人人出彩視域下高職院校素質教育思考

張春

人人出彩視域下高職院校素質教育思考

張春

隨著招生形勢的深刻變化，2014年全國職業工作會議的召開，特別是習近平總書記對職業教育做出重要批示，高職院校的辦學進入了新常態發展階段，如何從人人出彩的新視角來思考素質教育，需要每一位職業教育工作者認真思考并進行積極實踐。

高職院校；素質教育；內涵；組織實施；人人出彩

我國的高職教育在近二十年的時間里，經過不斷改革創新，得到全面發展，取得豐碩成就，為我國經濟社會的快速發展作出了巨大貢獻，包括素質教育在內積累了許多成功的辦學經驗。然而，隨著招生形勢的深刻變化，2014年，全國職業工作會議的召開，特別是習近平總書記對職業教育做出重要批示，對高職院校在未來一般時間內如何進一步深化改革，全面提高辦學水平，實現高素質勞動者和技術技能人才培養目標，提出了新的更高的要求。

一、高職院校素質教育的背景

（一）歷史背景

高職院校實施素質教育最早要追溯到1999年6月，其時《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》頒布實施，要求“全面推進素質教育，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人。”這標志著黨和國家開始高度重視素質教育。2004年10月，中共中央國務院頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確提出加強和改進大學生思想政治教育的四項主要任務，即以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。緊接著，教育部、衛生部、共青團中央、中共中央宣傳部等相關部門相繼下發了《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》《教育部、衛生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》《教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》等。特別是2006年11月，教育部印發《關于全面提高高等職業院校教育教學質量的若干意見》，明確強調：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導，進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。要加強輔導員和班主任隊伍建設，倡導選聘勞動模范、技術能手作為德育輔導員；加強高等職業院校黨團組織建設，積極發展學生黨團員。要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”至此，高職院校的素質教育得到了全面重視和大力推進。經過高職院校十多年的不懈探索和實踐，在學生素質教育方面不僅得到加強和鞏固，為培養高素質技術技能型人才做出了巨大貢獻，而且，積累了很多寶貴經驗和教育教學改革成果。

（二）現實背景

當前，隨著我國經濟社會進入新常態發展時期，黨和國家進一步高度重視職業教育，高職院校在其辦學過程中，又迎來許多新的問題、新的挑戰。

1.國家政策層面。2014年6月，國務院召開全國職業教育工作會議，在會前印發了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，會議結束之后，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農業部、國務院扶貧辦等六部門聯合下發了《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》。特別是在會議召開期間，習近平總書記就加快職業教育發展做出重要批示，明確指出：要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。［1］習近平總書記的這一重要批示，進一步確定了我國職業教育新的培養目標，確定了我國職業教育新的價值追求。［2］同時，李克強在會見全國職業教育工作會議代表時發表了重要講話，強調：要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神。［3］為全面貫徹落實全國職教會議特別是習近平總書記重要批示精神，國家層面先后印發了一系列關于加強職業教育的文件，如《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發〔2015〕32號），《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成［2015］6號）及《職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（教職成［2015］7號）。這充分標志著我國的職業教育進入新常態發展階段，高職院校必須進一步深化教育教學改革，切實遵循職業教育規律和學生身心發展規律，全面落實“人人皆可成才、人人盡展其才”培養要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，深入開展勞動觀念教育、專業技能訓練、職業精神塑造、創新創業能力培養等綜合素質教育，關注學生職業生涯和可持續發展需要，促進學生德智體美全面發展，努力實現人人出彩的價值追求。

