論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升方式

論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升方式

江西 傅 琴

當(dāng)代社會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展需要新的方式，需要進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，在如此大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，怎么樣可以合理利用現(xiàn)代有效的手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，通過(guò)信息資源的使用可以拓展教學(xué)的平臺(tái)，也可以為學(xué)生展示更多的信息，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量；所以，在新時(shí)期應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，把它合理的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以有效地改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教育改革的深化，建設(shè)完整的教學(xué)體系，對(duì)于今后教學(xué)體制的改變有著重要的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升

打破常規(guī)的教學(xué)方式，師生之間一定要建立起良好的師生關(guān)系，使其可以更好地進(jìn)行相處，也為今后創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于孩子年齡比較的小，各方面發(fā)展都不成熟，這時(shí)候教師的一舉一動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性作用，因此教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在平時(shí)的生活中應(yīng)該語(yǔ)言和善，態(tài)度和藹，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在于學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的過(guò)程中，應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生所關(guān)心的東西，并且給予正確的指導(dǎo)。

合理的利用當(dāng)代的先進(jìn)化手段也不斷提升教學(xué)質(zhì)量，也可以發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。電腦技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)變得更加流行，也改變了教學(xué)的方法，使得一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀地圖形或者圖像，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解起來(lái)更加容易。情境的有效創(chuàng)設(shè)一定要切實(shí)的符合教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)合理的情境可以看到內(nèi)容不僅有聲音，也具有景象。

比如在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)播放相關(guān)故事語(yǔ)音磁帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種聲音的情境，通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)所起到的效果要比教師在講臺(tái)單調(diào)的傳授知識(shí)要好得多，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，知道刻苦的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以使用持續(xù)的情境片段，完美的解釋數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)，但是同樣離不開(kāi)老師的講解，但是他的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的各類問(wèn)題，并且可以及時(shí)地進(jìn)行修正，以此來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)的功能可以說(shuō)非常的強(qiáng)大，通過(guò)信息技術(shù)的各種功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，可以為學(xué)生提高大量的內(nèi)容和信息。通過(guò)信息的反饋可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行測(cè)試。

通過(guò)對(duì)學(xué)生充分的了解以便在今后的課堂上及時(shí)的把握教學(xué)的進(jìn)度，也可以滿足不同水平學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以反饋信息在老師這里有著重要的作用，使得教師在進(jìn)行下一步的教學(xué)中合理地進(jìn)行安排，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)更加有針對(duì)性，快速的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的失誤進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，減少對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，也會(huì)使傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題在這里可以輕松搞定。老師通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理的安排相關(guān)補(bǔ)救措施，以此來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)于知識(shí)的誤解，從而促進(jìn)學(xué)生全面提升，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教師可以把教材中重要的教學(xué)概念和教學(xué)重點(diǎn)，可以在進(jìn)行講解之前運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)或者錄音播放出來(lái)，通過(guò)播放的音頻讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行仔細(xì)的分析，這樣在一定的程度上可以大力的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高；在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在講解內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)?shù)呐渖弦恍┮魳?lè)，在一定的音樂(lè)節(jié)奏里面，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比較的好，之后讓學(xué)生積極地參與討論，教師也可以積極地參與其中，和學(xué)生共同的交流與探討，可以在探討的過(guò)程中得到學(xué)生信息的反饋，學(xué)生也可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

當(dāng)然，如果可以把形象與聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，所產(chǎn)的教學(xué)效果會(huì)更加有效。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中有著自身的特殊性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一定要運(yùn)用合理的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，大量的研究表明，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì)更加的努力，并且效果也會(huì)非常的明顯，利用學(xué)生的這樣心里，教師可以經(jīng)常的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)產(chǎn)生的效果就會(huì)非常明顯，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有所提升，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐步提高，這對(duì)于孩子的全面發(fā)展是有非常大的好處。

與此同時(shí)，教師要在此基礎(chǔ)上，不斷地更新自己的教學(xué)方式，新課標(biāo)的要求使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)成教學(xué)效果，需要很多的圖片來(lái)進(jìn)行完成，有時(shí)候也需要互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行演示，把數(shù)學(xué)抽象的定理、公式進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生更加容易理解，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣。因此教師一定要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生搜集豐富的素材與知識(shí)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用構(gòu)圖與色彩的辦法來(lái)進(jìn)一步突出教學(xué)的重點(diǎn)，這是一種非常有效的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以把數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)拇钆涑缮剩瑏?lái)突出一些重要的數(shù)據(jù)，通過(guò)構(gòu)圖與色彩的變化來(lái)進(jìn)一步解釋數(shù)學(xué)的變化規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以動(dòng)片為主，這比較符合數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)特色，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)?shù)姆稀Ｔ跀?shù)學(xué)課中一些抽象的理論和概念或者一些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系以及計(jì)算公式都比較的難以理解，如果教師可以合理配上相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片，小學(xué)生會(huì)非常的感興趣，也會(huì)引起學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須努力地提高自己，傳授給學(xué)生更好地知識(shí)體系，努力地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在快樂(lè)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在今后的工作中探索一條實(shí)實(shí)存在的教改之路，這需要所有老師共同去努力創(chuàng)造的，也是需要老師去不斷進(jìn)行探索的，這也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004年.

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論.人民教育出版社，2003年.

[3]羅增儒.李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論.陜西師范大學(xué)出版社，2003年.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都八中）