小學音樂教學中節奏訓練方法研究

小學音樂教學中節奏訓練方法研究

江蘇 顧春衛

節奏是音樂構成中重要的要素，其本質是上的意義就是指音樂中音的強弱、長短的組織形態。在音樂教學的過程中，培養學生對于音樂節奏感的掌握是教學活動中較為重要的內容之一，好的節奏感能提升學生學習音樂的能力。在教學的過程中，小學是學生剛步入學習的階段，好奇心與興趣是小學生學習的動力，相比較于其它的學科音樂對于小學生是有著極大的吸引力的，但是要想讓學生真正懂得音樂、學習音樂就需要從這時候開始培養學生的節奏感，為學生今后學習音樂打下堅實的基礎。為此，筆者就小學音樂教學中節奏訓練方法的必要性，以及其具體實施的過程做出了以下的分析：

一、節奏訓練法在小學音樂教學中的必要性

（一）節奏訓練法能培養學生的節奏感。

在音樂的學習中節奏是十分重要的，只有擁有好的節奏感學生在學習的過程中才能明白音樂演奏的節拍，從而對音樂的學習才會更加的深刻，而節奏訓練法主要的目的就是為了培養學生對于音樂的節奏感。

（二）節奏訓練法能激發學生對音樂學習的興趣。

小學階段是學生學習音樂的開始階段，這個階段的教學方法會直接影響到學生今后學習音樂的熱情，因此，教師在教學的過程中應該注重培養學生對音樂學習的興趣，只有這樣才能使得學生學習更加有熱情。在小學音樂教學中應用節奏訓練的方法，不僅能培養學生對音樂的感知能力、判斷能力、鑒賞能力，還能激發學生對于音樂學習的興趣。在節奏訓練的國臣中，學生會在節奏中發現音樂的獨特魅力以及其自身的規律，進而產生對音樂學習的興趣，提升對音樂學習的動力。

（三）節奏訓練法能調動教學課堂的氛圍。

在小學音樂教學課堂上應用節奏訓練法可以讓學生處于一個較為輕松、歡快的學習氛圍中，這對于調動課堂氛圍以及學生學習的積極性有著有效的作用。對于音樂的教學只有擁有這樣的學習氛圍才能更好地培養學生對于音樂學習的喜愛，進而提升學生對音樂節奏的掌握。為此，在小學音樂教學過程中，教師應該對節奏訓練法進行準確地把握，讓其在教學中發揮最大的作用，只有這樣才能產生一個良好的學習氛圍進而提升學生對音樂學習的興趣，提升教學的效率。

二、小學音樂教學中節奏訓練的方法

（一）結合實際生活開展節奏訓練活動。

現代教育心理學表明，只有讓學生在學習中不斷參與體驗、身心投入活動中，才能使學生學習狀態達到最佳。小學階段是學生心智等各方面都未發展成熟的階段，這個階段的學生對事物有著非常的好奇心，并且十分的活潑、愛動，對于這個階段的學生來說，學習音樂是較為有趣的，通過小學音樂教材我們也不難發現，其教材內容是極其簡單化、常識化、生活化并且還充滿著律動感。

（二）在律動的過程中發現節奏。

律動指的是學生在播放音樂的過程中，根據音樂的節奏和旋律，做出簡單并且有規律的動作，在這過程中學生的行為動作是不由自主的，而這種行為動作是學生在學習音樂的過程中，對于節奏掌握的具體表現，因此，在對學生進行音樂的過程中，教師可以通過學生體態的律動，加強學生對節奏的掌握，在這過程中教師可以通過設置游戲、動作讓學生在活動中感知到音樂，進而加深對于音樂的理解，達到對于學生訓練節奏感的教學目標。例如，教師在進行小學二年級下冊第一單元《春來了》中《杜鵑圓舞曲》的教學過程中，可以采用奧爾夫教學法，將學生分為幾個小組，然后將《杜鵑圓舞曲》播放出來，讓學生隨著播放的節奏進行拍手、跺腳、搖擺身體等。在這過程中，學生在肢體律動的過程中會更好地掌握《杜鵑圓舞曲》的節奏。

（三）利用通俗易懂、節奏分明的歌曲加強學生對節奏的掌握。

在對小學生進行教學的過程中，因其自身的特性，使其不能很好地理解太過復雜的東西，所以，教師在教學的過程中可以通過一些通俗易懂、節奏分明的歌曲對學生進行節奏的培養，例如，童謠《勾勾手好朋友》這種歌曲，不僅歌詞通俗易懂，其節奏感也十分分明，對于小學生而言是十分易懂的，教師在教學的過程中可以通過這類的歌曲對學生進行教學，這樣就能更好地培養學生對節奏的掌握。

（四）鼓勵學生自制樂器然后在演奏的過程中領悟節奏。

小學生對于未知、新奇的事物有著濃厚的興趣，而教師在進行節奏訓練時就可以利用小學生的這一特點，引導鼓勵學生自制一些較為簡單的樂器，然后通過學生自制的樂器對節奏分明的音樂進行簡單的演奏，讓學生在演奏的過程中掌握節奏，在這過程中，教師可以聯系實際生活，像是生活中經常可以見到的杯子、桌子、文具等去表現音樂的節奏，這樣就能在一定的程度上加大教學的趣味性，激發學生參與學習的興趣。

三、在小學音樂教學中應用節奏訓練法需要注意的問題

（一）節奏訓練形象化。

在小學音樂教學中，其面對的學生都是年齡較小的孩童，在對他們進行教學時，不應該太過復雜抽象，這樣對于他們而言是難以理解的。在對學生進行節奏訓練時，教師應該將教育活動表現得更加形象化，這樣才能讓學生參與到教學活動中。

（二）節奏訓練經常化。

在學習的過程中，任何一門學科注重的都是持之以恒，音樂也不例外。教師在對學生進行節奏訓練時，應該要經常性的對學生進行訓練，并且訓練的時間還不能過長，這樣不僅能讓學生對學習保持一種新鮮，還能使其更好地掌握對音樂的節奏。

綜上所述，在小學音樂教學中應用節奏訓練法，應該根據學生的年齡與特征對其制定適合的節奏訓練活動以及方案，這樣才能讓學生處于一種輕松歡快的學習氛圍中，進而提升學生對音樂節奏的掌握。因此，對于節奏訓練法的應用，一定要用合理且科學的方法對學生進行節奏的訓練，才能提高教學的質量。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學校）