自然拼讀法在小學英語教學中的應用探微

江蘇 曹梅華

自然拼讀法在小學英語教學中的應用探微

江蘇 曹梅華

小學英語教學在小學生的學習中有著舉足輕重的位置，現代社會，眾多家長都接受過高等教育，明白英語會是學生學習中一門必不可少的科目，所以，從小為學生奠定學習英語的基礎，會在未來使學生贏在英語，學校的教師同樣也明白英語的重要性，因此在學生英語的學習方面眾多學校不惜花費重金聘請專業的英語教師幫助學生學習。而在小學英語教學中，自然拼讀法是必不可少的一種方法。

自然拼讀法 小學 英語教學 應用

自然拼讀法在國外等眾多國家有著悠久的歷史，在國外的英語教學中自然拼讀法被英語教師認為是學習英語的“一扇門。”通過了這扇門學生在學習英語方面會有迅速的提升，教師的教學進度和教學效率也會得到提高，小學生掌握自然拼讀法則能夠將英語中的英文字母的發音與拼寫相關聯，將單詞和發音以及書寫相結合，這樣，便能在聽到英語時寫出單詞或者見到英語單詞便會讀，進一步提高學生學習語言的能力。

一、小學英語教學的現狀

根據對我國小學生英語課本的調研數據，可以得知在小學英語教學中掌握大量的詞匯是英語學習的首要條件，為此，英語教師和家長想盡一切方法幫助學生去記憶英語單詞，多數人采取的方法是中國最為傳統的記憶方法“好記性不如爛筆頭”。依靠學生大量抄寫詞匯記憶單詞，這樣的方法無疑是不正確的，學生只知道一味地抄寫而不會拼讀，最終會造成“中國式”英語的出現，即學生在卷面答題和詞匯量的掌握方面有較高的成果，但是，學生不會讀單詞，雖然掌握了英語，卻不會說出來。同時因為家長的監督，學生被迫去抄寫單詞，無形之中增加了學生的學習任務，會降低學生學習英語的積極性。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

自然拼讀法來自于西方的英語教學，其主要的內涵是讓學生掌握英語單詞的基本音節，通過對音節的掌握進行英語單詞的拼讀能夠較快地掌握英語單詞，英語字母中有44個基本音要求學生掌握，其中分為輔音和元音，元音較少，輔音較多，元音和輔音的字母組合都是固定的，他們的單詞在拼寫過程中都有著固定的字母組合代表著他們，通過掌握這種方法學生可以看到單詞想到發音，通過發音拼寫單詞；世界上眾多國家都將自然拼讀法作為小學英語教程中必須教授的一種學習方法，就像我國在教授母語的過程中需要掌握漢字的拼音一樣，英語的學習也需要掌握自然拼讀法。

(一)自然拼讀法與漢語拼音的結合

小學英語教學多數是在三年級開始正式上課，在此之前，都是教授漢語課程，幫助學生學習漢語掌握拼音，漢語是我國的母語，身邊的環境以及教師上課傳授的方法都可以使學生迅速掌握漢語的讀寫，剩下的便是學生日常的積累。但是，與漢語學習不相同的是，英語也是一門語言，而學生卻沒有學習英語的語言環境，因此教師在教授英語的學習方法時學生學習的效率較低，教師在傳授自然拼讀法的過程中，可以將英語單詞中的拼讀與漢語拼音相結合，因為學生掌握漢語拼音基礎較扎實，而漢語拼音的發音與英語單詞中的發音有較多相同點，例如：英語字母中除了較為特殊的元音字母外，輔音字母的發音與拼音有較多的共同點，這種方法可以利用學生現有的學習基礎幫助學生學習英語，更熟練地掌握英語。

（二）自然拼讀法與國際音標相比，更易被學生接受

英語作為一門通用的語言，在國際中各國對英語的教學存有較多的爭議，其中，就小學英語教學方面，有的人認為應該教授國際音標，有的人則認為在小學英語學習階段不應該過多的涉及音標的問題。筆者認為，自然拼讀法恰恰是處在兩者之間的一種方法，相比國際音標法，自然拼讀法與其有相同之處但也有不同之處，相同之處在于兩者都需要運用音素進行英語教學，不同之處是，在國際音標的48個因素中規定要以特別的書面符號書寫，而自然拼讀法中的44個因素則以英文字母之間的組合代表學生學習的因素，學生僅僅需要記住英文字母以及特殊的幾個字母即可。而在英語教學中不涉及英語音標顯然是不切實際的，學生對于剛剛學習的一門語言不知道如何拼寫必然阻礙其學習英語的腳步，同時也會錯過小學生掌握英語的最佳時間。所以，筆者認為，自然拼讀法處在小學英語教學爭議的中間部分，既能夠幫助學生學習英語有能夠幫助學生減少學習負擔。

（三）關于自然拼讀法的科學使用

自然拼讀法的使用形式多樣，教師可以根據學生學習的狀況進行教學。例如：自然拼讀法中的音標教學，教師可以先將自然拼讀法中的英語字母按照音素分類，元音字母和輔音字母的細化，根據學生掌握的漢語拼音使學生對英語單詞的音素進行拼讀，一般來說，音素對于初學者容易發生混淆，教師可以先將字母分為幾組，本著先易后難的原則對學生進行教學，，當學生掌握英語字母后可以進一步對學生進行英語單詞的拼讀，將其所學直接運用到單詞的拼寫當中，從實踐的中更熟練地掌握對英語單詞的拼讀，這樣不但鍛煉了學生的英語拼讀能力，而且對于學生日后英語文章的閱讀和英語的交際能力有較大的幫助。

三、總結

自然拼讀法在我國小學英語教學的普及程度并不算高，眾多小學英語教育還存在著不足，對于學生掌握的自然拼讀法教師在教學的過程中應該幫助學生進行反復練習，鞏固學生的學習基礎，學生在小學階段是學習的初始階段也是黃金階段，對于一些學習習慣并未養成，一般情況下，學生學習的速度快，但是忘記的速度也較快，教師要反復練習，使自然拼讀法成為學生學習過程中的一部分，成為一種潛移默默地學習習慣。英語教學要根據本國的實際國情，不能一味地模仿國外的英語教學，在學習方法方面要不斷創新，相信在不久的將來，小學英語教學會取得較大的發展。

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現代中小學教育，2014（8）：110-111

[2]王媛.小學英語教育中自然拼讀法的應用研究[J].學周刊，2015（5）：33-34

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區實驗小學北街校區）