利用班級微信平臺培養團隊精神*

☆祁明艷　李秀娟（連云港師專一附小，江蘇連云港　222000）

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利用班級微信平臺培養團隊精神*

☆祁明艷李秀娟
（連云港師專一附小，江蘇連云港222000）

摘要：“班級微信公眾平臺”作為嶄新的班級管理載體，正以其自身的優勢發揮著它在班級團隊精神培養方面的重要作用，對交流德育信息，及時做好學生的思想教育，起到了很好的作用。

關鍵詞：微信；團隊精神

隨著信息時代的發展和互聯網技術的進步，微信這一媒體形式正被越來越多的人接受和使用，“微信公眾平臺”也應運而生。微信可以便捷地了解各種信息，圖片、視頻、文字、評論在這一平臺上不停交錯、流動，人們獲取信息變得更為快捷、方便。

一、“班級微信公眾平臺”在團隊精神培養方面的優勢

班級微信公眾平臺具有快捷方便、交流高效、形式豐富、推送精準等特點，有效避開了傳統的家校聯系渠道的弊端，在班級管理尤其在班級團隊精神培養方面具有獨特的優勢。

1.點對點的推送，讓信息傳達更為集中高效

“微信公眾平臺”采用點對點免費推送的形式，即班主任編輯的信息會像其他微信訂閱號一樣，通過推送的形式點對點地推送到每個家長的微信中，這樣家長會在第一時間收到班級資訊，并且所看到的信息清晰明了，信息傳達變得集中高效。

2.條目清楚地展現班級活動資訊，更好地培養集體歸屬感

把班級活動的資訊上傳到班級微信公共平臺上，就能像博客目錄一樣，一條條展示出來，方便學生和家長隨時調閱。在這樣一遍遍地查看之中，學生不斷回憶著活動情形，品嘗著活動收獲的喜悅，一種集體的歸屬感油然而生。

3.用正能量引領班級輿論，凝聚班級團隊意識

班級微信公眾平臺上的信息，一般是班主任上傳的資訊和對學生的規范引導，所發的內容都是正面的，有效避免了負面信息對家長和學生的影響。這樣，班級的輿論得到了正確的引導，班級的每個成員包括家長、教師在內，都會把班級當作自己的家，班級的團隊意識得到進一步凝聚。

二、班級微信平臺的開發與作用

班主任可以充分利用“班級微信平臺”的優勢，凝聚班級團隊精神，增強學生之間的團隊合作意識和能力，從而打造具有生命力、凝聚力的班集體。

1.用微信公眾平臺記錄班級活動，激發學生熱愛班集體的熱情

團隊精神的培養依托團隊活動。班級微信公眾平臺能夠將團隊活動的方案、過程、總結及時而集中地作為一個主題單元來呈現，便于學生和家長清楚活動過程和品味活動喜悅。

班主任可以組織拔河比賽、體育接力比賽、夾彈珠、合作運球等體育活動或游戲，也可以利用節日或結合學校的活動，進行班級之間的集體活動或競賽活動。每當班級和學校開展活動時，用手機拍下學生活動的視頻和照片，上傳到公眾平臺上，再配上文字。家長在瀏覽、保存照片的同時感受學生的成長。學生一方面在活動中團結協作，凝聚團隊力量；另一方面，通過公眾平臺上的活動資訊重拾活動樂趣，久而久之，學生對團隊的歸屬感和光榮感得到激發，從而更加熱愛班集體。

2.用微信公眾平臺展示班級榜樣，營造積極向上的班級氛圍

團隊精神的培養，需要營造積極向上的班級氛圍，而這種氛圍的營造需要樹立榜樣。班主任可以利用微信公眾平臺展示班級的榜樣人物，促使班集體成員團結一心，積極向上，互幫互助。

具體做法是每月評選出各方面表現優秀和進步快的學生，將他們的照片和主要事跡或評價語上傳到班級公眾平臺，促使班級學生共同進步。筆者所管理的班公眾平臺自2015年3月創辦以來，幾乎每個學生都在平臺上作為閃亮的“星星”出現過。“運動之星”、“進步之星”、“勞動之星”、“助人之星”、“學習之星”等等的展示，讓微信公眾平臺成為每個學生的舞臺，也讓學生得到了莫大的鼓舞。除此之外，筆者還把學生的作業、美術作品等在平臺上展示，讓學生之間互相學習。這些都得到了家長的極大關注，也促使他們關心學生成長的方方面面，這樣，從學生到家長，都洋溢著樂觀向上的精神風貌。

3.用微信公眾平臺及時發布班級資訊，促使學生自覺實現奮斗目標

有共同的奮斗目標，才能稱之為“團隊”。班主任就是要引導班級成員，向著集體的共同目標，積極而主動地相互協作，并在各自的工作中盡職盡責，從而培養班級成員的團隊精神。運用班級微信公眾平臺，及時發布班級的資訊，不僅能讓學生在第一時間了解班級最新工作重點，還能促使學生經常查閱資訊，激發自我、調節自我，積極實現目標。

具體做法是，班主任將班委會的構成、班干部的職責、各種競賽活動、班級階段總結等及時展示在公眾平臺上，方便學生和家長隨時查閱。例如：新學年開始，筆者班級選舉產生了新一屆班委會。筆者在給新班委培訓的同時，將班委會成員和責任分工及時發布在平臺上，并要求每個班委都要對照責任分工，及時就位。事實證明，班委們的責任感被激發，工作認真負責，班集體團結向上。

筆者所在學校舉辦科技節，其中，活動或競賽項目共有16個之多，令很多班主任感到頭疼。而筆者巧妙運用微信公眾平臺，發布“科技節專刊”，將學校的科技節方案分享，并將任務分解到個人，并及時展示上交作品，學生的參與的廣度和深度得到提升。這樣，班級成員的個人目標和班集體的共同目標能夠共同實現，使班集體的團隊力量再次凝聚，班主任工作也就輕松又高效。所以，在剛剛閉幕的校園科技節中，筆者班級在年級奪得了冠軍。

[編輯：閆長松]

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）07-0042-02

*本文系江蘇省“十二五”重點資助課題《網絡環境下小學班級團隊精神培養的實踐研究》（批準編號：B-a/2013/02/044）階段成果。