新課改背景下高中體育課現存問題及對策研究

李后普 朱襄宜

新課改背景下高中體育課現存問題及對策研究

李后普 朱襄宜

在當下的中國教育體系中，體育占據著非常重要的地位，體育教師根據教學目標有計劃、有組織的來安排體育技能和體育知識方面的教學課程，作為學校課程必不可少的學科，體育課在培養全面人才、增強體魄等方面起到了至關重要的作用。但是近些年來，隨著高中生面臨著巨大的考試壓力，學生大多數的空閑時間被占用，參加體育鍛煉的時間大大縮減，因此本文主要針對新課改背景下高中體育課現存的問題進行分析，并找到相應的解決辦法。

新課程改革；高中體育課程；教育體制；問題與對策

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.037

在中國的教育體制下，學生承擔了非常大的學習壓力，為了能夠考入理想中的學校，而將過多的精力投入到文化課的學習當中，在一定程度上會影響身體的健康，長此以往會對學生的未來發展有一定的負面影響。而體育課可以增強學生的體魄，能夠讓學生在緊張的學習過程中，陶冶情操、放松身心，同時增強心理素質，減輕學習壓力。由此我們不難看出，體育課程的重要性。

1.新課改背景下高中體育課現存問題

1.1課程安排不合理

現階段的高中體育課程一般情況下是一周兩節課，教學內容相對單一，多為足球、田徑項目、籃球以及排球，具體過程是開始——準備——基本教學——結束，整個環節形式大于內容，教師沒有充分發揮自己的主觀能動性，從而對整體教學效果有一定的不利影響，除此之外，還存在實際教學內容與教案存在偏差的現象，由于教學方法、內容的單一，不能夠滿足學生對體育課的需求，這就直接降低了學生學習的積極性。

1.2陳舊落后的教育觀念

由于長期受到競技體育思想的束縛，我國體育教師多數是采用競技體育的模式來進行教學，這會在一定程度上造成學生對體育課程的誤解，錯誤的認為體育課僅僅是跳的更遠，跑的更快，相較于其他的國家，我國的體育觀念比較落后。隨著新課程改革的深入進行，體育課在今后的教學過程中，對學生的身心健康要給予更多的關注，調動學生學習體育課程的積極性，培養體育鍛煉的濃厚興趣。

1.3體育資源缺乏

在我國傳統的教學體制當中，往往會忽視體育課的重要作用，認為文化課程的重要性遠遠超過體育課程，而體育老師的薪資水平比較低，影響教師教學的積極性和主動性，進取心態缺失，在體育課程教學中，教師的態度非常重要，如果采取單純的放羊式懶散隨意的教學方式，就會大大影響學生掌握體育知識和技能的效果。由于學校對體育課重視程度不足，不僅僅會導致體育教師的薪資較低，而且教師數量也比較少，所以體育教師承擔了非常大的壓力，缺少提高教學技能、參加培訓的機會。在現實的教學體制下，高中學校將更多的經費和精力投入到文化課上，因此體育教學中涉及到器材設施和場地就嚴重不足，既影響教師正常的體育課程教學，而且學生即便是在課余時間也沒有鍛煉的機會。

1.4教學模式陳舊

在傳統的教學體制當中，體育課更多的是傳授體育技術為主，多數情況下采用灌輸的方式進行教學，體育教師照本宣科的授課方式既沒有給學生一定的自主權，而且忽視了學生的興趣培養，這就直接制約了學生學習的主動性。在新課程改革的進行中，要求體育教師要引導學生積極提出問題，思考問題，而不是單純的模仿訓練，只有這樣才能夠充分調動學生主動學習體育技能和知識的積極性，同時也豐富了體育課程的內容。

