郝娜：展人生價值，享過渡之美

·走在成長為教育家的道路上·

郝娜：展人生價值，享過渡之美

當代著名文學家劉心武在《春冰》一文中有這樣一句話，“過渡之美，往往大于此岸和彼岸的風光”。在我的教學成長歷程中，更注重過程的積累，一次次朝目標努力，永無止境。每一次的攀登，每一次的前進，都是我專業之路的寶貴財富，這其中的過渡便具有了極大的魅力，我便在這歷程中實現了自己的人生價值。

心有夢想，永無止境

教育是用生命去感染生命的事業，教育需要夢想。每一個心懷夢想的教育人都渴望在教育這個夢想的舞臺上追逐夢想，實現自己的人生價值。夢想因追逐而精彩，拼搏因收獲而快樂。16年的教育教學實踐，使我深刻地感受到，只有把個人的夢想和教育的夢想、學校的夢想、學生的夢想融為一體時，自己的人生價值、自己的夢想才能實現！

我認真客觀地制訂了個人發展規劃、總體發展愿景：希望可以成為一個名副其實的名師，成為被同行認可的優秀的專家型名師。在校內可以主導一門課程，可以帶領自己的團隊開設若干校本課程，為學生進行研究性學習，課外專長、品德品性、健康心態的發展提供導師服務，真正成為適應現代教育發展需要的新型教師。

愛生忠誨，至精至誠

師愛是人類復雜情感中最高尚情感的結晶，這種無私的濃厚的情感是發自教育者內心的一種體驗，從而彌漫于教育之中，才能為教育殫精竭慮，為學生嘔心瀝血。

“仁以修德，和而立業”這八個字像一面旗幟高懸在我的心中，穿過歲月，在不斷的反思成長中，我更加領悟到了“仁、和”二字的含義。“不變的是信念（育好人），轉變的是觀念（如何育人）。”我深刻地意識到要以“教育規律和學生身心發展規律”為指導，在育人的方式方法上不斷進行著調整和改變。面對新時期的學生，我們要給予愛與尊重，改呵斥為關懷，改簡單批評為融入心靈。我們既是學生嚴格的管理者，又是學生信賴的傾訴者，要真正體現“育人”的真諦。在教育實踐中，我會以“真誠、傾聽、理解、尊重”為教育宗旨，關愛每一個孩子的健康成長。

彰顯特色，獨樹一幟

從教師自身來說，“學習—實踐—研究”，并且不斷地循環往復，在教學實踐中，努力實踐、探索，形成自己獨特的教學風格和教學理念，做引領教育創新潮流的研究者是通往名師之路的主要途徑。“心有多大，舞臺就有多寬”，真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。作為一名有追求的教師，就要形成特色，全身心地沉浸于教學之中，“情動于中而形于外”。

在實踐中，我逐漸形成自己“互動—體驗式”的教學特色。創設“和諧、參與”的課堂氛圍，并建立“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的新型課堂教學模式。在教學實踐中，通過彰顯魅力、改革課堂提問、互動體驗、創新寫作等途徑創設“和諧、參與”的課堂氛圍，突顯了“互動—體驗式”的教學特色，追求教學的藝術美。

轉益多師，學無常師

杜甫《戲為六絕句》中說：“別裁親風雅，轉益多師是汝師。”沒有固定的學習對象，不限于一家，才能兼取眾長，學習與體悟更多的東西。

要向經典著作學習。閱讀永遠是第一要素，讀書學習是教師改變教育理念最好的方式和途徑，使我在閱讀視野上大大拓寬。忙于瑣事，忽略文字的閱讀，是我專業發展之路上的絆腳石和發展瓶頸，我要以此為契機，有效地汲取經典中的營養，以拓寬視野來促進自己的厚積薄發，做一個熱愛讀書和思考、有人文底蘊、孜孜不倦的求學者。

語文教師的幸福在于鉆研、探究于教學過程之中。深鉆教材，解讀文本，是一種幸福；運用自己所有的知識和智慧將一篇篇課文反復琢磨，是一種幸福；和同事、學生激烈地探討，是一種幸福；用一生的積累、用自己的整個生命去備課，那更是一種莫大的幸福！

（責任編輯張嶸）