校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程的機(jī)制研究

宋　濤，張　龍

（麗水學(xué)院，浙江麗水323000）

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校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程的機(jī)制研究

宋濤，張龍

（麗水學(xué)院，浙江麗水323000）

［摘要］校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)的全過程，要求我們堅(jiān)持校園活動(dòng)與課程互動(dòng)的原則，課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)互補(bǔ)的原則，教育與娛樂互嵌的原則。從活動(dòng)制度著手，將校園文化活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)的整體方案；從活動(dòng)設(shè)計(jì)著手，將校園文化活動(dòng)與課程專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來；從活動(dòng)作用著手，將校園文化活動(dòng)與提升學(xué)生的全面素質(zhì)結(jié)合起來。

［關(guān)鍵詞］校園文化活動(dòng)；人才培養(yǎng)；原則；方法

新形勢(shì)背景下的高校人才培養(yǎng)要體現(xiàn)時(shí)代的需求，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要追求個(gè)性化的塑造。高校是人才培養(yǎng)的基地和搖籃，而校園文化活動(dòng)無疑是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)最直接、有效的途徑。因此，校園文化活動(dòng)要融入高校人才培養(yǎng)全過程要遵循什么樣的原則，又該從哪些方面著手等等，是校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程的機(jī)制研究的主要內(nèi)容。

一、校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程的必要性

校園文化活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)最直接最有效的重要途徑，高校人才培養(yǎng)對(duì)校園文化活動(dòng)也提出了新的要求：要全方位、多角度、深層次地融入高校人才培養(yǎng)全過程，這樣不僅有利于豐富高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容，完善高校人才培養(yǎng)的體系，還有利于提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）有利于豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容

高等學(xué)府是人才培養(yǎng)的基地和搖籃，不同類型的高校設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，地方性本科院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，綜合性高等學(xué)校致力于造就拔尖創(chuàng)新人才，職業(yè)院校致力于孵化復(fù)合型技能人才。大學(xué)教育的本質(zhì)在于樹人，即幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。校園文化活動(dòng)是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程有利于豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容。比如，開展文體類的校園文化活動(dòng)有利于陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美意識(shí)；組織各類的技能大賽活動(dòng)，有助于傳統(tǒng)教學(xué)的深入發(fā)展，檢驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

（二）有利于完善人才培養(yǎng)的體系

校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)該融入高校人才培養(yǎng)的全過程。從新生入學(xué)接受教育到學(xué)生離校接受畢業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過校園文化活動(dòng)搭建人才培養(yǎng)橋梁，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)愛校的意識(shí)，養(yǎng)成文明守紀(jì)的習(xí)慣，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，有利于完善高校人才培養(yǎng)的體系，特別是通過校園文化活動(dòng)的開展，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方式，對(duì)于完善人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制有一定的促進(jìn)作用。

（三）有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

高等教育要適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展，高校人才培養(yǎng)要體現(xiàn)時(shí)代的需求，要符合學(xué)生的發(fā)展，要適應(yīng)個(gè)性化的塑造，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的未來。校園文化活動(dòng)只有融入高校人才培養(yǎng)全過程，始終圍繞著以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以挖掘?qū)W生潛能為指導(dǎo)，通過開展校園文化活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的熱情，在活動(dòng)的參與過程中培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程的基本原則

校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)的全過程，對(duì)高校人才培養(yǎng)內(nèi)容的豐富、體系的完善和質(zhì)量的提高都有重要的作用和意義。校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，要求我們堅(jiān)持校園活動(dòng)與課程互動(dòng)的原則，課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)互補(bǔ)的原則以及教育與娛樂互嵌的原則。

（一）活動(dòng)、課程互動(dòng)的原則

任何事物的發(fā)展都要全面考慮才能有的放矢，漫無目的和毫無規(guī)劃只會(huì)導(dǎo)致事倍功半。校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程要堅(jiān)持的最基本的一個(gè)原則就是活動(dòng)和課程互動(dòng)原則。校園文化活動(dòng)是第二課堂的展示，是專業(yè)教育的延伸。它應(yīng)和專業(yè)課程互動(dòng)起來，不能純粹為了開展活動(dòng)而開展，要將課程的精髓滲透進(jìn)校園文化活動(dòng)中，作為課程教學(xué)的補(bǔ)充。此外還要通過校園文化活動(dòng)的反饋來促進(jìn)課程的改革和創(chuàng)新。

（二）課內(nèi)、課外互補(bǔ)的原則

校園文化活動(dòng)是連接課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)之間的橋梁，校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程可以套用“兩手都要抓，兩手都要硬”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)互補(bǔ)，課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)互補(bǔ)的原則。課堂上以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；課堂外以實(shí)踐教學(xué)為主，深化理論教學(xué)。一方面通過課堂教學(xué)來補(bǔ)充校園文化活動(dòng)專業(yè)教育的缺失或不足，另一方面通過開展校園文化活動(dòng)來改善課堂教學(xué)的枯燥和不靈活性，達(dá)到教學(xué)與活動(dòng)共贏的目的。

