大園所場地的充分利用

無錫市立人幼兒園徐君

大園所場地的充分利用

無錫市立人幼兒園徐君

我園規模大，幼兒人均占地面積、建筑面積充足。我們圍繞“是否把幼兒園所有的空間都給予了幼兒”這個問題對園所場地進行排查，列出一系列低效空間，展開了空間改造、調整和利用的探索。

草坪變好看為好玩

最早，我園草坪區外面有一排樹，里面有寬寬的灌木籬笆，這樣的格局使得草坪不大不小，難以進入，好看多于好玩。后來，我們移除了部分外圍的樹木，草坪變得寬闊開放，除了觀察花草樹木以外，孩子們在上面盡情追逐嬉戲。漸漸地，不斷有老師在觀察幼兒的基礎上提出新的想法：“我們幼兒園缺少坡地，可不可以在草坪上堆山坡呢？”“可否有一些小路，增加挑戰呢？”于是，孩子、老師、家長一起種果樹、堆山坡、架滑梯、鋪小路。現在一條蜿蜒曲折的木樁小路，孩子們樂此不疲地在上面走、跳、跨，并隨時把木樁變成凳子、灶臺；圍繞著山坡，孩子們用不同的方式滑、爬、滾、跑，玩起了捉迷藏、野營、打仗，游戲層出不窮。

從好看到能玩到好玩，草坪游戲資源越來越豐富，不斷地激發著幼兒的游戲意愿，引發幼兒的創想和探究。

大廳變空間大為價值大

幼兒園大門廳有500平方米，主要用作孩子來園的接待廳和陰雨天活動場，但幼兒卻無法在這里游戲。我們在這里開設了大型建構區。當前階段，這個區域以紙筒、紙箱為主材，引發了各班孩子極大的建構興趣，每天這里都開展著生動的建構活動。大廳是每位幼兒每天的必經之地，這里的材料和不斷變換的作品給園內的所有孩子帶來了豐富的信息和有效的刺激，激發了孩子們的探究興趣。同時，這個寬敞的空間也滿足了幼兒充分活動的需要，以及同伴、師幼之間互動的需要。

戶外場地變圍合型為開放型

原來戶外鍛煉的時候，大部分班級集中在兩幢建筑中間的塑膠場地上，其他場地，尤其是幼兒園大片的磚地，因為活動安全的觀念束縛，僅僅作為走道，未發揮場地的功能。現在我們把幼兒園東、西、南、北各塊場地都利用起來，每個班每天根據安排表輪流到不同的場地活動。與之相適應，我們在不同方位的場地改建器械室、搭建器械小屋，一些不怕風霜雨露的塑料桶、輪胎等就有序堆放在場地邊。總之一句話：場地、器械、材料都為孩子的發展而服務。現在，孩子們能在寬闊、多變的場地上利用豐富的材料盡情地活動、學習和發展。

戶外場地、門廳走廊變化的理念也延展到了室內。各班教室也隨著區域游戲的深入而改變著。我們改革了原來秧田式的座位模式，讓桌椅進入區域，讓區域的格局成為教室的常態。打破了集體教學區、生活區、累床區等固化區域，只要移一移、動一動就能成為新的活動區。從外到內，幼兒園的每塊場地、每個班級都在進行環境的革命。物理環境的變化折射出我園老師環境觀的重大轉變：能從幼兒發展的角度去辯證理解綠化、美化、安全等各種觀念，努力挖掘園所空間的潛在價值，讓環境與幼兒互動。實際上，當幼兒與環境親密接觸以后，他們才真正內化了安全的規則，才從內心懂得愛綠護綠的含義，才真正提升了美的素養。幼兒園的活動空間正以幼兒為中心，逐步地改造、利用，但我們的改造還是在經驗的層面上進行，如何以科學的理論及研究為依據，全面、系統地優化環境，還需要后續自身的學習和專業的引領。