小學語文教學淺析

四川張 偉

小學語文教學淺析

四川張 偉

語文是一門基礎課程，其教學成功與否，不但會影響學生的語文成績，還對學生語文能力的發展有著重要影響。因此，教師要重視語文教學。我們可從小學語文教學中存在的問題出發，有針對性地提出一些改進策略，以切實提高小學語文教學質量。

一、小學語文教學存在的問題

1.教學手段單一 比較枯燥

小學生年齡比較小，對于新鮮的事物，求知欲和好奇心都比較強，教師在教學時若是能夠利用他們這一特點，教學效率會有明顯的提高。比如教師可以采用多樣化的手段來進行語文教學，這樣學生的注意力很容易被吸引，語文教學效率也會有明顯提高。但現階段，很多教師的教學手段還是比較單一，教學時僅僅使用一本書、一根粉筆，不僅無法激發學生的興趣，還將自身教學能力較差的現狀直觀地反映了出來。

2.教學重視程度不夠

小學語文教學是學生語文學習的重要組成部分，可以對學生進行啟迪，確保學生樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，對今后語文教學具有非常積極的意義。但是當前教學過程中部分教師對小學語文教學認識不全面，在教學的過程中對學生活動過于放任，直接導致學生學習散亂無章，嚴重影響了學習效益。與此同時，部分教師在教學過程中沒有對教學內容進行嚴格把握，教學脫離課本知識，沒有對學生語文學習基礎進行強化，在很大程度上制約了學生語文能力的培養。

3.學習方式應用效益低

學習方式是改善小學語文學習效果，提升學生學習知識水平和能力水平的關鍵。當前小學語文教學的過程中教師雖然在一定程度上鼓勵學生自主合作探究，對課堂學習內容進行分析和交流，但是并沒有形成良好的引導內容，沒有形成規范性研究體系，其整體探究式學習方式效益并不理想。學生在上述分析和交流的過程中偷奸耍滑、插科打諢，沒有真正對課文內容進行深入研究，學習效益受到嚴重影響。

4.沒有將教學和生活結合在一起

通過實踐，我們發現學生更容易接受生活化的語文教學方式。生活化的語文教學方式會讓學生感到親切和熟悉，增強他們的求知欲望。但現在絕大部分的小學語文教師并沒有深入了解生活化教學，甚至不具備這方面概念，通過生活化的方式進行小學語文教學更是無從談起，這些情況的存在對小學語文教學質量的提高有著很大影響。

二、小學語文教學問題的解決對策

1.教師應該豐富自己的教學手段

在進行小學語文教學時，教師的教學手段是不是豐富會直接影響學生的學習效果。這和語文教學特點及小學生本身的特征有著直接關系。教師在教學時應該重視語文教學手段的豐富。首先，教師應該創新教學方式，根據自己的教學經驗和學校配備的相關教學設備，進行教學方法的拓寬。其次，教師應該認識到溝通和交流的重要性，不僅要和學生交流溝通，還要和其他教師交流溝通，吸取其他教師教學的優點，這樣就能不斷豐富自己的教學手段，長此以往，教師教學的質量就會有明顯提高。

2.引導合作學習 提高語文學習能力

合作學習引導的過程中教師要嚴格遵循小學語文學習大綱要求，依照新課標小學語文能力指標形成對應合作學習原則，其具體要把握好：（1）合作時機。小學語文教學的過程中很容易出現疑難問題，這些問題在一定程度上可以造成學生學習積極性受到挫傷。教師要及時與學生交流，及時解決上述合作中存在的問題，把握正確的合作時機，從根本上提升合作效益；（2）合作內容。教師要引導學生對合作的內容進行細化，確保學生合作與教學需求相一致，證能夠從合作內容上提升教學效益，讓學生在合作中得到提升和進步；（3）合作總結。教師要讓學生對課文教學中的內容進行總結，讓學生在合作中提升自身能力技術。要對上述總結中的缺陷進行補充和完善，對學生合作結果進行真誠的表揚。

3.將語文教學和學生的生活聯系起來

將語文教學和學生的生活聯系起來隨著新課程改革的不斷推進，生活化這個話題已經出現在了各科教學中，通過生活化的教學手段，小學語文教學的效率得到了切實提高。首先，小學生年齡較小，自身理解能力比較差，教師在進行語文教學時應該盡量選擇那些生活化和通俗易懂的語言，這樣能夠幫助學生更好地理解語文教學內容，學習語文知識的效率也會有一定提高。其次，教師在授課時應該多列舉一些小學生生活中經常出現，最好是小學生能夠全面理解，并且興趣較高的例子，這樣學生的學習積極性很容易被激發出來，小學語文教學的質量也會有明顯提高。

小學是語文學習打基礎的重要階段，語文教師必須認識到自身工作的重要性，積極思考、分析小學語文教學過程中存在的各種問題，有針對性地采取相關措施，及時解決問題，切實提高小學語文教學效率。

（作者單位：宣漢縣渡口鄉中心校）