淺議男幼兒教師職前教育中的問題及對策

孔凡云

(淄博師范高等?？茖W校 學前教育學院，山東 淄博 255130)

學前教育研究

淺議男幼兒教師職前教育中的問題及對策

孔凡云

(淄博師范高等專科學校 學前教育學院，山東 淄博 255130)

男幼師進入到幼教領域已經成為必然趨勢，師范院校也在逐漸增加對男生的招收。但是，男幼師職前教育中卻存在各種問題，如消極的心理狀態、不適宜的課程設置等問題困擾著男幼師的專業發展，這就需要我們不斷探索和構建適宜的策略。

男幼師；職前教育；問題；對策

隨著學前教育改革的深入，越來越多的男性跨入到學前教育領域中，對于男幼兒教師這一特殊群體的研究也逐漸成為研究熱點問題。近幾年很多師范院校的學前教育開始增招男生，但是對于整個學前教育群體而言，仍是女多男少，性別比例嚴重失衡。在女性占優勢的學習環境下，男幼兒教師在職前教育中存在哪些問題？如何改善和解決這些問題？這需要我們進一步探索。

一、男幼兒教師職前教育中存在的問題

(一)消極的心理狀態普遍存在，困擾著男幼兒教師的專業認同

職前教育中男幼師受到女性化的教育環境、傳統觀念及社會現實等多重壓力，心理普遍處于消極狀態。這種消極的心境影響著男幼兒教師的人際交往、學習態度和行為，從而進一步影響著他們的對學前教育專業的認同。

以下是本人對學前教育一年級男生進行的訪談，該男生上課經常睡覺或做一些與上課無關的事情。

教師：你學習學前教育專業也快有一年了，有何感受？

男生：怎么說呢？不怎么喜歡這專業，在這里感受最深的是孤獨。我們班就我一個男生，心理有什么話和煩惱無人傾訴，也不知道如何跟女生交往，感覺很難融入到女生的群體，有時候感覺自己在這樣的一個群體里特別的壓抑、尷尬、孤獨，甚至有一點點自卑的感覺……。放假回家，我特別害怕別人問我是學什么專業的，怕說出來讓人笑話，有時候感覺自己作為男性學習這個專業特別丟人，現在真后悔學習這個專業了……

在上面的交談中，有幾個字眼重復出現：壓抑、孤單、尷尬、自卑等。該學生痛苦消極的心理狀態昭然若揭，他們后悔選擇對學前教育專業的學習。在性別失衡的壓力下，男生缺乏學習交流的共同體，缺乏歸屬感和集體感，最常選擇的處世方式是自我封閉。這種與同學的隔離無疑會進一步加重他們的孤獨感，使他們的心理變得更加脆弱。這種惡性循環讓學前教育專業的男生心理壓力過大，致使孤獨、敏感、自卑、多疑等成為學前教育男生普遍存在的心理問題，進而影響他們對專業的認同和學習。

(二)傳統的課程設置制約著男幼師的專業特長發展

男幼師的職前培養延續了傳統的學前教育課程設置。它是以培養女性幼兒教師為主的課程體系，突出對女性特長的重視和挖掘，忽視男生的特長素質和個性特點。例如在專業必修技能上突出舞蹈、歌曲彈唱、玩教具制作、美術等，這些技能讓具有粗獷、豪放等性格特征的男生學起來感覺比較困難。

以下是本人對學前教育二年級一名男生的訪談，該生學習比較認真。

教師：在我們學習的內容中，你最不喜歡上哪門課？為什么不喜歡這門課？

男生：我最不喜歡上的課應該是舞蹈，自己一點舞蹈基礎都沒有，那些形體訓練確實讓人手足無措，還有一些舞蹈動作讓我感覺特別別扭，說的再具體點就是有些舞蹈動作讓我感覺太“娘”。尤其是我個子高點體型稍微胖點，要和一群女生站在一起練習同樣的舞蹈動作，有時候讓我感覺特別害羞、別扭……

