多媒體在小學語文識字教學中的運用研究

河北 張潤芝

多媒體在小學語文識字教學中的運用研究

河北 張潤芝

現階段，隨著我國教育制度不斷完善，傳統的教育方式和模式已經不符合網絡信息時代對教育現代化的要求，因此需要將多媒體技術廣泛應用于小學語文識字教學中，不僅能夠提高整個小學語文識字教學的質量和水平，同時還能夠優化小學語文識字教學效果，其優勢是顯而易見的。

小學語文 多媒體技術 廣泛應用

小學階段學生處于世界觀、人生觀、價值觀養成的重要時期，因此在小學生的認知中，語文柿子識字教學是非常枯燥、無趣的，但是這也是小學日常教學的基礎，所以做好小學語文識字教學工作尤為重要。

一、多媒體在小學語文識字教學中優勢分析

（一）調動學生學習積極性

在整個小學語文教學的過程中，教師主要是以講授模式為主，以課本和黑板講授的方式為主，這種教學模式直接降低了整個課堂的教學課堂效果，因此導致小學生沒有學習的興趣和愛好，從而給整個小學語文識字教學工作帶來了困難，無法調動小學生學習的積極性和主動性。但是在小學語文識字教學過程中，充分融入多媒體技術，通過讓小學生觀看相關的多媒體，這樣才能夠激發學生學習的積極性和主動性，從而提高整個小學語文識字教學水平和質量，為小學生日后的學習奠定基礎，增加學生的認識字的數量。

（二）提高學生識字效率

由于多媒體教學具有靈活多樣的方式和特點，因此無論是對于教師還是小學生而言，其操作都較為簡單，但是相對一些復雜的漢字教學，為了提高整個課堂的效率，減少不必要的實踐浪費，就需要利用多媒體將其形象展示出來，從而達到節約實踐的效果。在這個過程中，教師還可以按照自己的書寫方式進行教學，如果一旦出現錯誤，就會有相應的提示，這樣也有利于幫助教師解決教學問題。

二、多媒體在小學語文識字教學運用缺陷

（一）學校重視程度不高

由于我國素質教育推行不明顯，因此學校對于多媒體的使用重視程度不高，直接降低了整個小學語文識字教學的質量和水平，小學語文識字教學在整個學校教學的過程中占有十分大比重，但是仍然采用傳統的教學目標和教學方法，從而直接影響了小學語文識字教學水平的提高。與此同時，在整個學校教學的過程中，確定的小學語文教學目標單一獨立，知識與技能目標、過程與方法目標，情感態度與價值觀目標，相互分離、相互割裂，從而直接影響了整個小學語文識字教學的質量和水平，無法正確的使用多媒體技術。

（二）教師過分依賴多媒體

在整個小學語文識字教學的過程中，由于傳統的教學模式已經不符合現代教學課堂，因此有很多教師盲目的利用多媒體開展教學，過分依賴多媒體，直接導致了教學效果極差。有很多教師利用多媒體對學生進行系統的講解，并沒有發揮其分解講解的優勢，在整個語文識字的過程中，還是沒有講透徹。與此同時，在整個小學語文識字教學過程中，有很多教師仍然以講授為主，從而忽略了學生自身主動性和積極性的提高，嚴重影響了小學語文識字教學的效果。

三、多媒體在小學語文識字教學中的運用策略

（一）創新教學模式和方法

在整個小學語文識字教學的過程中，可以充分利用多媒體技術并且將其融入其中，增強學生的興趣和愛好，尤其是在整個教學的過程中，教師可以創新教學模式和方法，進一步提高小學語文識字教學的質量和水平，真正將多媒體技術融入其中，發揮其優勢，做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而將過去傳統枯燥的課堂變得生動活躍起來，逐步提高整個小學語文教學的質量和水平。與此同時，在整個小學語文識字教學中，教師應該讓學生清楚的認識并且理解漢字作為中國傳統文化，在其中發揮的積極性作用和意義，這樣才能夠有效提高整個小學語文識字教學的整體水平。

（二）提高教師自身素質

小學語文識字教師在作為傳道、傳到授業、解惑的中具有引領作用作用，在整個小學語文識字教學中發揮了十分積極的作用，因此需要提高小學語文識字教師的質量和水平，充分發揮其優勢，這可以從以下兩個方面入手：一方面，小學語文識字教師要清楚的認識到識字教學的重要性和積極意義，明確識字教學對于小學生日后發展的重要性，為小學生日后學習打下堅實的基礎，從而提高整個小學語文識字教學的質量和水平，優化整個小學語文識字教學的效果。

（三）利用多媒體進行情景再現

中國的漢字博大精深，小學階段所要掌握的漢字都是基礎性的，但是如果僅僅采用傳統教學模式組織對學生教學會直接影響學生學習的積極性和主動性，這就需要利用多媒體進行情景再現，真正還原漢字的結構筆順等特征，讓小學生在理解的基礎上進行學習和記憶，通過視頻音頻等方式，不僅能夠吸引小學生學習的興趣和愛好，同時還能夠調動其學習的主動性和積極性，讓小學生熱愛學習漢字。

四、結束語

綜上所述，隨著我國教育水平的不斷提高，傳統的應試教育已經不適合現代社會的發展，這就需要創新傳統的教學模式，真正做到與時俱進、開拓創新，通過創新教學模式和方法、提高教師自身素質和專業化能力、利用多媒體進行情境再現教學、建立健全多媒體教學方案、制定多媒體教學目標等方法，能夠從根本上提高整個小學語文識字教學的質量和水平，優化整個小學識字教學的效果。總之，要想做好整個小學語文識字教學工作，需要學校、教師以及學生三者的共同努力，只有這樣才能夠提高整個教學的整體質量整體教學質量，促進小學語文教學工作的順利開展，讓小學生能夠真正學習到知識和文化。

[1]修彩紅.現代多媒體技術在小學語文教學中的合理運用[J].新課程（小學）,2014（9）:31.

[2]薛生蘭.多媒體在小學低年級語文識字教學中的應用研究[J].新課程（上），2015（3）:147.

（作者單位：河北省張家口市萬全區第二小學）