怎樣寫好作文的開頭

內蒙古　李春輝

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怎樣寫好作文的開頭

內蒙古李春輝

文章的開頭，也就是文章從哪兒起筆，從什么話語寫起，它是全文的第一步，與全篇的內容息息相關。常言道：“良好的開端是成功的一半”，寫作也是一樣。一篇文章的開頭，如果是別開生面，新穎別致，不僅能引人入勝，還能起到開拓思路的作用。經(jīng)過十幾年的教學實踐，我覺得小學作文采用以下幾種開頭方法，學生易于掌握，能對學生寫好作文起到輔助作用：

一、開門見山法

開門見山，就是直截了當?shù)穆涔P扣題，總領全篇，緊扣中心思想。 運用這種開頭方法寫作文，要求找準文章的表達角度，可以是開頭直敘事件，也可以直接表明觀點；不僅能準確地把握文章的主題思想，還能根據(jù)選材準確地概括寫作過程。開門見山的寫法干脆利落，入題快捷，是現(xiàn)場作文開頭的首選方法。

比如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……再如：朱自清《綠》：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”這樣的開頭入題快捷，直接點題“笑聲”“綠”，旗幟鮮明，不繞彎子。

兩篇文章直截了當?shù)拈_頭，直接進入主題，使中心突出，讀者讀起來容易抓住要領，深刻了解主題。

二、倒敘法

這種開頭，由眼前的情景，聯(lián)想起以往的事情，引起回憶，沿著這個思路敘述往事，形成倒敘。如：“我們全家人正在吃晚飯，我的爸爸一邊吃一邊看電視。他突然站起來，發(fā)瘋似的大叫：“中了，中了。”原來他中了500萬的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高興得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對彩票著迷要從十年前說起......”運用倒敘的方法寫作文，作文的開頭變得容易了，作文就能吸引住人的眼球，引起讀者讀的欲望，這樣寫就能把內容寫得活靈活現(xiàn)、豐富多彩。倒敘的開頭往往是敘述了事情的結果，過程更引起讀者的興趣。

三、抒情法

“抒情”是抒發(fā)自己的心情或感受。抒情式開頭就是在文章開頭，抒發(fā)作者強烈的情感，以引起讀者共鳴。比如：魏巍《誰是最可愛的人》，文章一開始就在抒發(fā)感情中步步深入地引入文章的中心。這樣的開頭感情飽滿，激動人心，發(fā)人深思。再如：文章《關愛》“如果世界是一間小屋。那么關愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關愛就是大海上的一盞明燈。被關愛是一種享受，關愛他人是一種美好品德。”文章以關愛為主題，抒發(fā)了對關愛的理解，表達了對情感的寄托。用排比的句式寫出了關愛于人的作用。

四、引用法

巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

如：《在忘記與銘記的兩岸》的開頭“席慕蓉說：‘生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。’”

如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。

學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……

學生引用席慕蓉的名言、詩句、歌詞開頭，起到開啟、統(tǒng)領全篇的作用，既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用 。

五、設置懸念法

作文開頭很巧妙地設置懸念，制造某種氣氛，會使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產生急切期待的心理和極為關注的感情，收到良好的效果。把全文中的結局放在開頭說，讓讀者一開始就陷入疑問之中，有了疑問，就有急于讀下去解開謎團的欲望。

如：《同志的信任》就是一個極好的范例。文章一開始寫魯迅先生與一個陌生的女青年會面，女青年將一個紙包和一封信交給魯迅先生。讀罷開頭讀者自然要問：這個紙包里面藏的什么？這封信寫的什么內容？有了這么多的疑問迫使讀者產生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想說不好也難，達到引人入勝的效果。

六、排比句式

有一篇題為《門》的優(yōu)秀作文，是這樣開頭的：

綠色推開了春天的門

雷雨推開了夏天的門

果實推開了秋天的門

瑞雪推開了冬天的門

書籍推開了知識的門

智慧推開了理想的門

理想推開了成功的門

聽，到處都是開門的聲音……

開篇，作者連續(xù)用了8個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的寓意，不僅揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。

常言道：“文無定法”，文章的開頭也不僅是這區(qū)區(qū)六種，還可用景物描寫開篇法，肖像描寫開篇法，映襯烘托開篇法，抒情議論法，刻畫人物法等等。只要在教學過程中，老師善于引導，學生善于借鑒，又能靈活變通，那文章的開頭肯定富有感染力和吸引力，從而有助于小學生寫好每篇作文，進而培養(yǎng)學生作文的興趣與能力。

以上只是幾年作文教學的淺見，不一定成熟，僅與各位同仁切磋共享。

作者單位：（內蒙古寧城縣忙農鎮(zhèn)大榆民族聯(lián)合小學）