如何提高中學物理課堂教學效率

如何提高中學物理課堂教學效率

江西 吳 強

在以學生為主體，教師為主導的雙邊課堂教學活動中，如何提高40分鐘物理課堂教學的效率？這與教師的素質、扎實的課堂教學基本功、精深的業務理論知識和實驗技能、高尚的人格魅力、聲情并茂的語言表達能力以及教師高超的課堂組織能力有關。

課堂效率吸引力物理情境學習興趣合作探究

初中階段，對于大部分的學生來說，物理是極其重要而卻又比較難學的學科。如何使得學生在學習物理這學科達到深入淺出，游刃有余的境界。這還需要教師在課堂教學的效率和質量上下一番功夫。課堂教學是物理教學最基本、最重要的教學形式。教師對學生進行知識的傳授、技能的訓練、能力的培養和綜合素質的提高的教學活動的主要形式就是課堂教學。根據物理教學的規律和特點，我認為物理教師應該做到“扎實基本功、精備教案、落實教學、有的放矢”。這樣就能有效地提高物理課堂教學效率和質量。下面結合自己的教學實踐，談談對如何提高物理課堂教學效率的幾點體會。

一、課堂導入要有吸引力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，導入新課有著十分重要的作用,新課導入運用得好，會使學生迅速了解教學意圖，引導學生把注意力集中到教師所希望他們關注的教學內容上，從而激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。教師要敢于創新，采用靈活多樣的方式導入新課。

（一）通過直觀材料導入

教師可先讓學生觀察實物、模型、圖表、幻燈片或聽一段錄音、看一段錄像，將他們的注意力吸引到物理問題上。例如：教師在講《物體的運動快慢》一節時，首先放一段錄像，讓學生認知人步行速度慢于自行車速度；自行車速度慢于汽車速度；汽車速度慢于飛機速度；而飛機速度慢于火箭速度等等；其次教師說：速度是表示物體運動快慢的物理量。各種運動的物體都有一定的速度，只是他們的速度有快有慢。世界上最快的速度是光速，具體是300000000米/秒，行人速度約1.1米/秒，汽車速度約20米/秒；最后指出速度的含義是物體在單位時間內通過的距離，給出公式、主單位及其常用單位的換算。

（二）通過學生已有經驗導入

從學生已有的生活經驗和熟悉的素材出發，使學生有一種親切感。如教師講到《慣性》時，教師問：同學們若不小心踩到地上的香蕉皮或拌到地上的石頭會怎么樣？讓同學們各抒己見后，教師再說：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個慣性問題。

（三）通過演示小實驗導入

初中學生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動的實驗，在觀察中他們會急于想了解實驗中出現的多種現象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。

二、創設物理情境激發學習興趣

興趣是激活學生學習動力的關鍵。實踐證明，如果學生對學習對象興趣濃厚，其學習效率將會得到有效提高，同時在興趣中學習，還能有效減輕學生的心理壓力，使其將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情。因此，教師在教學中應根據學情的需要，不斷地創設物理情境，激發學生的學習興趣。

（一）利用物理知識與日常生活生產的聯系，激發學生的學習興趣。

物理知識來源于人類生活及工農業生產，同時又應用于生活及生產。在教學過程中，教師應注意結合實際，有意識地創設合理的情境，提出與教學有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境。

（二）利用物理實驗提高學生的學習興趣。

實驗是物理研究的基礎，可以很好地輔助教學，使教學效果事半功倍。這里所指的實驗既包括教材中所安排的學生分組實驗，也包括教師演示實驗和一些趣味小實驗。

（三）利用多媒體教學手段提高學生興趣。

運用多媒體技術輔助教學，能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。

三、愉快的合作探究

在探究教學中，教師是引導者，基本任務是啟發誘導，學生是探究者，其主要任務是通過自己的探究，發現新事物。

（一）交流自學成果

在課堂上，讓學生交流自學成果。在互相交流中，使大家思維相互碰撞，努力撞擊出創造思維的火花。交流形式可以靈活多樣，可以讓學生自由發言，也可以讓學生先在四人小組交流，然后派代表在全班匯報

（二）合作學習探究疑難

讓學生對“交流成果”環節中所提出的問題以及普遍存在的模糊認識進行討論，在合作學習中大膽質疑解疑。討論的形式可以靈活多樣，可以同桌互幫，四人小組研討，全班辯論等，為學生充分表現、合作、競爭搭建舞臺，使教師指導和學生自主探究相結合，傳授知識和解決問題相結合，單一性思考和求異性思維相結合。在合作學習過程中，教師要善于誘導。

總之，在物理課的教學中，由學生共同提出大量的問題，創設探究問題的情景，這些問題都是學生們感興趣的，讓學生通過小組合作學習的方式進行探究，不斷對學生探究的結果進行鼓勵，使他們體驗到因創造、探索而獲得的成功喜悅。在物理課教學中培養學生堅定的意志和頑強拼搏的精神，會使他們充滿自信，從而形成良好的科學素養。培養了學生分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。在實施新課標的過程中，合作探究式學習越來越顯其效，這就需要我們更充分，有效的運用。但是這種有著優秀學習品質的探究式學習方式的形成不是一朝一夕就能實現的，“它”需要我們教師不斷地指導和長期的熏陶，并不斷學習和探討，不斷改進、反思，實現教學作用的最大化，在教學中做到“愉快探索”，收獲教育的成功！

努力提高課堂教學的效率，使我們的教育教學滿足每個學生終身發展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標。“教學有法，教無定法。”我們必須以嚴謹的態度、執著的精神、頑強的毅力，銳意改革，勇于創新，才有可能實現這一目標。

[1]祝智庭.教育技術培訓教程.

[2]趙晶晶.如何學好初中物理課初探.新課程研究基礎教育.

[3]榮靜嫻.錢舍.微格教學與微格教研.

（作者單位：江西省湖口二中）