高職學(xué)生英語寫作能力提高的困境與對策

江西　梁美苑　肖　攀

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高職學(xué)生英語寫作能力提高的困境與對策

江西梁美苑肖攀

【摘要】高職教育是我國技能性人才的重要手段。為了提高高職學(xué)生的素質(zhì)和技能，對高職院校的英語寫作教學(xué)提出了新的要求。根據(jù)新出臺(tái)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，高職學(xué)生應(yīng)順利寫出百詞英語應(yīng)用文。如何達(dá)到教育要求，成為高職教育英語寫作的重點(diǎn)。本文從高職院校英語課堂的現(xiàn)狀入手，對其中存在的問題提出相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】高職教育英語寫作措施

我國已經(jīng)步入快速發(fā)展的新階段，對技能性人才提出了更高的要求。高職院校應(yīng)根據(jù)國家和社會(huì)的需求，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代高職學(xué)生步入社會(huì)后會(huì)經(jīng)常接觸英語，進(jìn)行翻譯或者閱讀，以便處理好工作中的技術(shù)問題。良好的英語寫作教育可以提高每一個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)，滿足學(xué)生未來的工作需求。因此，高職教育在英語教學(xué)方面進(jìn)行深入改革，幫助學(xué)生攻克英語短板意義重大。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，為高職英語教學(xué)帶來了巨大的負(fù)面影響。首先，高職學(xué)生詞匯量嚴(yán)重不足，對基礎(chǔ)單詞和常用單詞的識(shí)別度不夠，難以進(jìn)行正確的拼寫。其次，高職學(xué)生英語閱讀量不足，對英語句型和習(xí)慣用法的區(qū)分度較差，容易錯(cuò)誤理解文章內(nèi)容。最后，高職學(xué)生缺乏英語寫作練習(xí)。大部分學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)是為了通過四、六級考試或?qū)W期考試，根據(jù)固定的模板進(jìn)行寫作，并不能鍛煉學(xué)生的思路能力和語言運(yùn)用能力。在高職學(xué)生的英語應(yīng)用文中，常常出現(xiàn)多種低級錯(cuò)誤，難以認(rèn)識(shí)到中西文化帶來的語言差異，進(jìn)而逐漸喪失英語寫作能力。

2.高職英語教學(xué)方式單一

高職英語教學(xué)還保持著傳統(tǒng)的方式，并沒有進(jìn)行有效的改進(jìn)。很多的高職院校的英語教學(xué)采用簡單的“講聽”模式。由英語教師按照教材安排按部就班的開展英語教學(xué)，學(xué)生在課堂中沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，而是按照教師的進(jìn)行讀、寫、記憶等。這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思想自由和學(xué)習(xí)自由，造成英語課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果極差。雖然這種方式可以保證大部分學(xué)生順利通過學(xué)期考試，但卻不能從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

3.高職英語的考察方式過于簡單

高職英語考察方式十分固定，其中的內(nèi)容與教師傳授的知識(shí)關(guān)系密切，基本可以通過“考前背一背”的方式順利通過。這樣的方式完全忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察，即使在考試中有寫作部分，也有固定的模板，難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的自主學(xué)習(xí)。長此以往，高職學(xué)生將淡化對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，采用應(yīng)急考試的學(xué)習(xí)方法集中背誦。在這樣思想和學(xué)習(xí)行為的作用下，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平會(huì)不斷降低，英語寫作和引用能力將大大折扣。

二、提高高職英語寫作能力的措施

1.開展英語基礎(chǔ)培養(yǎng)課程，強(qiáng)化英語基礎(chǔ)

高職院校應(yīng)在現(xiàn)有英語課程系統(tǒng)下，添加英語基礎(chǔ)培訓(xùn)的專項(xiàng)課程，重點(diǎn)講解英語的基礎(chǔ)用法和表達(dá)習(xí)慣，快速提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)。單詞、語法以及習(xí)慣用法等都是英語寫作的基礎(chǔ)和素材，如果部隊(duì)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行有效的補(bǔ)救，就難以有效的幫助學(xué)生提升寫作能力。在高職英語教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)專業(yè)需求和生活工作的需求對基礎(chǔ)英語進(jìn)行梳理，從現(xiàn)實(shí)生活入手，不斷深化英語口語和語言表達(dá)兩方面的能力，正確通過基礎(chǔ)培養(yǎng)課堂，讓學(xué)生具備聽懂、能說的能力。例如：教師在課堂中展開小組模擬交談活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的投入到聽和說的過程中，從實(shí)踐中找到英語學(xué)習(xí)的正確方法。

2.采用多媒體教學(xué)，豐富英語教學(xué)課堂

高職英語教學(xué)應(yīng)引進(jìn)多媒體技術(shù)，將視頻、音頻、動(dòng)畫等多種內(nèi)容添加到英語課堂中，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)不僅僅需要更換教學(xué)設(shè)備，還包括英語教學(xué)的內(nèi)容和方式。在引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)工具后，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)活動(dòng)的新變化，改革英語的教學(xué)方法，不斷添加時(shí)代要素，鍛煉學(xué)生在英語運(yùn)用方面的創(chuàng)造力和觀察力，引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容很可能改變學(xué)生的固有看法，將提高寫作能力轉(zhuǎn)化為不斷增強(qiáng)個(gè)人能力的突破口。例如：教師以某部經(jīng)典的英文電影為依據(jù)，分析其中的英語應(yīng)用，以便學(xué)生可以深刻理解英語的具體運(yùn)用。

3.改革英語考察方式，重視學(xué)生英語運(yùn)用能力

高職院校的英語考察方式比較簡單并不能對學(xué)生的英語能力做出正確的評析，也無法起到督促學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語的作用。為了更好的幫助學(xué)生提高英語素養(yǎng)，增強(qiáng)其對英語的運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力，應(yīng)將考察方式進(jìn)行改革。首先，將一次性考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻慰荚嚒Ｈ婵疾鞂W(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，避免突擊性考生僥幸通過考試。然后，加大對英語應(yīng)用的考察力度。教師應(yīng)在考卷中加大英語寫作和英語應(yīng)用的篇幅和分值，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語應(yīng)用上面來，學(xué)生在這樣的壓力下就會(huì)努力學(xué)習(xí)英語，攻克自身的英語寫作短板，實(shí)現(xiàn)提升其英語應(yīng)用能力的目的。最后，建立英語寫作專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校可以為英語設(shè)置校內(nèi)期刊，采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生踴躍投稿。這樣可以在校園內(nèi)形成良好的英語寫作風(fēng)氣。

三、結(jié)語

高職院校為國家培養(yǎng)了大批技能型人才，是國家高等教育必不可少的部分。目前，技能人才缺乏英語素養(yǎng)，難以適應(yīng)涉及外文的工作。因此，高職院校和教師應(yīng)對英語教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，找出教學(xué)安排和內(nèi)容上的不足并及時(shí)解決，全面提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者單位：（江西省吉安師范學(xué)校）