體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇 馬 飛

體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇 馬 飛

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)如今的教育需求，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該在固有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新，積極采用體驗(yàn)式教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考動手操作能力的同時也塑造了其完整的人格，并且提高了學(xué)生素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出一大批可塑之才。本文將從體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用以及體驗(yàn)式教學(xué)帶來的積極影響三個方面進(jìn)行探討，為體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂課堂推廣中提供一點(diǎn)積極借鑒。

體驗(yàn)式教學(xué)；高中音樂；應(yīng)用研究

高中時期是青少年健康發(fā)展的重要時期，對于青少年來講，這一時期對于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。音樂作為一門審美感很強(qiáng)且藝術(shù)感很高的學(xué)科，一直在學(xué)生的發(fā)展過程中承載著重要地位。音樂在陶冶一個人情操提升其審美感的同時也促成其健全人格的形成。然而，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上在挖掘?qū)W生的天賦以及調(diào)動學(xué)生的積極性方面已經(jīng)走到了一個瓶頸，因此體驗(yàn)式教學(xué)呼之欲出，成為老師以及學(xué)生都非常認(rèn)可的一種教學(xué)方式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的含義

通常來講，體驗(yàn)式教學(xué)指的是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，為了有所創(chuàng)新，提升學(xué)生課堂積極性，活躍課堂氣氛而采取的創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些場景或者教學(xué)工具，模擬教學(xué)目標(biāo)的具體氛圍，以引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴的一種教學(xué)方式[2]。這種教學(xué)方式建立在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，是一種根據(jù)教學(xué)需要孕育而生的教學(xué)方法。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是建立在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上的，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)不單純的依照教材而死板的進(jìn)行教學(xué)，它要求老師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，比如對話、交流等。此外也會進(jìn)行一些特定場景的模擬去理解特定的一些知識疑點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加積極主動，而不是被動式的接受新的知識。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對高中音樂教學(xué)帶來的積極作用

首先，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促成了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)讓學(xué)生們已經(jīng)有一種反感的情緒，學(xué)生們不愿意聽講，造成效率低下，學(xué)習(xí)起來索然無味。體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)，大大緩解了這個窘境，學(xué)生們都積極主動學(xué)習(xí)，還經(jīng)常參與課堂討論和活動，學(xué)習(xí)效率大大提高。其次，提高了教師們的教學(xué)能力。老師的教學(xué)模式得到了拓寬，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這在見識上和能力上都對教師們有很大益處。再有就是推動了學(xué)校音樂教育模式的改革，體驗(yàn)式教學(xué)模式帶來諸多益處之時，學(xué)校以及教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也意識到，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、現(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂課堂中的應(yīng)用表現(xiàn)

（一）課堂教學(xué)實(shí)踐中融入流行音樂元素 學(xué)生由被動變主動

老師為主體，課堂是老師授課解惑的地方，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式給人的一種印象。然而在新課標(biāo)的要求下，這種教學(xué)模式踐行艱難，老師么也努力擺脫這種模式。因此，老師在進(jìn)行音樂的過程中，努力去了解學(xué)生想唱些什么。比如，高中階段的孩子對于流行音樂元素非常熱衷，老師們在課堂教學(xué)過車中就應(yīng)該去了解學(xué)生們喜歡哪些流行歌曲，然后將搜集到的建議做出一個篩選，將學(xué)生最認(rèn)可的一首流行歌曲記錄下來，下次課就可以將該歌曲作為案例歌曲來進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)時，老師一定要掙脫課本的束縛，把流行音樂元素融入課堂上，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，引起學(xué)生的興趣。最終學(xué)生上課積極性得以提高，課堂變得活躍，老師也更有教學(xué)動力了，課堂效率讓人瞠目結(jié)舌。

（二）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不能局限于固有的黑板或者言語來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不但學(xué)生不太容易接受，時間久了，教師自己也會感到厭煩。然后，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)大大緩解了固有上課模式的尷尬。教師借助多媒體，通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行聽、唱、說方面的授課，同時還讓學(xué)生自己結(jié)合多媒體闡述自己對于流行元素的理解。這樣形象生動的教學(xué)方式，身臨其境般的感覺，學(xué)生的情緒立即會在課堂上調(diào)動起來。而且，利用多媒體還有一個好處就是能自己設(shè)置特殊情景，讓一些流行音樂的生成背景重現(xiàn)，學(xué)生們進(jìn)而可以體驗(yàn)到一個歌手創(chuàng)作一首歌的過程是怎么樣一個過程，引起學(xué)生自學(xué)的熱情。

（三）結(jié)合歷史和文化知識進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)生們音樂水平的提高不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)，緩慢學(xué)習(xí)的一個過程[3]。這個過程要從簡單的音樂知識開始，到對音樂的傾聽，再到音樂的理解，最后完全掌握該音樂。當(dāng)然，一些音樂里面涉及的文化知識就要求學(xué)生們結(jié)合自身學(xué)到的文化知識去理解，這樣受到的效果是非常明顯的。例如，在湘教版高中音樂教材《信天游》選段，高中歷史中國傳統(tǒng)文化中有提到《信天游》，并對《信天游》有一個大致介紹。老師在課堂上進(jìn)行這一選段教學(xué)時，學(xué)生們都會有一種熟悉的感覺，這對于課堂教學(xué)效率有很大提高。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)是一種學(xué)生及老師甚至社會樂于接受的一種教學(xué)模式，這不僅對于學(xué)生老師自己，甚至對于教育對于社會都有一定程度上的積極意義。為了學(xué)生，為了教育，也為了國家社會的發(fā)展，推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用時機(jī)已經(jīng)成熟。

[1]程梓糧.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時空,2014,18(1):2-3.

[2]羅慶云.體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家,2014,24(9):21-22.

馬飛，性別：男，出生年月：1983年11月， 職稱：中學(xué)二級，研究方向：音樂教育

(作者單位:江蘇省高郵市第二中學(xué))