根據教學的實際情況,正確地使用科學有效的教學方法以及教學手段,立足于課堂教學改革。開發學生潛能,培養創新意識,最大限度地發揮教育教學功能,實施素質教育。

（作者單位：山東交通職業學院 航海學院）

侯曉芳（1982-），女，山東濰坊人，山東交通職業學院講師。