如何讓學生積累一定的寫作方法

江蘇 徐東坡

如何讓學生積累一定的寫作方法

江蘇 徐東坡

從事語文教學以來，我發現最大的難處就是作文教學。無論你課上講解多少的寫作技巧，課后寫多少批改評語，評講時說多少注意點，等到下次作文交上來的時候，還是存在同樣的問題：東拼西湊、敷衍了事。是什么原因讓學生寫不出好作文呢？思來想去，我找到了問題的關鍵在于學生缺乏科學合理的寫作方法。缺乏作文寫作方法當然寫不好作文，也寫不出好作文。因此，學生平時應該積累作文的寫作方法，只要日積月累，到了寫作時就會文思泉涌，得心應手了。

那么，初中生要積累寫作方法該如何著手呢？我覺得可以從以下幾方面：

一、積累常用的開頭和結尾的方法

俗話說“萬事開頭難”，有一個好的開頭，這篇文章就等于成功了一半。我們把平常所讀的文章進行一下總結，就會發現開頭的方法不外乎這么幾種，有開門見山法、寫景開頭法、抒情開頭法、議論開頭法、名言詩句開頭法、俗語諺語開頭法、設置懸念（即設問）開頭法等。

有了好的開頭，還必須有一個好的結尾，要做到“善始善終”，不能“虎頭蛇尾”。下面介紹幾種結尾的方法，如：照應開頭法、畫龍點睛法、點明主題法、抒發感情法、議論結尾法、總結全文法、發出號召法等。

有了好開頭，又有了好的結尾，也應該要有好的謀篇布局。

二、積累基本的謀篇布局的方法

一篇好文章應具備“三美”——音樂美、繪畫美和建筑美。所謂“建筑美”就是講文章的謀篇布局。在我們所學的文章中有以時間為序組織材料的，如魯迅的《一面》；有以方位為序組織材料的，如《人民英雄永垂不朽》；有以邏輯順序組織材料的，如《花兒為什么這樣紅》；有的文章采用移步換景法，更有的文章構思特別精巧，如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這是一篇狀物抒情的散文，全文按照“賞花——惜花——思花”的感情變化來結構全篇。作者從眼前的實景——盛開的紫藤蘿花寫起，融情于景，由情入理，在寫花中抒發了積極的人生情懷，寄寓了深刻的人生哲理。文章中的“瀑布”一詞，用比喻手法，既寫出紫藤蘿盛開的壯觀，又暗示了生命長河的偉大。

三、積累一些表達方式運用的方法

我們中學生寫作文，不能再是干巴巴的敘事了，應該在寫作過程中學會多種表達方式相結合，努力做到描寫、議論相結合。我們所學的好文章，往往都是恰到好處地綜合運用表達方式。或記敘、或說明、或議論、或抒情都視文章的需要而定。這些都需要我們平時用心去體會、認真去積累。

如《白楊禮贊》在對白楊樹的生長環境、外部形態、內在氣質的不平凡充分描寫的基礎上，其間還對白楊樹的外形做了說明，然后進行議論抒情，表達了作者對中華民族的熱愛和贊美之情。再如《濟南的冬天》老舍在開頭就進行議論，把濟南的冬天與北平、倫敦的冬天進行比較，然后抒情，表達對濟南冬天的熱愛和贊美之情。

四、積累一些常用的修辭手法

要使文章變得生動、形象、感人，就必須靈活運用一些修辭手法。我們學過的文章中這方面的例子實在是太多了。如：郭沫若的《石榴》一文，就運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現力。又如高爾基的散文詩《海燕》，有比喻，有夸張，形象鮮明，語言生動。

五、積累一些表現人物性格的方法

要使作品中的人物形象栩栩如生、呼之欲出，就必須有好的描寫方法。或刻畫人物的肖像，或描寫人物的言行，或揣摩人物的心理。這些方法，我們都必須積累，模仿運用。如魯迅的《孔乙己》中對孔乙己“第一次”與“最后一次”的外貌、動作、語言、神態的對比描寫，凸現孔乙己死要面子、怕人嘲笑、迂腐不堪、自欺欺人的性格特征與不幸遭遇。我們通過這方面的閱讀、體會，逐步積累，學會運用，我們的作文就會大放異彩。

總之，只要我們善于思考、勤于動筆、樂于總結，日積月累，持之以恒，那么我們寫出來的作文必定言之有物，言之有情，言之成理。

（作者單位：泰興市西城初級中學）