2.生源結構層面。僅以江蘇省為例，這個問題表現在兩個方面：（1）適齡生源逐年減少，招生壓力增大。近年來，江蘇每年參加高考的高中階段應屆畢業生數量逐年減少，根據從相關部門獲得的信息顯示，2013年，江蘇全省應屆高中畢業生約46萬人，2014年，約43萬人，到2015年，僅約40萬人。由于江蘇是教育大省，含各類本專科在內共有130多所高等學校，全省高等學校每年的招生計劃始終保持在較高的水平，近幾年，每年下達的招生計劃數約40萬人，其中，本科院校約21萬人（含投放到外省的計劃），高職院校約19萬人（含投放到外省的計劃）。另外，外省的高等學校每年還要在江蘇投放一定規模的招生計劃數。這一現實情況充分表明，高職院校的招生已經由過去的學校選擇考生，轉變為現在的由考生選擇學校，考生上學的選擇空間很大，只要想讀書總是有學校可以上的。因此，高考生源減少的問題給高職院校的招生工作帶來很大的影響，如何做好招生工作，充分招到學生，已經成為當下高職院校最熱門的話題。同時，如何提高辦學競爭力、知名度，占據生源爭奪戰的主導地位，已經成為高職院校改革發展的關鍵要務。（2）招生方式改革，在校生結構發生變化。江蘇省在全國率先啟動高考錄取制度的改革創新，針對高職院校而言，由過去的單一普高集中統一招生方式，改革為多種形式并存的招生方式，即在保留普高統一招生方式的基礎上，又增加了三種招生錄取方式，即：①提前單獨招生方式，就是經過批準國家級示范（骨干）和省級示范高職院校，可以按照當年招生計劃的一定比例，提前到當年的三四月份進行招生，只要省內參加高考的應屆高中畢業生相關科目學業水平測試達到4C1合格，就可以自主選擇高職院校進行注冊報名，在通過全省組織的文化統考和報考學校的面試后，就可以正式被錄取，考生不再參加6月的全國統考。②對口單招方式，就是招生對象為本省中等職業學校（含普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校）的應往屆畢業生，凡是愿意并已經正式報名參加全省對口單招的學生，既可以選擇參加當年4月組織的全省統考統招方式進行集中招錄；也可以選擇注冊入學方式，直接填報最想讀的高職院校便可以被錄取。③注冊入學方式，就是凡參加全國統一高考，因為成績較差未被統一錄取批次錄取的考生，只要想上學，就可以在同意參加注冊招生的高職院校中選擇填報志愿并進行最終確認。招生方式的改革，對于高職院校來說，必然導致在校學生的質量和結構發生顯著的變化，對于如何做好人才培養工作，提高人才培養質量，客觀上提出新的更高的要求。

二、高職院校素質教育的內涵

（一）關于人的素質的概念

研究素質教育有必要對什么是人的素質做些了解。《詞海》對人的素質一詞有三種解釋：一是人的生理上的原來的特點；二是事物本來的性質；三是完成某種活動所必需的基本條件。根據這一定義可以看出，素質是一個復合概念，它包括生理的、心理的、社會的因素，或者說是由人的身體、心理、品質、知識、能力等因素相互作用而成的人格特征。其中，生理素質包括生理機能、運動技能、體質和體型等方面的素質；心理素質包括認識、需要、情感、意志、性格等智力與非智力方面的素質；社會文化素質包括思想政治觀念、道德行為規范、文化科學知識、勞動生產技能、審美等方面的素質。因此，只有人的素質得到全面提高，才能為人的全面發展奠定堅實的基礎。

關于人的全面發展概念，最早見于恩格斯1845年在愛北斐特社會主義和共產主義活動家討論會上發表的演講中，由馬克思在他的《1844年經濟學哲學手稿》中提出，在1845—1846年間馬克思和恩格斯合著的《德意志意識形態》中，提出了“個人的全面發展”“全面發展的個人”“個人獨創的和自由的發展”等概念，并認為“個人向完整的個人的發展”，這標志著馬克思主義關于人的全面發展理論的形成。［4］

