新課改背景下的高中化學(xué)集體備課

摘要：新課程改革帶來的新教學(xué)理念，給中學(xué)教育的發(fā)展注入了新的活力和機(jī)遇，更對傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方式產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。就高中化學(xué)教學(xué)中如何適應(yīng)新課改的要求，變單一的教師獨(dú)立備課為集體備課，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；集體備課

新課改背景下的教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對課程不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。為了適應(yīng)新課改的要求，我們必須對備課這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)。本人所在的高中化學(xué)備課組在新課程的實(shí)施過程中，將單一的教師獨(dú)立備課調(diào)整為集體備課，讓教師們在備課中發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，集思廣益，相互借鑒，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，備課組集體挖掘新教材的教育功能，相互探討教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。集體備課是新課改中一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和實(shí)效性的嘗試，對于提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課改的順利實(shí)施，具有十分現(xiàn)實(shí)和重要的

意義。

一、集體備課是新課改的必然要求

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。基于這一理念，高中化學(xué)新課改體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，重視學(xué)生發(fā)展的多樣性與層次性，教學(xué)目標(biāo)要求多元化；（2）新課程教學(xué)內(nèi)容豐富，難點(diǎn)相對分散而知識(shí)點(diǎn)相對集中；（3）新課程更加緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，更具社會(huì)性、時(shí)代性、生活性和應(yīng)用性；（4）新課程在教學(xué)方法的改進(jìn)上更加注重探究性學(xué)習(xí)。

面對新課改下新課程的上述特點(diǎn)，在新教材的實(shí)施過程中，

我們一線教師碰到了許多困難，甚至在實(shí)際教學(xué)中舉步維艱。在新課改背景下，單一的教師獨(dú)立備課在新教材實(shí)施過程中力不從心。而集體備課通過集體討論研究，凝聚備課組的集體智慧，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，形成教學(xué)合力，從而可以彌補(bǔ)教師單一備課中的不足。

二、集體備課是實(shí)施新課改的良好途徑

在集體備課中，在備課組長的主持下，通過教師們的集體討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。進(jìn)行集體備課后，倡導(dǎo)教師專注于備課的本質(zhì)研究和實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)教師采用多樣化的備課格式，以體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，做到教材、教法與學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。集體備課過程中，充滿了創(chuàng)造的樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。

在集體備課中，每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)集體設(shè)計(jì)的教案，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析自己班級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、情緒設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。只有在掌握學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)體需求的前提下，采取不同的教學(xué)方法，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每個(gè)人都獲得身心的愉悅和原有基礎(chǔ)上的較大發(fā)展。這樣的備課才能使教師充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，在合作交流中相互促進(jìn)和提高，從而提高備課組教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平。

三、集體備課的宗旨

1.重視課前備課和課后備課。

2.重視教法的改進(jìn)。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、集體備課的實(shí)施環(huán)節(jié)

以本人所在單位為例。集體備課在備課組長的主持下進(jìn)行。堅(jiān)持“四定”“六備”“四統(tǒng)一”的集體備課原則。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主發(fā)言人；備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一三基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

備課組長按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，排出下一學(xué)期的分工一覽表，發(fā)給相關(guān)任課教師，使其明確教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每位主備人要提前一周將自己負(fù)責(zé)的備課內(nèi)容的初稿拿出來，并做好課件。其他不負(fù)責(zé)本節(jié)內(nèi)容的教師同樣要仔細(xì)研讀課標(biāo)和本課內(nèi)容。在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解。經(jīng)過備課組集體討論后，主備人在初稿上進(jìn)行修改，形成上課的課件共享。在保證主干結(jié)構(gòu)和主題思想不變的情況下，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)教學(xué)實(shí)際，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)性化教案。當(dāng)然，所有工作的有效完成，都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)主任的督察。根據(jù)年級(jí)組安排的學(xué)習(xí)時(shí)間（每周四上午2、3節(jié)），進(jìn)行研討，由備課組長主持，確?；顒?dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教務(wù)處存檔，并保存給下一年度同年級(jí)的備課組參考。

新課程改革下，個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的。集體備課這一形式正被越來越多的同行所認(rèn)可和采納，而且是實(shí)實(shí)在在的研究討論，不是擺擺花架子，它經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)是行之有效的，為教師的高效教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障，衷心希望集體備課能夠?yàn)樾抡n改下的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量。也希望我們磐石五中在課改的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬。

（作者單位 吉林省磐石市第五中學(xué)化學(xué)組）