探索流行歌曲融入中職語文寫作教學

探索流行歌曲融入中職語文寫作教學

廣東 莫金蓮

流行歌曲融入中職語文寫作教學。一是用流行歌曲激發寫作情感，二是用流行歌曲協助作文擬題、開頭和結尾，三是用流行歌曲增添文章文采。并不是所有的流行歌曲都是精品，也并不是所有的流行歌曲都適合我們引用和借鑒，取其精華，我們可以靈活化用。我們將流行歌曲善借巧化，追新求深，定能打造作文的亮點，也能讓學生重拾寫作的信心，還能為我們的作文教學書寫新的華章。

流行歌曲中職生寫作教學

大多數學生的寫作自我效能感較低，中職生就更低了。怕寫作文的學生大有人在，怕唱流行歌的學生恐怕少之又少吧。當代著名作家余華在《音樂影響了我的寫作》一書中就詳盡地記錄了在中學時期音樂是如何激發他寫作的夢想，并最終走上創作的道路的。有此類似經歷的還有作家劉索拉等，因此將音樂引入寫作教學用以提高學生寫作的積極性是一個值得嘗試的方法。

學生喜愛流行歌曲，“堵”不如“疏”，更不如“用”。最近，我整理學生作品，陸陸續續寫了一些札記，流行歌曲融入中職語文寫作教學也進行一些思考。

一、用流行歌曲激發寫作情感

知之者不好好之者，好之者不如樂之者。流行歌曲這一時代的“活水”使得學生精神非常愉悅，既活躍了課堂氣氛，又感受了歌詞的文學韻味，在“愛屋及烏”式的移情效應中，能夠激發學生寫作情感。

學生可以從葉啟田唱的《愛拼才會贏》中認識到要善于把握“三分天注定”的機遇，更要“七分靠打拼”的自我努力創造發展的機遇。機遇不是等來的，是通過拼搏爭取來的，進而得出“只有拼搏奮斗才會邁向成功”的人生感悟。

學生在吟唱黃安的《樣樣紅》“愿用家財萬貫，買個太陽不下山”之后錚錚宣誓“千金難買不落日，為了我的明天不是夢，為了向昨天說再見，珍惜青春年華吧。”學生在高漲的情感上，在理性思考的牽引下，用心去追，寫下屬于自己的明天。

“時間都去哪兒了？還沒好好感受年輕就老了……”這首王錚亮演唱的歌《時間都去哪兒了》非常容易勾起了聽眾的共鳴。為什么我們會感覺光陰似箭，歲月無情？時間到底去哪兒了？思緒在感嘆時光中飛揚。

優秀流行歌曲這種“孕風裹雨”“夾電挾雷”的撼人情懷，引發學生的情感共鳴，學生置身在優秀歌曲中，汲取其中的精神養分，不斷自我審視，并能訴諸筆端。

二、用流行歌曲協助作文擬題、開頭和結尾

融入歌詞在作文的標題、開頭和結尾，會使在視覺上的文字及蘊含的意義響起了歌的旋律，起到烘托人物、推動情節和營造氛圍的效果。

（一）歌曲作題，眉目傳情

以歌曲作題，可使文章眉目傳情。“文題善，佳篇成一半。”借用歌曲的歌名、歌詞做標題，既顯得活潑風趣，又易于把讀者帶入文章所創設的情境。

以“追逐夢想”為話題，可擬題為《壯志在我胸》、《男兒當自強》、《我的未來不是夢》、《風雨之后是彩虹》。如表現母子親情，可用《念親恩》、《真的愛你》。還有像《過去未來共斟酌》、《陽光總在風雨后》等直接拿歌詞作題目的標題無疑勝人一籌。

除了直接引用歌名作標題，還可以化為歌名、歌詞做文題，同樣使文章清新優美。以“恩情”為話題，《特別的愛給特別的您——媽媽》（童安格《特別的愛給特別的你》）；以“理想與現實”為話題，《蕩起理想與現實的雙槳》（《讓我們蕩起又槳》）；以“挫折”為話題，《人生要越挫越勇》（林志炫唱的《單身情歌》：“愛要越挫越勇……”）、《眼淚的決心》（黃品源唱的《海浪》：“我聽見海浪的聲音，站在城市的最中央，我聽見眼淚的決心……”）。

