論遠教資源在小學語文教學中的作用

論遠教資源在小學語文教學中的作用

江西 溫慧芳

遠程教育隨著時代的發展而不斷地進步，教育工程規模也在不斷地擴大，這樣一來也促進了農村教育改革，也使得農村迎來了教育改革的新時期，在課堂教學過程中，合理的利用遠教資源已經成為一種趨勢，它可以幫助農村的孩子享受到與城市孩子同樣的教學資源。所以在學校規模不大，設備、資源相對缺乏的現狀下，合理恰當地運用遠教資源，可以更好地展開語文教學服務。

遠教資源語文教學妙用

農村小學實施遠教課程，這也讓我們看到了農村小學教育的發展藍圖，可以促進農村的孩子享受到更好地教學資源和教學服務，徹底的打破了農村教師傳統的教學方式。當農村教學接觸到優質的教學光盤和衛星接收系統所帶來的優質教育資源時，所有教師和學生都抑制不住內心的激動和喜悅，而農村設備落后，如何合理的發揮資源的優勢，充分的為學生服務也是一個重要的難題。一名語文教師就應該合理利用現有的設備，充分發揮遠教資源在語文教學中的作用，這樣才會發揮遠教資源的真正意義。

一、合理利用資源激發學生的學習欲望

人的情感必須在一定的氛圍和情境中產生的，借助相關資源來展示文本中的特寫鏡頭，可以幫助學生更加直接地感受到文章的內涵，可以幫助學生更好地理解作者的內心世界，那么學生對于事物的感受與理解會更加的深刻，頭腦中的思考與分析也會更加的深刻。在進行課堂教學的過程中，教師要及時優化課堂步驟，合理的利用遠教資源，通過生動有趣的導入環節可以快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，可以幫助學生形成強烈的學習動機，這也可以幫助老師提高教學效率，這是一個重要環節，也是必不可少的環節。

教師這時候可以利用遠教資源，把課堂教學內容合理地轉化成圖形視頻等信息進行呈現，通過老師進行巧妙地處理，給予課堂創設了良好的情境，營造了一種良好的課堂氛圍，可以對教學內容進行補充，擴展教學的內容，也可以進一步開闊學生的眼界，所以要進行教學學習的研究，創新學習目標，使得每一個學生可以參與到課堂活動中，對自己所學的知識產生濃厚的興趣，這樣一來對于學生的學習是有很大的好處，可以大大地激發學生的學習欲望，使得每一個學生時刻保持高昂的情緒，有著熱情的學習欲望。

比如在進行課文的講解時，教師可以依據文章中的特定段落以及教學的重點、難點，利用遠教資源把相關文章內容進行生動的呈現，讓學生可以產生身臨其境的感覺，這樣的方式必定可以提高學生的學習興趣和熱情。

二、合理的利用音頻資源來進一步強化學生的感受

聽覺實際上是一種美得享受，和視覺上的感受有所不同，聽給我們帶來的是一種語言的魅力。優美的文字加上動聽的音樂可以產生美好的意境，可以幫助學生更好地感受文字的魅力，也會更好沉醉于文字的意境當中，讓學生在自己的想象中盡情地享受。

農村的遠教資源有非常多的與學科內容相關的東西，語文教師可以在上課的過程中合理的安排，使其可以與文章內容相得益彰，來豐富教學內容，促進學生加深對于文章的理解，促使學生在小學語文課堂上發揮想象力，達到語文教學的效果；

遠教資源的利用可以進一步促進小學語文教學走向新的階段，也是其逐步語文教學創新的一個重要因素，可以使得教學內容跨越時間和空間的界限，把文章中生動活潑的畫面完美地呈現在學生的面前，使得課堂教學可以跟上時代的步伐，緊跟時代的潮流，避免小學語文教學嚴重缺乏時代的氣息，讓學生在進行語文學習時可以貼近時代的氣息，貼近實際的生活，也可以滿足知識儲備不足同學的需求，也可以把教材簡單化，使得學習更加的輕松，學生理解的更加深入。比如在進行課堂教學的過程中，教師可以利用遠教資源中豐富的把圖像信息使其定格在某一個時間段，讓學生身臨其境地感受到現場的氣氛，感受當事人的風采，學習他人的精神；

另外教師還可以指引學生利用課外的時間，通過遠教資源來進一步了解相關的科學知識，在其中的理論中學習知識，加深對于文章知識的理解與記憶，因為這些知識或多或少的和教材中的知識有所聯系，而且相關材料都是前瞻性的東西，對于教材內容有著很好的補充作用，學生可以依據自己的喜好，也可以根據自己的興趣來選擇閱讀，積極地構建自己的知識體系，形成自己的獨特理論，擴大自己的知識覆蓋面，促進自己全面的發展。

語文課堂教學的任務繁多，在一定程度上要指引學生完成認知目標，在實際的教學過程中一定把握好相關的教學內容，合理的利用遠教資源，把遠教資源的作用發揮到最大，當今時代教師可以合理地利用遠教資源，把音視頻資料與語文教學內容進行合理的整合。

遠教資源被教師合理的運用到課堂之后，情況就會發生變化，使得所有東西變得非常簡單容易，教師完全可以通過相關課程資源的展示，就可以幫助學生形成最為直觀地感受，感受其中的情境，使得學生的思維變得更加活躍，進而思維就會有所拓展，可以進一步讓學生的思維得到很好的鍛煉；對于一些學生進行訓練時，可以利用相關遠教資源來促進學生進行寫作，使得學生的思維有所轉變，從平面逐漸地走向立體，讓學生的整體思維具有很好的整體性、創新性和嚴密性。

遠程教育如一縷春風，吹醒了小學語文教師，很多教師也都重新地審視自己的教學方式，重新地定位自己的角色，遠程教育可以幫助小學語文課堂更加具有多彩性，使用的方法也會更加的靈活多變，讓學生的語文課堂更加的豐富多彩；遠程教育也像一幅催化劑更好地幫助學生快速提高自己的成績，提升自身的素養，進一步開拓自己的視野。現代遠程教育資源在教學中的運用更加的廣泛，尤其是廣大的農村教學，給予他們一個進行自我創新，自我提高過程，只有教師合理、巧妙地運用遠教資源，可以更好地優化語文課堂，豐富課堂內容，提高教學效率，也會全面的提升學生的語文素養。

[1]彭立.信息技術與小學語文教學[M].長春：東北師范大學出版社，2004，6.

[2]李芒.現代教育技術[M].長春：東北師范大學出版社，2006，1.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都八中）