語文教學中實施親情教育的策略

江蘇 曹麗娟

語文教學中實施親情教育的策略

江蘇 曹麗娟

親情作為人生重要的情感，決定了親情教育是學校教育的一個重要內容。語文，因其獨特的性質和作用，對學生具有獨特的德育和美育功能，而親情教育則是發揮這一功能的最佳方式。文章結合教學實踐提出了語文課堂中實施親情教育的策略。

語文教學；親情熏陶；實施策略

所謂親情教育就是尊重人，關心人，用真情感化人，它的入手點是真情，精誠所至，金石為開。因此，語文教育應以親情教育為抓手，構建人文教育的平臺，以與學生關系的密切程度為起點，進而推己及人，推人及社會，使學生在親情的熏陶感染中獲得健康、活潑的審美感，逐步形成以正確的審美觀、人生觀、價值觀等為主體的良好的道德品質，真正達到育人目的，結合教學實踐，筆者認為語文教學中需要從以下幾方面著手開展親情教育：

一、樹立父母形象

雖然孩子們每天都和父母在一起生活，卻很少去關心、理解自己的父母。很多孩子不知道自己的父母每天幾點起床？一天中需要做哪些事？他們的工作辛苦嗎？為了讓學生做生活的有心人，對自己的父母有更多的了解，認真地去發現父母對自己的愛，于是我布置了一項特殊的家庭作業：從父母的生活、工作、對家庭的貢獻、對長輩的關心等方面來夸夸自己的爸爸媽媽。第二天，孩子的回答真的讓老師很欣喜。第一個說話的是孫晨：“我的媽媽最能干，我們一家人的飯菜是媽媽做的，衣服是媽媽一個人洗的。你看，我身上的毛衣還是媽媽織的，上面還有一只可愛的小熊呢！”說完，孫晨興奮地指著自己身上的毛衣給同學們看。“曹老師，有一次我生病住院了，爸爸陪在我的身邊兩天兩夜沒合眼，直到醫生說我沒事了，爸爸才松了一口氣，笑著撫摸著我的頭，還夸我在生病時表現得很勇敢。”王皓動情地講著自己的好爸爸為自己所做的事。吳岱珈的回答至今讓我記憶猶新：“我的媽媽身體不太好，可是每天卻能準時叫我起床。媽媽不但每天輔導我學習，給全家做可口的飯，而且還要照顧體弱的外婆，可她從來沒說過自己辛苦，我覺得我的媽媽最了不起！”……說得多好呀！每天早晨的催起床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現父母的愛。父母飽經風霜的臉，日益增多的白發，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學生仔細觀察這些，并要求記下來或寫感受將會使他們更清楚地了解了自己的父母，再次感受到父母對自己點點滴滴的恩情，使孩子們為有這樣一個可敬可親的父母而感到驕傲、自豪。

二、進行親情熏陶

在語文課的教學中，我充分發掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。例如，我在教一年級認識單元練習中的水果時，我與學生們進行交流、互動。活動中，學生認識了單元練習中水果的名稱時，我與他們進行交流、互動，并從中滲透感恩教育。活動中，我引導學生：

“你知道水果從哪里來的嗎？”

許多學生說道：“水果是從果園里來的。”

“那么你知道果園里的活是誰干的？”

A學生說：“果園里的活是農民干的。”

B學生說：“果園里的活是果農干的。”

“那么你知道果農在園子里需要做哪些活？”

學生小手林立，爭著回答問題。有的學生說：“果農要消滅果樹上的害蟲。”有的學生說：“果農要給果樹澆水。”有的學生說：“果農要給果園鋤草。”還有的學生說：“果農要保護果子不要被大風吹掉。”

“那么你覺得果農做這些活辛不辛苦？”

學生齊答：“辛苦。”

“小朋友們，你們看，果子為了感謝農民的培育，個個長得大大的，甜甜的。”

緊接著，我采用類比的方式告訴孩子們：“你們就和這些水果一樣，在你們成長的過程中也需要別人辛勤的培育，有人給你洗干凈的衣服，給你做可口的飯菜，生病時陪在你的身邊……你覺得你最應該感謝誰？”

學生們高高地舉起自己的小手說：“我要感謝我的媽媽、爸爸！”然后，我讓學生討論可以采取哪些行動來報答自己的父母？通過討論，學生一下說出了很多很多的方法：比如給辛苦了一天的父母捶捶背；給下班的父母拿拿拖鞋，遞上一杯熱茶；吃飯的時候搬凳子、擺筷子；和媽媽上街買菜時，為媽媽提菜籃子……最后，我布置了一項家庭作業：為自己的爸爸或者媽媽做一件力所能及的事。這樣，讓感恩教育真正的落到實處。

三、實施親情活動

平時，我引導孩子開展一系列的感恩活動：

（1）讓班隊課成為學生交流情感的平臺和陶冶情操的搖籃。在班隊課上，我選用富有人生哲理的寓言故事、童話或生動地講述在生活中父母為了子女所付出的典型的感恩故事，講完故事后可以讓學生討論一下或直接談看法，最后，我再加以評述來達到教導學生的目的，使學生明白感恩的道理。這種方法對于學生來講，吸引力特別大，效果非常顯著。

（2）教會學生兒歌：少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進，走正道，讓父母放心；勤學習，苦鉆研，讓父母開心；遇難事，勤商量，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心；忌盲從，不遷就，諫父母真心；重感恩，能遷移，獻社會愛心。

（3）感受母親十月懷胎的辛苦。向父母了解自己在媽媽肚子里時的情況等，來感受母愛。還可以通過觀看生命的由來等記錄片讓學生從理性上進一步認識我們偉大的母親。天下所有的母親為了養育兒女都承受了巨大的痛苦與艱辛。讓學生想到：創造一個生命還僅僅是一個開始，要把這小小的生命培養成一個真正的人還要歷盡千辛萬苦。

總的來說，小學語文教學中的情感教育是不可忽視的教學環節和教學內容。在新課程背景下，更要注重學生情感教育，而且還要實現有效的情感教育。這需要教師在實際教學過程中從多個方面不斷努力，運用新的方式方法充分實施在小學語文教學中的實施情感教育。

[1]李元卿.對學生的感恩教育不能少.光明日報.2003年11月8日

（作者單位：江蘇省連云港市幸福路小學）