（二）素質教育的內涵

基于素質教育新的背景，高職院校素質教育的內涵應該包括五個方面。

1.政治思想素質教育。主要培養堅定的政治品質，即不斷強化理想信念教育，深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，讓學生堅定共產主義信仰，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，帶頭踐行社會主義核心價值觀，堅決擁護中國共產黨的領導，不斷增強愛國主義情懷；培養良好的思想品質，即持續加強世界觀、人生觀、價值觀教育，讓學生堅持正確的人生價值導向，樹立遠大的人生發展目標，增強法律觀念和明辨是非的能力；培養高尚的道德品質，即以弘揚周恩來精神為主線，廣泛開展“八榮八恥”為主要內容的基本道德規范教育，引導學生帶頭弘揚真善美、貶斥假惡丑，培育知榮辱、講正氣，愛崗敬業、勞動光榮，熱愛集體、奉獻社會，誠實守信、學會感恩的良好風尚，養成良好的職業道德素質。

2.人文科技素質教育。主要提高文化品味，即不斷豐富學生人文社科類的知識，了解國內外優秀文化成果，會學習、會表達、會溝通，增強與自然、與社會、人與人和諧相處的能力；豐富科技知識，即通過科學技術知識的普及，讓學生關注科技發展動態，提高科學素養，培養技術思維能力；提升欣賞水平，即加強藝術美學教育，努力幫助學生學會審美、學會生活、情趣高雅。

3.職業能力素質教育。主要拓寬專業知識，即加強專業知識教育，幫助學生拓寬專業知識面，為今后的職業崗位的轉換打基礎；提高操作技能，即突出專業技能的訓練，不斷提高學生專業操作能力；加強職業修養，即注重職業文化的熏陶，幫助學生更多地了解行業文化、企業文化，培養職業遷移能力、團隊合作意識和干一行愛一行鉆一行的職業精神，努力提升就業能力。

4.身心行為素質教育。主要鍛煉健康的身體，即改進體育課堂教學，努力增加與職業崗位相關的體育鍛煉項目，鼓勵和調動學生積極參加各項活動，加強鍛煉，健壯體質，充沛精力，提高反應敏捷和應變能力；保持陽光的心理，即加強心理測試和心理輔導，積極組織開展有益身心健康的活動，培養學生積極進取的心態，擁有堅強的意志和自我調節的能力，彰顯個性，珍愛生命；養成文明的行為，即教育學生嚴格遵守高等學校學生行為準則，講文明、懂禮貌，習慣好、有愛心，關心集體、愛護公物，舉止文明。

5.三創（創新、創業、創意，下同）素質教育，主要增強創新意識，即開展創新教育，加強創新實踐，培養學生的創新意識，增加創新知識，提高創新能力，激發創新潛能；提高創業能力，即加強創業教育，積極組織學生開展創業實踐，培養創業精神，提高創業能力，促進更好就業；培養創意品質，即進行創意教育，培養學生發散性等多種思維能力，善于激發靈感，學會設計、積極探索。

三、高職院校素質教育的實施

高職院校的素質教育要實現人人出彩的價值追求，關鍵在于富有成效的組織實施。為此，至少應做好以下三個方面的工作。

（一）改革人才培養方案

人才培養方案是學校辦學思想、教育理念、培養目標和教學模式的集中體現，是全面促進學校內涵建設、提升辦學實力、提高人才培養質量的重要前提。［5］因此，高職院校面對經濟社會的發展變化和高素質技術技能才培養的新要求，適時改革人才培養方案刻不容緩。

1.必須在知識傳授的系統設計上下功夫。要切實處理好必修課和選修課、專業課和基礎課、國家課程和校本課程的相互關系，以及思政課與其他公共基礎課及素質拓展課、專業課核心課程與專業基礎課程及專業拓展課程的相互關系，切實體現專業知識與公共基礎知識并重的學習要求。

2.必須在技能訓練的系統設計上下功夫。要切實處理好課內訓練與課外訓練、專項技能訓練與通用技能訓練、核心技能訓練與輔助技能訓練的相互關系，比如，藝術類的廣告設計專業，學生通過學習和訓練，要做到不僅能夠按照客戶要求將廣告設計出來，還要能夠根據不同環境下的陳列需要，進行實地測量、選購制作材料和參與產品生產。這樣才能夠真正實現既能崗位就業又能自主創業的人才培養目標。

