讓讀書成為習慣

■天津市雷鋒小學 武詠梅

讓讀書成為習慣

■天津市雷鋒小學 武詠梅

一、一年級開始培養(yǎng)學生的讀書習慣

一年級的學生因為年齡小，識字量也少，因此在語文教學時應該重視引導學生課內閱讀指導。在語文課上，一年級的學生過了拼音關，他們即可借助拼音工具，自主地進行閱讀。通過自主讀課文，學生自然會讀準字音，明白課文意思。一年級課文大多是淺顯易懂的文章和朗朗上口的兒歌，學生們喜歡朗讀，通過朗讀，他們積累了好詞佳句。在閱讀時強調讀書的形式：指讀、大聲讀、快速朗讀等，還要教學生讀書方法：帶著問題讀書，讀懂書中的內容。這樣，學生們讀書的興趣變得濃厚，讀書的積極性也很高。由于一年級學生認知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩、童謠等，所以幫學生選擇PPT時顏色鮮艷的。

（一）必須是拼音讀物

選擇帶有拼音的讀物，是因為學生已經學習了漢語拼音，可以借助漢語拼音認識生字，培養(yǎng)他們的自覺性和主動性，激發(fā)興趣，更主動地去讀書。

（二）選書內容簡短，最好配上色彩鮮明的圖片

一年級的訓練重點是識字，因此，我要求每個學生準備一個閱讀記錄本，在讀完一個故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認識的生字，并大致口述故事的內容。經過一段時間的讀書，學生的閱讀能力和識字能力有不小的進步。

二、二年級開始讓學生在規(guī)定時間讀書

首先，低年級學生閱讀要領的指示切不可簡單地理解為單純的學習要領的指示。大量實踐證實，學生的學習要領能否發(fā)揮應有的作用，學習能力能否進步，與學生的個性心理特點等直接關聯(lián)。因此，教師在指示學生控制閱讀要領時要聯(lián)合調適學生的心理要素，要培養(yǎng)學生耐心、盡心、靜心、精心的閱讀態(tài)度。著名語文特級教師于漪曾精辟地論述了閱讀要領指示的問題：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲取生活之水，開闊看野。”教師要擅長從課內向課外延伸，從書本向生活拓展，扶植學生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘學生發(fā)自內心的對閱讀的接納與喜歡。

其次，教給學生一些簡略易做的閱讀要領。學生一旦開啟了課外閱讀的頭，教師就該多鼓勵學生，學習一些快速閱讀的閱讀要領，如精讀、略讀、跳讀等，要求不宜過高，貴在養(yǎng)成習慣。

（1）圈圈畫畫。內容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺得喜歡的句子、古詩名句、名人名言、好的開頭結尾等；要領可以是用有差別的標記畫出美麗的文句，用自己喜歡的標志標出重點字詞，用“？”標注此處有疑問。其實這些就是做念書摘記的先頭勞動。由于低年級學生會寫的字詞不多，所以對學生念書摘記的書面要求要盡量少些，切不可因此讓學生對閱讀產生望而生畏的感覺。教師可以通過朗誦本人喜歡的片斷、講書中的故事、美麗文句大接龍等方式，鞭策、鼓勵學生“眼記”“耳記”“心記”。

（2）剪剪貼貼。在課外閱讀中，學生有時會碰到大量的感興趣、自己喜歡的句子，此時圈圈畫畫已經滿足不了他的閱讀興奮感了。這個時候，教師可以指示學生在可能的情況下，根據(jù)個人需求，把感興趣喜歡的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼正在設想好的紙片上，配上插圖和正文，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書。學生在整個閱讀、制作的過程中既獲得了學問，又陶冶了情趣，還培養(yǎng)了動手能力，豈不是多重享用！

（3）讀讀想想。學生正處在培養(yǎng)閱讀習慣的好時候，要盡量指示其養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。文章主要講了什么？什么地方懂了？什么地方沒明白？什么地方滑稽？不一定要有答案，但種種問題都要嘗試提出，這樣可以幫助學生提高理解能力，加強語感。

行！老機八，你得活著，你娘還等你盡孝呢。陳大勇收了兩塊“國父”（孫中山頭像的銀元）。頭也不回地往北竄。

三、三年級養(yǎng)成良好的讀書習慣

1.在文中作記號。

將閱讀材料中關鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進行圈點勾畫以加深印象。

2.摘錄好詞佳句。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優(yōu)美的詞、句、段，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對寫作文大有益處。

3.讀后寫體會。

有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。

4.選擇精讀與瀏覽。

對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。

閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。

四、爭取家長配合，讓讀書成為習慣

讓每一個學生暢游書海，讓每一個學生都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，這是我們的讀書目標。我們的讀書口號是：快樂讀書，幸福生活。

1.爭取家長的配合。

通過家長會、校訊通等方式與家長溝通，讓家長明白讀書的重要性。

2.上好閱讀課。

在閱讀課上，前5分鐘由老師給學生講故事，或者讀一篇文章后作簡單的解說，以引導學生對讀書的興趣。之后25分鐘讓學生自己讀書，主要以默讀為主。最后10分鐘請學生匯報讀書情況。

3.好書交流。

班里人手一本必讀書目的書，有些家長在網上購買選讀書目的書，學生拿到學校，我給全班學生講，極大地吸引了學生。課后學生們還相互借閱圖書。

現(xiàn)在讀書是學生的快樂，有空閑時間就讀書，讀完后，三個一群、五個一伙在一起交流。開展我和好書交朋友的活動，引導學生們之間互相推薦自己的書，要求能講出書名，用一兩句連貫的話口述書的內容。同時教育學生愛護圖書。要求學生書包里必須要有一本圖書，方便空閑時閱讀。

三年級學生已經有了一種讀書意識，繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的讀書習慣還需要持之以恒，無論是教師，還是家長，都需要這樣的一種態(tài)度。讀書不是強迫，讀書不是裝樣子給別人看的，而是需要學生們通過讀書去享受書中的故事，去和作者一起走入一個心靈深處的寧靜，去感受自己心中的一抹陽光。培養(yǎng)學生們的讀書習慣，讓學生們真正將讀書成為一種習慣，我將會繼續(xù)進行下去。借用白巖松的一句話結束我的文章：讓我們?yōu)榱藟粝耄３掷潇o，繼續(xù)前行！

（責任編輯 韓大勇）