教師：對舞蹈、歌曲彈唱等這樣的課程你有什么看法？你希望針對男生設置哪些課程會受你們歡迎？

男生：感覺這些課程適合女生上，對我們男生不怎么適合，而且在學習過程中，你再怎么努力，怎么認真都比不過女生的成績。要是學校領導聽聽我們的建議，我會建議給男生開設一些體育課、動漫制作或音視制作的課，那樣至少我們學習起來有興趣……

從以上的訪談中我們既能感受到傳統課程設置對男幼師特長發展限制，又能感受到他們對自身特長挖掘的期望。在現實生活中，很多幼兒園和家長對男幼兒教師的期望是希望他們能發揮自身的性別優勢與自身的特長，給孩子帶來與女幼兒教師不一樣的影響。但是傳統的課程設置忽視了男幼師的性別優勢和特長挖掘，缺乏“因材施教”和“因性施教”，束縛了男幼兒教師的專業發展，這也是導致男幼師低專業認同的原因之一。

(三)職業生涯教育缺乏影響男幼師的職業規劃與發展

在培養男幼師的職前教育中，缺乏對他們有效的就業指導和職業規劃，導致男幼師對自己的專業認識不夠，專業態度不穩定，在很大程度上造成“學幼師，卻不干幼師”“學幼師卻輕視幼師”的局面。因此，導致大部分男幼師離開了學前教育隊伍，造成了教育資源的浪費。

以下是本人對學前教育專業的一位即將畢業男生的訪談。

教師：你馬上畢業了，會考慮去幼兒園嗎？

男生：如果有其他合適的工作，我是不會去幼兒園的。如果沒有合適的工作就先去幼兒園干著，但我感覺我也不會在幼兒園待一輩子的。畢竟剛畢業，先找份工作干著吧。

教師：你對學前教育的就業狀況了解嗎？尤其是你們男生的就業情況了解嗎？

男生：聽個別老師上課說起過這個專業就業還可以，但是對于男生的就業情況了解不多，我有時候在想，我去幼兒園能干點什么？

教師：你覺得你整個大學期間過得充實嗎？對自己的學習有沒有規劃過？

男生：感覺時間過得很快但談不上充實，一年級的時候排斥這專業，二年級的時候被迫接受這專業，三年級的時候對這專業多少有點感情但是又不愿意從事這專業。哎，面臨畢業，我內心還是很矛盾的……

從對學生的訪談中發現，該男幼師的職前教育生活是在茫然中度過。學習時缺乏專業認同和學習，畢業時又感到迷茫和無助。雖然對學前教育有點感情，但將來又不愿意從事幼教，其對自己的職業發展沒有明確的目標。在對其他男生的訪談中，部分男生雖談及上過就業指導課，但都不是針對本專業，更談不上針對男幼師這一特殊群體進行職業生涯輔導了。男幼師不了解自身的專業，不了解幼教的前景，談不上良好的職業規劃，影響著他們的職業發展。

二、解決男幼兒教師職前教育中問題的對策建議

培養合格的一線男幼兒教師是高等師范院校學前教育專業義不容辭的責任。我們認為，可以從以下幾個方面考慮問題的解決策略：

(一)創設寬松、寬容的環境，增強男幼師的歸屬感，加強其人格特質的培養

首先，男幼師消極的心理狀態來源于社會傳統觀念和女多男少的學習環境。在職前教育中，社會、學校要創設寬松的環境，建立學習共同體，發揮男生的優勢和特長讓其融入到班級文化中，增強其集體歸屬感。例如設立“男幼師一枝秀”學習共同體，讓學校中的男幼師進行交流，建立同性交流群體，一方面緩解男幼師消極的心理狀態，另一方面增強其專業自信心和專業學習內驅力。同時，在班級建設中充分發揮男性優勢，讓其參與到集體與班級活動中，加強與女同學的交流。這種做法，一方面使他們學會與女同學健康交往的方式，另一方增強男幼師的集體歸屬感。

