情智型教學模式在高職語文教學中的應用

江蘇 謝 天

情智型教學模式在高職語文教學中的應用

江蘇 謝 天

在以前的教學之中，也就是傳統的教學，所采取的就是對于簡單知識傳授的方法，現在語文教學中所出現的情智型教學就將傳統的教學方式得以豐富，更好地促進學生語文知識的學習以及對于自身的精神以及情感和智慧的升華。本文則對情智型教學模式在高職語文教學中的應用分析。

情智型教學模式 高職語文 教學

語文貼近于我們的日常生活，并且與我們生活的方方面面都有著一定的關系，所以在語文的學習或者是教學之中加入情感的教育以及智慧的教育，將會使得整個語文教學更加具有人性化和親切感，從而將學生的智慧以及情感得到全方位的開發。本文針對現在比較實用的且具有極高意義的情智型教學模式，對其在高職語文教學中的應用進行探討研究。

一、情智型教學模式的基本認識

在進行教學的過程之中，許多的教師通過自身多年積累的教學經驗以及對于教學的不斷摸索，都總結出了自身的教學策略和方法，其中關于情感教學、情境教學以及情智教學的模式都具有其自身的特點，但是無一不是在說情感在語文教學之中的重要性，后來將智慧也加入其中，使得二者共融發展。所謂的“情感教育”，就是指將情感得以有效地激發，并且讓學生在這樣的氛圍之中去感悟、體會以及學習；“情境教學”就是將語文之中的文字和語言作為傳播以及交流文化的載體，或者是作為信息以及思想的載體，根據所講的教材之中的內容進行情境的假設以及創造，從而讓學生將其情緒得以升華，在其中將文化對其的熏陶盡情地感受，最終把民族精神以及文化的內涵得以吸收消化；“情智教育”作為一種最高層次的情感以及智慧的教育形式而存在，就是通過教師在進行授課的時候，將自己的情感以及智慧傳達給學生，從而讓學生的智慧和情感可以和諧的發展，其最主要的目的就是為祖國培養出具有人文精神以及科學精神二者相和諧統一的新一代?，F在我們所熟知的情智型教學模式，就是通過教學的技巧以及教學的方式方法，從而指引學生進入其情感之中，使得感情產生共鳴，最終讓學生受到啟發，讓智慧和情感共同生存發展。

二、高職院校語文情智型教學方向

（一）情智型教學特色之智慧培養

在高職語文教學的課堂之中，其培養學生智慧的方式或者途徑就是對于知識的講授。高職院校的語文教學將情智型教學融入其中，就可以將學生的智慧進行培養，通過對于語文學習中問題意識的培養、將有意義或者是科學合理問題提出的鍛煉以及對于學生將問題得以解決的訓練等，成為高職院校的學生將其智慧得以生成以及發展和完善的基本的途徑。

（二）情智型教學特色之情感激發

人生而有情感，所以情感貫穿于人們生活的方方面面，在高職語文的教學中也不例外。高職院校的教師在進行語文教學的時候，常常只注重于對于書本上知識的傳授，卻將學生的情感以及學生在課堂上進行語文學習的主動性和積極性得以忽略，從而對于學生的精神以及文化學習的健康發展有著不利的影響。針對這樣的問題，所出現的情智型教學的模式，就積極地將情感教學融入其中，將學生的積極性以及主動性得以合理的調動起來，從而將高職院校學生對于語文學習的熱情以及興趣帶動了起來，具有積極地價值意義。

三、情智型教學模式在高職院校語文中的應用策略

（一）語文教師應持有積極負責的態度

不論是在任何的教育階段，其教師對于學生的教育永遠都對學生的行為以及知識的吸收有著極大的影響作用，當然，教師的情緒好壞對于學生的學習心境以及狀態都有著關聯作用。所以在高職院校的語文課程之中加入情智型的教學模式，就是要時刻的提醒以及讓其教師積極地選取情智型教學的方式，通過自身的教學的熱情以及對于學生適時的贊賞，不僅會愉悅教師的心境，還會讓其學生的內心得到溫暖，從而在這樣積極的情感氛圍之中，將其語文學習興趣更加濃厚，知識學習更加扎實，總之使教師在快樂中教學，學生在開心中學習知識，二者和諧存在，其樂融融。

（二）語文教師應擁有學科熱情

俗話說：“興趣是最好的老師?！备呗氃盒５恼Z文教師在進行教學的過程之中，首先就應該對自身的事物有著滿腔的熱情，從而通過百分百的努力與付出，讓學生在教師的激勵下更好的學習，成為更加優秀的學生。情智型教學融入其中，讓教師為學生創造出一個和諧、溫馨以及輕松的課堂，通過自身的形態和語言將自己的美好情感傳達給學生，從而促進學生學習。

（三）語文教師應靈活變通

情智型的教學模式并不適用于任何的教學內容、教師、場合以及學生，所以高職院校的語文教師在進行情智型教學的時候，就需要從實際出發，依照每一個學生的特色以及差異性，對課堂之中的教學情境進行靈活的變通以及機智的應對，從而將其情感和智慧得以體現。

四、結語

高職院校在語文教學之中所采取的情智型教學的模式，相應的取得了一些成效，使得學生在其中將自身的閱讀能力、口語表達能力以及寫作的能力都得到了提升，并且理想信念在其中得到了孕育、情操得到了陶冶、情感得到了升華，最終將高職院校學生的情感和智慧得到了真正意義上的和諧發展。但是情智型教學所注重的就是關于學生和學生之間以及教師和學生之間的情感交流以及對話，但是學生自身的發展水平以及素質存在著一定的差異性，在這樣的情況之下教師就在其中扮演了重要的角色，如何將具有差異性的學生積極性得以有效的帶動，成為教師的智慧之選。

[1]陳軍強.高職語文有效教學的評價機制探索[D].浙江師范大學,2008.

[2]李春艷.“以就業為導向，以能力為本位”的高職語文口語教學初探[D].天津師范大學,2010.

（作者單位：南京幼兒高等師范學校)