大學(xué)英語機考探索與英語聽說教學(xué)實踐

遼寧 叢玉珠

大學(xué)英語機考探索與英語聽說教學(xué)實踐

遼寧 叢玉珠

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，語言測試的介質(zhì)也在發(fā)生變化，基于計算機的語言測試將逐漸成為語言測試的主流。我校自去年開始，進(jìn)行了為期一年多的小規(guī)模聽說和讀寫機考實踐。本文結(jié)合測試?yán)碚摻榻B了我校進(jìn)行的大學(xué)英語機考探索，通過對實踐結(jié)果進(jìn)行分析，提出大學(xué)英語機考的一些不足，希望對大學(xué)英語聽說教學(xué)和考試的改革有所推進(jìn)。

大學(xué)英語；機考；聽說；教學(xué)實踐

一、引言

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》明確指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。在以往的大學(xué)英語教學(xué)過程中，由于受教學(xué)模式、教學(xué)方法、評估體系、教學(xué)設(shè)備等的影響，教師對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力重視不夠。另外，受考試指揮棒的影響，學(xué)生本身對提高聽說能力的興趣不高，因此總體而言學(xué)生的聽說能力相對薄弱。為了改變這種現(xiàn)狀，切實貫徹實施教育部的《課程教學(xué)要求》，我校對提高大學(xué)生英語聽說能力作了一些嘗試：增加聽說課的課堂教學(xué)時間，以彌補傳統(tǒng)課堂聽說訓(xùn)練的不足；要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行自主聽說訓(xùn)練；利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語聽說機考。

二、大學(xué)英語機考的優(yōu)勢與不足

大學(xué)英語機考的優(yōu)勢在于：(1)從考試內(nèi)容來看，以聽力為綱，以口語為特色，更注重考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。“歐洲語言能力共同參考框架”將語言交際活動歸納為5 大類，分別是：1語言輸出，即口頭表達(dá)和筆頭表達(dá)；2語言輸入，即聽力理解、閱讀理解和視聽能力；3互動活動，即口頭互動和筆頭互動；4中介活動，即口譯和筆譯；5非語言交際，如手勢和動作。與傳統(tǒng)的紙筆測試相比，機考在這五類語言交際活動的結(jié)合度上做得更好，特別是提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的模擬語言交際活動，在視聽說方面有很大突破，注重考察學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

(2)從考試形式來看，更多注重測試真實性和情境性，突出以人為本的理念。Bachman 指出:“語言測試的真實性指目標(biāo)語言使用任務(wù)特征與測試任務(wù)特征的一致程度”。從機考的選材來看，材料主要來源于BBC、VOA、CCTV-9 等媒介，這些素材反映了人們?nèi)粘Ｉ畹囊恍﹫鼍埃彩强忌诂F(xiàn)實生活中發(fā)生或未來工作和學(xué)習(xí)中可能遇到的情況。從考查的手段來看，與紙筆測試相比，機考改變了過去的單一音頻測試的方式，使單一的聽力考試變?yōu)榱艘暵牽荚嚕浞掷靡纛l、視頻和圖片為一體的多維立體信息形式形象生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的各種交際場景，喚起了考生視覺與聽覺的有機結(jié)合，給考生以身臨其境的感覺，能較真實地反映考生在常態(tài)下的英語實際應(yīng)用能力。

大學(xué)英語機考存在的主要問題在于：(1)試題庫建設(shè)：語言測試的題庫不同于一般的數(shù)據(jù)庫, 決不僅僅只是若干試題的簡單組合。試題庫中的試題不僅要考慮題目的難度值，還須考慮區(qū)分度以及答案的可猜測度，題庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是實現(xiàn)機考的先決條件。目前，我校機考試題庫建設(shè)有待提高。

(2)設(shè)備問題：機考對軟、硬件設(shè)備都有較高的要求(如電腦、聲卡、麥克風(fēng)、顯示器分辨率等)，評分系統(tǒng)也需不斷完善，隨著評分系統(tǒng)的完善，測試題型的綜合性才能越來越強，測試精度才能提高。

三、大學(xué)英語聽說教學(xué)改革

1.夯實英語基礎(chǔ)知識

聽說教學(xué)要抓好語音關(guān)，使聽說結(jié)合。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，對未來的英語學(xué)習(xí)也是一件一勞永逸的事情。聽力教學(xué)不能僅僅局限在聽的環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生圍繞聽的材料說，使聽、說有機結(jié)合，相互促進(jìn)。另外，學(xué)生要廣泛閱讀，擴大詞匯量，通過閱讀了解英語國家的人文、地理、歷史、傳說等方面的知識，養(yǎng)成不同場景接觸不同詞匯、全方位感知的習(xí)慣。

2.采用互動教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性為基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，充分調(diào)動一切教育資源，在生生之間、師生之間、課內(nèi)與課外之間、學(xué)校與社區(qū)之間建立起立體、多維、互動的關(guān)系，使學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥亟邮苤R。這一教學(xué)方法的原理在于建立從不同側(cè)面圍繞學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題，并在這一主題下把聽、說、讀、寫、譯等語言活動有機地組合起來。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

在日常聽說教學(xué)中，教師可以采取多種方式，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境。比如，在上課之前，放一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，這樣可很自然地把學(xué)生帶入美妙的英語世界。教學(xué)方式多樣化會幫助學(xué)生克服聽力疲倦，提高課堂參與效果。此外，教師應(yīng)選擇一些知識性和趣味性相結(jié)合的并稍高于學(xué)生能力的材料，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

聽說是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)之一，也是大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。但是聽說教學(xué)也是大學(xué)英語教學(xué)的一個相當(dāng)薄弱環(huán)節(jié)。要改變這種狀態(tài)，大學(xué)英語教師要不斷學(xué)習(xí)，擴充與聽說教學(xué)有關(guān)的知識，總結(jié)、積累有效的新型教學(xué)方式和策略，提高學(xué)生的綜合聽力理解能力。聽說水平的提高不是一朝一夕的事情，除了教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生多方面地努力。合理有效地進(jìn)行教與學(xué)，教師和學(xué)生一起努力，才能實現(xiàn)大學(xué)英語聽力的教學(xué)目標(biāo)。

[1] 教育部高等教育司. 大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[Z].高等教育出版社.2004.

[2] 李清華.基于紙筆的語言測試與基于計算機的語言測試的等效研究綜述[ J] .外語界, 2006, (4):73 -77.

[3]黃敏，革朝獻(xiàn).全國大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)考試考生情況調(diào)查—以適應(yīng)性為研究視角[J].外語界，2009(5)：90-96

[4]邱東林等.大學(xué)英語聽說機考嘗試[ J] .外語界, 2005, (4):76 -79.

(作者單位:沈陽工學(xué)院)