3.必須在素質養成的系統設計上下功夫。要切實處理好課堂教育與課外活動、知識傳授與實踐訓練、專業學習與素質培養的相互關系，加強主題教育活動，即理想信念教育、誠信感恩教育、安全守紀教育、心理健康教育、文明禮儀教育、義務勞動教育、生涯規劃教育和三創教育，努力改進第一課堂、活躍第二課堂、創新第三課堂，全面打造文化育人氛圍，真正形成素質教育主題化、主題活動項目化、項目任務團隊化、團隊實施責任化。

4.必須在教學計劃的系統設計上下功夫。要切實處理好知識傳授、技能訓練和素質養成三者之間教學時間的分配比例，處理好理論修學年限和彈性學習時效的相互關系，為學生的進行自主有效學習和開展創業實踐鍛煉創造條件。

（二）優化學生社團建設

實踐證明，大學校園里的學生社團是加強思想政治教育的重要載體、推進學生素質教育的有效平臺、繁榮校園文化構建和諧校園的重要力量，更是實現“人人出彩”基本途徑。因此，高職院校要全面優化學生社團建設，充分發揮學校層面和二級院系層面的積極作用，按照“學院抓示范提高、二級院系抓普及覆蓋”和“人人必須加入一個社團”的要求，加強學院和二級院系兩級社團建設，努力打造示范社團、精品社團和特色社團，大力開發專業社團，完善社團組織建設和管理，加強社團活動開展和指導，努力促進學生全面成長和個性發展。同時，要更多地發揮專業社團作用，切實組織好學生志愿服務活動，積極開展社會實踐鍛煉，搞好“三下鄉”活動，以進一步增強學生的職業精神和社會責任感。

（三）完善育人保障措施

高職院校要努力為素質教育活動的開展提供必要的保障條件，方能使這項工作落到實處、收到實效。

1.要努力搭建育人平臺，即協同育人平臺，如校企合作實訓基地、校外的各種教育實踐基地等；文化育人平臺，如校內外各種文化場館、校內各種文化藝術節、校外各種活動、比賽和大賽等；實踐育人平臺，如各種志愿服務、黨團義工活動、結對活動和社會實踐活動等；創育人平臺，如創業園、創業一條街、創客實驗室等。

2.要努力完善校園文化陣地，包括校園各類網站、微博、微信、世界大學城等新媒體。

3.要努力完善制度建設，包括進一步完善學生學籍彈性學制管理辦法、修訂學生素質教育學分考核評價辦法；進一步完善先進班級體評比辦法、學生綜合素質考核測評辦法及信息化管理軟件、完善各類獎學金、助學金和三好學生、優秀學生干部和素質教育活動之星的評比表彰辦法、優秀社團評比表彰制度等。

4.要努力加大經費投入，包括增加學生素質教育活動經費預算，建立學生素質教育教育教學改革專項課題經費預算，加大相關素質教育實踐訓練平臺建設經費等。

［1］吳晶，劉亦湛.習近平：發展職業教育讓每個人都有人生出彩機會［EB/OL］.［2014-06-23］.http：//news.xinhuanet. com/politics/2014-06/23/c_1111276223.htm.

［2］王繼平.新形勢下我國職業教育的十大突破［J］.中國職業技術教育，2014（36）：5-7.

［3］CCTV.李克強會見全國職業教育工作會議代表并發表講話［EB/OL］.［2014-06-23］.http：//news.xinhuanet.com/ video/2014-06/23/c_126660503.htm.

［4］戴躍儂.人的全面發展理論與馬克思主義中國化［J］.馬克思主義與現實，2007（5）：145-148.

［5］陳明學.關于完善高校人才培養方案管理的思考［J］.教育與職業，2012（3）：34-36.

［責任編輯金蓮順］

張春，男，江蘇財經職業技術學院副院長，副教授，主要研究方向為大學生素質教育。

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1674-7747（2016）19-0062-04