（三）教育、娛樂互嵌的原則

高校校園文化活動(dòng)的開展要本著以學(xué)生為本的原則，不斷豐富和充實(shí)學(xué)生的課余生活。校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵集“教育”和“娛樂”為一體，因此，校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程要堅(jiān)持教育與娛樂互嵌的原則。高校人才培養(yǎng)既可以通過專業(yè)的教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，弘揚(yáng)大學(xué)精神，也可以采取娛樂的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情與活力，做到教育和娛樂兩不誤。

三、校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程的主要方法

校園文化活動(dòng)對(duì)高校人才培養(yǎng)有著重要的意義和不可替代的作用，校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)該從活動(dòng)制度著手，將校園文化活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)的整體方案；從活動(dòng)設(shè)計(jì)著手，將校園文化活動(dòng)與課程專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來；從活動(dòng)作用著手，將校園文化活動(dòng)與提升學(xué)生的全面素質(zhì)結(jié)合起來。

（一）將校園文化活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)的整體方案

要實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，最重要的是從制度層面上給予支持，保障校園文化活動(dòng)的順利開展和推動(dòng)校園文化活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。而最直接最有效的方式就是將校園文化活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)整體方案。高校人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，不同層次的大學(xué)，不同類別的院系，不同類型的專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是不同的，校園文化活動(dòng)在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)的作用和意義也是有差別的。地方性本科院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，人才培養(yǎng)方案要著重體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的校園文化活動(dòng)的內(nèi)容；綜合性高等學(xué)校致力于造就卓越創(chuàng)新人才，人才培養(yǎng)方案要突出培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的系列校園文化活動(dòng)；高等職業(yè)院校致力于孵化復(fù)合型技能人才，人才培養(yǎng)方案要把校園文化活動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容更加深入企業(yè)、行業(yè)。從專業(yè)人才的培養(yǎng)角度來看，專業(yè)性人才要求較高的培養(yǎng)方案，可以考慮把技能操作大賽作為人才培養(yǎng)與考核的重要內(nèi)容；學(xué)術(shù)性人才要求較高的人才培養(yǎng)方案，可以適當(dāng)突出和體現(xiàn)校園文化活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的比重，做到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)性的同時(shí)也保持相對(duì)的娛樂性。

（二）將校園文化活動(dòng)與課程專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

要實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，除了要從制度層面上給予支持，做好頂層設(shè)計(jì)，將校園文化活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)的整體方案，還要從校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)著手，將校園文化活動(dòng)與課程專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。即校園文化活動(dòng)要結(jié)合專業(yè)教育開展系列活動(dòng)，從廣度上和深度上作為專業(yè)教育課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。校園文化活動(dòng)的開展不能脫離專業(yè)教育的指導(dǎo)，專業(yè)教育的發(fā)展也離不開校園文化活動(dòng)的影響。大學(xué)教育和高中教育最大的不同就是課程學(xué)習(xí)的專業(yè)化，專業(yè)性強(qiáng)是大學(xué)教育突出的特征與優(yōu)勢(shì)，因此校園文化活動(dòng)和課程專業(yè)學(xué)習(xí)要保持互動(dòng)的關(guān)系，要搭建兩者之間的橋梁，巧妙地將校園文化活動(dòng)與課程專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。校園文化活動(dòng)要在充分了解和征求專業(yè)教育發(fā)展的屬性和需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)專業(yè)教育內(nèi)容的校園文化活動(dòng)，作為課程專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，在學(xué)生群體中進(jìn)行廣泛推動(dòng)，同時(shí)也將校園文化活動(dòng)開展情況反饋給教學(xué)部門，以便更好地推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

（三）將校園文化活動(dòng)與提升學(xué)生的全面素質(zhì)結(jié)合起來

要實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，不僅要從制度上給予保障，將校園文化活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)的整體方案；而且要從活動(dòng)的設(shè)計(jì)上給予支持，將校園文化活動(dòng)與課程專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來；最重要的還是要通過其他活動(dòng)的開展，特別是專業(yè)實(shí)踐類的校園文化活動(dòng)，將校園文化活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升和全面素質(zhì)提升結(jié)合起來。校園文化活動(dòng)不能陷入為了舉辦活動(dòng)而舉辦活動(dòng)的困境，不能只是流于形式，要進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵。首先，校園文化活動(dòng)融入高校人才培養(yǎng)全過程，要組織開展一系列弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值、彰顯社會(huì)主旋律、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)，提升校園文化品位，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，并使學(xué)生在其中得到鍛煉成長(zhǎng)。其次，要組織開展專業(yè)實(shí)踐類的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)和提升大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。特別是高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校，專業(yè)實(shí)踐類的校園文化活動(dòng)的開展對(duì)于技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要的作用。最后，為了更好地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，校園文化活動(dòng)除了要保留專業(yè)教育的特色，結(jié)合專業(yè)教育開展活動(dòng)外，還應(yīng)該大力開展有關(guān)通識(shí)教育的活動(dòng)，發(fā)揮通識(shí)教育的作用，將通識(shí)教育的內(nèi)容滲透進(jìn)校園文化活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素養(yǎng)和能力，凸顯校園文化活動(dòng)的普適性和普惠性，擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的影響力和覆蓋面。

參考文獻(xiàn)：

［1］李燮.關(guān)于高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思考［J］.教育與職業(yè)，2014（17）∶47.

［中圖分類號(hào)］G64

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673- 0046（2016）4- 0161- 02