其次，給男幼師樹立榜樣，加強其人格特質的培養。在具體教學中，教師可以利用男性從事幼教工作取得成功的例子作為榜樣，增強學生的專業自信心和專業認同感，消除男幼師壓抑的心理狀態。根據男生豪放、直爽的性格特征，培養他們良好的人格品質，諸如開朗、情緒穩定、興趣廣泛、有與人健康交往的愿望和能力，良好的積極穩定的心理狀態等。

(二)因性實教，創設有特色的男幼師培養模式

有特色的男幼師職前培養模式就是突破傳統的以培養女性為主的職前教育模式，建立依據男性特點來培養男幼師這一社會急需的特殊專門人才。這樣的培養模式不僅能增強男幼師的專業興趣和專業認同感，同時也是解除男幼師消極心理狀態的有效途徑之一。

首先，因性施教，優化課程設置，重視男幼師專業特長的培養。例如對男生可以獨立編班，增開體育類和教育技術類的多種專業選修課，避免某些課程給男生帶來壓力和尷尬。如果男生獨立編班或者專門為他們開設課程有困難，可以采用靈活的學分互認制，在所核定的課程范圍內允許男生選修其他院系的相關課程，比如男生選修了體育系的體操課就可以允許他免修舞蹈課。[1]

其次，因材施教，改革教育內容和方法。男生有著與女生不一樣的興趣、愛好，在男幼師職前培養中要注重保持其男性本色，為男生提供有差異的教學內容和方法，指導男生在幼教工作中發揮優勢和克服劣勢。即使在同樣的專業課程學習上，也激勵他們施展創造性才能，發展男性特有的風格，切勿以評價女生的標準來要求男生。

(三)加強男幼師職業生涯教育，做好職業規劃

針對男幼師進行職業生涯教育是非常有必要的，它能引領男幼師的專業認識，增加專業情感，能讓他們形成“愛幼教、學幼教、干幼教”的專業意識。

要加強男幼師職業生涯教育就要從他們剛入學就注重對他們進行包括心理輔導在內的職業生涯教育。從文章前面的訪談內容我們發現，學前專業男生存在的所謂心理問題實際上大多是因職業觀念所引起的，因此應幫助他們樹立正確的職業價值觀。基于此，學校應當針對他們開展專門的職業生涯輔導，讓他們了解幼教事業的發展前景，幫助他們找準自己的定位，進行合理的學業和職業生涯規劃。同時，還可以經常聘請有成就的幼教一線男教師為他們開設幼兒園教育實踐專題講座，與他們進行面對面的交流，幫助他們樹立專業自信心、增強專業認同感，從而激發學習的內驅力，促進他們的專業成長。

[1]王萍.教學型大學學前教育專業男生存在的問題與建議[J].當代教育科學,2009,(21).

[2]賈玉霞，王西明. 高師院校學前教育專業男生培養中的問題與對策[J]． 當代學前教育， 2008(5)．

[3]曹麗.男幼師職前教育中問題及特色培養模式構建[J].淮北師范大學學報,2012,(8).

[4]于曉梅.學前教育專業男生的心理問題及對策[J].內蒙古師范大學學報,2005,(1).

[5]王艷芝，柴莉穎.男教師進入學前教育的現實意義與可行性策略[J].學前教育研究，2008,(2).

(責任編輯：李志紅)

It has become an inevitable trend that male teachers enter the field of kindergarten education, so normal colleges are gradually increasing the enrollment of male students. However, many problems exist in the pre-job education of male kindergarten teachers, such as, negative psychological state, inappropriate curriculum design, which hinder the professional development of the male teachers. Therefore, we need to explore and build proper countermeasures constantly.

male kindergarten teacher; pre-job education; problem; countermeasure

2016-08-01

孔凡云(1986-)，女，山東臨沂人，碩士，淄博師范高等?？茖W校學前教育學院講師，主要從事學前教育研究。

注：本文為2015年淄博師范高等專科學校校級課題“男幼師職前教育中的問題及對策研究”[XK007]的階段性研究成果。

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