兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

江西 陳 鳳

兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

江西 陳 鳳

通過兒童文學這種教學資源，小學語文課程的教學內容因而變得更加豐富和有內涵，小學教師的教學工作由繁重變得簡單而得心應手，小學生的學習積極性也被調動起來，對小學語文的學習充滿了興趣。然而，小學語文教師對兒童文學領域還不夠熟悉，因此缺乏足夠的兒童文學素養來開展小學語文教學工作，在教授過程中對兒童文學的美學特征和文體特征的領悟程度也不夠，這都嚴重阻礙了兒童文學在小學語文教學過程中的開展，影響了小學語文教學的質量和效果。本文主要對兒童文學在小學語文教學中的現狀進行系統分析并給出了相關對策。

兒童文學 小學語文教學 現狀 對策

一、兒童文學在小學語文教學中的現狀

(一)小學語文教師的現狀 缺乏應有的兒童文學素養

語文教學必須通過擁有一定文學素養的語文教師來進行，在小學語文教學中，小學語文教學質量的優劣直接取決于小學語文教師兒童文學素養的高低 。但是，在全國各地缺乏兒童文學素養的小學語文教師大有人在。就現在的狀況而言，小學語文教師缺乏兒童文學素養的問題仍亟待解決。筆者通過對湖北黃岡地區部分縣市小學語文教師兒童文學素養情況的調查發現，小學語文教師普遍缺乏兒童文學素養的現象在該地區仍然較為嚴重地存在。調查結果顯示，職前比較系統接受過兒童文學學習的教師仍然寥寥無幾，職后接受過兒童文學培訓和通過自學掌握有一定兒童文學知識的人數比幾年前略有增加，但仍然為數不多，所占比例不大，大部分教師職前既沒有接受過兒童文學的學習，職后又沒有接受過任何相關的培訓，也沒有自學過兒童文學的有關知識。

這些語文教師兒童文學素養的缺失主要表現在以下四個方面: 第一，缺乏兒童學理念以及現代的兒童文學觀$缺乏兒童文學理念及正確#現代的兒童文學觀仍是一個普遍的現象；第二，缺乏兒童文學的理論素養。不少教師的兒童文學理論知識缺乏，對諸如兒童文學的內涵、美學特征、體裁形式及特征、功能價值等這些基本的兒童文學知識知之甚少。

(二)小學語文課堂教學的現狀 不能抓住兒童文學的特征進行教學

兒童文學在小學語文課堂教學中存在的突出問題主要表現有:沒有抓住兒童文學的美學特征進行教學。因為特殊的讀者對象，兒童文學作品擁有不同于成人文學的獨特藝術個性和美學品格。但是由于語文教師兒童文學缺失，導致了對兒童文學獨特美學個性的物質和漠視，使得教師在講授兒童文學課文時不能抓住兒童文學課文的美學個性進行教學。這主要表現在兩個方面: 第一，兒童文學課文教學的工具化，不少教師將兒童文學課文視作非兒童文學課文進行教學，采用傳統的字詞句篇的教學方法，將教學重心放在對字、詞、句、意的認讀講解，及結構層次的分析。思想意義的歸納上，使兒童文學課文的教學完全工具化，去審美化；第二，兒童文學課文教學的成人化把兒童文學作品完全視同成人文學作品，用分析成人文學作品的思路和方法分析兒童文學作品，用成人的心理和思維去對待兒童文學作品中的人和事，用成人社會世俗#功利的觀念去解讀兒童文學作品的主題和內涵，使兒童文學課文的教學成人化和功利化。文體特征的理解和把握，如在分析課文時過于注重微觀的分析理解，而不善于從宏觀上把握駕馭，對細節的分析過于具體化，對人物言行的評判追求真實可信，對童話內涵的理解過俗化，童話如果失去了想象，同折斷了翅膀，就不能在學生的心空中飛翔。

二、兒童文學在小學語文教學中的對策和建議

提升語文教師的兒童文學素養小學語文教師是小學語文教學這一環節中的主導者，因此小學語文教師的童文學素養是至關重要的問題。通過閱讀大量的兒童文學作品，小學語文教師可以從中汲取到許多兒童文學方面的素材，提高自身對文學作品的審美和鑒賞能力。這些兒童文學作品中凝聚著作者站在兒童的角度對整個世界的理解和看法，小學語文教師通過閱讀這方面的文學作品能夠更加清澈明了地洞悉孩子的想法，了解他們對事物的普遍性觀念和看法，從而進一步修正和改善自己的教學方法，提高教學水平和質量, 抓住兒童文學的美學特征和文體特征來開展教學美學特質是兒童文學區別于成人文學最顯著的特征，主要是體現在兒童文學作品流露出來的兒童情趣，有利于兒童在閱讀過程中產生積極主動的內心體驗，影響他們對小學語文課堂的興趣和自身的健康成長[ ]。

蘇教版中有一篇課文叫《媽媽的愛》，作者是描寫了幾個生活中的小細節來抒發作者對兒童純真美好的贊美。還有幾篇蘇教版的課文，小學語文教師則需要站在兒童的立場上思考問題，發掘和體會這個世界的善良和美好，如《小猴子下山》、《撈月亮》等。同時，面對不同特點、不同文學體裁的兒童文學作品，要注意區別對待，選擇適宜的教學模式和方法開展教學工作 。

三、結語

兒童天真爛漫,兒童時期是人一生中最快樂的時期。兒童有屬于他們自己的內心世界和思維模式。不管是學校還是家庭,都應該注重孩子的教育,盡可能給孩子們創造優越條件,使他們能翱翔于知識海洋,并且茁壯成長。隨著經濟發展,教育改革深化,通過不斷改善學校資源狀況,提升教師文學修養,豐富兒童文學作品內容,兒童文學將在小學語文教學中發揮越來越重要的作用。

[1]馬志艷.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].學周刊,2014(2):197-197.

[2]賈玉東.淺議兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].考試周刊, 2014(46):49-49.

[3]趙君,盧思琴.兒童文學教程[M].西南交通大學出版社,2012.

[4]朱自強.兒童文學概論[M].高等教育出版社,2009.

（作者單位：江西省贛州市興國縣古龍崗中心小學）