1.5體育課程形式化的達標模式

一般情況下來講，高中體育課程是需要進行達標測試的，這些達標的成績將會在學生的檔案中有所記載，是用來衡量學生自身的身體素質情況，理想狀態下體育教師應該對達標測試嚴格要求，但是實際上為了能夠保證學生可以順利通過，達標測試最終的評定結果多數為及格，這就喪失了考核的意義，形同虛設的達標測試嚴重影響體育教師教學的積極性，既不利于學生的身體健康，同時也不利于我國高中體育課的發展。

1.6體育課認識不足

首先，學校對于體育課缺乏足夠的認識，認為其影響文化課的教學精力，因此體育資源配置和體育教師的薪資往往沒有足夠的支持和認可，而大多數高中生由于考試壓力，對體育課的重要性也缺乏一定的認識和熱情，部分家長的觀念會影響學生樹立正確的體育價值觀，多數家長認為孩子的教育應該以文化課為主，從而忽視了孩子的身心健康和全面發展。其次學生自身認為非主考科目的體育課程不會對未來的發展和升學產生影響，因此學生對體育課程的重視程度不足。

2.新課改背景下高中體育課存在問題的解決辦法

2.1提升體育教師的教學水平和專業能力

在新課改的大背景下，對體育教師提出了更高的要求，根據時代的需求要求體育教師具備多種能力素質，積極參加培訓和學習，提升自身的素養，教育觀念與時俱進，樹立健康第一的體育思想，并將這些內容從始至終的貫徹到體育課程的教學當中。這樣才能夠培養學生主動參加體育運動的意識，提高學生身體的綜合素質。

2.2扭轉學校對體育課程的偏見認識

高中生的思維一般比較活躍，所以體育課程的教學應該以學生的興趣為落腳點，只有培養了濃厚的興趣，才能夠主動學習，主動參加體育鍛煉，而這些內容是傳統的教學體制不能實現的，如果傳統的教學體制不能打破，那么學生的身體健康標準就不能達標，因此體育教師要通過新的教學方式和理念，培養學生學習的興趣和樹立正確體育價值觀，讓學生、教師、學校領導扭轉對體育教學的認識偏見，只有這樣才能夠在一定程度上促進體育教學的發展，提高學生學習的主動性和教師教學的積極性，從而提升體育教學的效果。

2.3增強課程趣味性

素質教育是否成功從某種程度上來講取決于體育課程改革的成敗，在我國傳統的教學理念當中，過多的重視教師的地位和作用，單純的體育技能和體育知識的傳授不能充分考慮到學生的需求，不利于學生的個性化發展。因此在新課程改革的要求下，以學生的實際情況為出發點和落腳點，在學生充分掌握體育技能和知識的同時，進行人格、意志力以及情感上的啟發和引導工作，使學生的學習地位從被動轉為主動，快樂的、積極的、主動的學習，這也是提升學生身體素質、教學質量、體育課興趣的重要方法。

2.4樹立正確的指導思想

高中體育課不應該以競技為主，而是要樹立健康第一的正確指導思想，培養學生正確的體育價值觀，培養興趣、養成習慣。在實際的教學過程中，體育教師可以根據每一個學生的自身特點進行區分，在尊重學生意愿的前提下保證其個性化發展，嚴格按照新課改的要求來執行，即體育教師充分重視學生自身的主體地位，重視學生的個性化需求和心理訴求，培養學生的能力素質，根據每個學生不同的身體素質，采取具有針對性的教學方案和內容。

3.結語

學生的興趣對于體育課效果有著非常重要的影響作用，如果學生缺乏學習興趣，那么體育課程的效果是難以預料的，因此在新課改的要求下，體育教師要更多的注重培養學生的學習興趣，對傳統的教學內容和模式進行調整，從特長、興趣愛好等方面入手，才能夠滿足學生的個性化發展需求。在當下，高中體育課在培養合格人才方面起到了重要作用，因此教師、學校乃至全社會都應該充分重視體育課，并給予足夠的支持，促進學生的全面發展。

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李后普，武漢市第十五中學；朱襄宜，湖北工業大學。