標題好，文章才能顧盼生情。

（二）歌詞開頭，靚麗出彩

以歌詞開頭，可使文章靚麗出彩。古時稱文章的開始為“起筆”。我們引用人們喜聞樂見的歌詞作為文章的開頭，能引起讀者的共鳴。

如《我追求，我快樂》的開頭：“隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我的胸膛，即使再小的帆也能遠航……”（羽泉唱的《奔跑》）唱著這首激情的歌，我放縱自己盡情地飛翔，因為我有一雙夢想的翅膀。我努力地追求，因為我追求，所以我快樂！

又如《我們都一樣》的開頭：我曾被周杰倫《蝸牛》中“我要一步一步往上爬”的堅持而感動；也曾被張韶涵《隱形的翅膀》中“我終于看到所有夢想都開花”的信念而感動；而今天，我又被李宇春《我們都一樣》中“我和你一樣堅強”的堅定而感動了。

再如以“追逐夢想”為話題的開頭，可引用范瑋琪《最初的夢想》歌詞：“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放。最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂。”借用歌詞傳達了夢想的實現要有在一直跑下去的堅韌勁。

不俗的開篇為文章的成功打下良好的情感基礎。

（三）歌詞結尾，點睛收官

以歌詞結尾，可使文章點睛收官。古人把文章的結尾稱為“豹尾”。如能在結尾處，吟上幾句流行歌曲，讓它成為點睛之筆，完美結束。

如寫愛心捐助的文章《愛的奉獻》，結尾時可用：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉”，一連用四個“這是……”，排比的方法復述愛的力量，升華了文章的情感，也升華了文章主題，讓人印象深刻。

又如以“自信”為話題的文章，結尾引用《想唱就唱》的歌詞：“想唱就唱，要唱得響亮。就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞。”這樣的結尾讓讀者看到了一個個性十足、自信樂觀的年輕人形象。

再如“心若在，夢就在。天地之間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。”（劉歡《從頭再來》）“每一次，都在徘徊孤單中堅強；每一次，就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望”（張韶涵《隱形的翅膀》）等，給人有益的啟示，有力突現和升華文章的主題。

歌詞結尾，與文章的內容渾然一體，使文章錦上添花。

三、用流行歌曲增添文章文采

我們常為學生作文“語言干癟”等問題而傷腦筋。其實，巧妙地引用流行歌曲的歌詞，就可給作文的語言帶來形象生動、活潑機智之感，使得文章有文采。

教師要引導學生自覺利用流行歌曲的歌詞為其作文的選材和語言表達服務。在記敘文寫作時還可以用歌曲起始、轉承、末尾升華，還可以借用整篇的流行歌曲作為構思的雛形，借用它把有關的生活素材串起來。

用歌曲開頭的如以“為受挫折而慶幸”為題的引用李克勤《紅日》的“命運就算顛沛流離，命運就算曲折離奇，命運就算恐嚇著你做人沒趣味，別流淚心酸更不應舍棄……”。中間表述時適時用上許美靜《陽光總在風雨后》的“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。結尾時引用《真心英雄》：“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”水到渠成地點出了全文的主旨。

當然，并不是所有的流行歌曲都是精品，也并不是所有的流行歌曲都適合我們引用和借鑒，取其精華，我們可以靈活化用。流行歌曲中蘊藏著富貴的財富，我們教師和學生都要做生活的“有心人”，用筆將這些動聽的歌曲匯總記錄，并進行分類整理，以便于更好地吸收消化。

生活中有了歌聲，我們越唱越響亮；作文中有了歌詞，我們越寫越精彩。如我們能善借巧化，追新求深，定能打造作文的亮點，也能讓學生重拾寫作的信心，還能為我們的寫作教學書寫新的華章。

[1]張靈敏.發揮歌曲在語文教學中的作用[J].陜西教育·理論.2006(12):167.

[2]莫金蓮.未成曲調先有情——作文開頭方法例談[J].作文教學研究.2010（3）：29-30.

[3]呂曉燕.讓流行歌曲為語文教學插上美麗的翅膀[J].科技資訊.2009（22）：211.

[4]莫金蓮.閑暇教育和中職語文課程教學[J].作文教學研究.2013（5）：118-121.

[5]莫金蓮.教育技術有效融入中職語文教學的研究與實踐[J].廣東教育·職業教育.2014（7）：83-85.

（作者單位：廣東省東莞市電子科技學校）