學校體育育人功能

嵇文

學校體育育人功能

嵇文

對于學校體育育人功能的研究，其主要目的了解學校體育課程對于學生的重要性，了解學校體育育人功能的優勢，以及學校體育擁有的具體育人功能，為日后提高學體育育人功能在學校體育課程中的應用水平提供寶貴意見。隨著教育課程改革的逐漸深入，學校體育課程也隨著改革，學校體育課程在教學過程中具有其獨特的功能。本篇文章主要對學校體育育人功能的優勢進行探討，同時對學校體育育人功能的作用進行分析，并對學校體育育人的具體功能進行研究。

學校體育；育人功能；道德品質

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.028

1.前言

隨著社會主義經濟文化的不斷進步與國家綜合國力的日益提升，現代化社會中的教育事業逐漸被廣大人民群眾所重視，尤其是學校課程中的體育教育。學校體育課程時學校教育中的重要組成部分，無論是小學、初中乃至大學，都設有體育課程，學校體育課程是對全校學生實施全面性教育和鍛煉的重要途徑，同時也是最基本的手段。學校體育課程不僅要在教學過程中完成平時的教學任務，同時也要在教學過程中起到鍛煉學生身體并培養學生總綜合素質的作用。學校體育具有其獨特的育人功能對學生的發展具有重要影響，因此本文對學校體育育人功能的研究具有現實意義。

2.學校體育育人功能的優勢

2.1艱苦性

艱苦性是學校體育育人功能的主要優勢。學校體育課程是學生在學習過程中能夠將身體和心靈都得到參與和放松的教育活動，體育課程的最終目的是為了能夠讓學生掌握相應的鍛煉技能和技巧［1］。通常情況下，體育課程為室外教學，夏日的體育課程教學中學生要頂著炎炎烈日，冬日的體育課程教學中學生則要迎著凜冽的寒風，如此氣候溫差，可見體育課程教學的學習環境較為艱苦，因此學生在體育課程教學的實踐中，身體和心靈都要承受相應的負荷，學生在克服身體機能產生的疲勞感與酸痛感，戰勝體育學習過程中所出現的諸多困難，對于學生吃苦耐勞和堅韌頑強的精神培養是十分有利的。學校其他學科在教學過程中不具備學校體育課程的艱苦性，由此說艱苦性是學校體育育人的主要優勢［2］。

2.2連續性

連續性是學校體育育人的重要優勢［3］。無論是幼兒、初中還是大學，學校中都會設有相應的體育課程，在幼兒園教育中，幼兒教師會帶領幼兒在閑暇的時間內于園內相應的地點進行體育游戲；初中會在平時的學校課程中設有專門的體育課；大學也如初中一樣，會將體育課設置在每周的課程表內。無論針對哪個年齡而言的學生，體育課程都是學生的必修課之一，學校體育課程從幼兒到大學，可見學校體育的連續性，正是由于體育教育的此種連續性去較強，時間延續性較強的優勢，才能夠有效保證學校體育課程在學校教育中對學生起到相應的教學作用，使學生的相應體育技能和技巧能夠得到不斷的鞏固和訓練，從而提高其自身的體育能力，學校體育連續性的優勢能夠使學生的教育產生深遠的影響［4］。

3.學校體育育人功能的作用

3.1能夠培養學生的思想道德品質

學校體育育人功能能夠有效培養學生的思想道德品質［7］。學校體育教育是學校教育中的一種行為教育，體育教育能夠以其理論與實踐相結合的教育方式卓有成效的教書育人，學校體育不僅能夠通過相應的體育技能鍛煉學生的身體，保障學生的身體健康，同時對于培養學生的思想道德品質也具有重要的作用［8］。在體育教學過程中，教師可以通過各種體育行為和教學方式對學生的組織性和紀律性進行培養，通過各種相對高難度的體育動作和訓練對學生克服困難和堅韌頑強的意志力進行培養，并通過在實際訓練操作過程中，及時的對學生錯誤的地方進行指正并加以指導，使學生能夠馬上改正，對于提升學生拼搏進取的優秀品德具有重要作用。另外，學生在體育賽事過程會因最興奮而將不良品質和思想體現出來，而體育教師則可以通過學生的不同表現，對其進行指導，由此能夠在體育教學過程中不斷培養學生的思想道德品質。

3.2能夠提高學生的全面綜合素質

學校體育育人功能能夠提高學生的全面綜合素質。學校體育最為顯著的特點便是其他學科不具備的特殊的教育性，就當前我國的學校教育目標而言，學校體育教學并不單獨存在于學校教育體系中，德、智、體、美、勞是學校教育學生的重要方針，學校體育作為五個部分中的“體”，是該方針中不可缺少的重要組成部分。隨著社會主義經濟文化的不斷進步與國家綜合國力的日益提升，社會在發展的進程中要求學校要教育為現代化培養大批新型人才，體育教學在教學過程中，通過教師不僅要對學生傳授相應的體育技能，同時也要在教學過程中培養學生堅韌頑強和及拼搏向上精神，由此才能夠充分發揮學校體育功能，在教學過程中不斷促進學生身體素質的提高，使學生的全面綜合素質能力得到有效提升。

4.學校體育育人的具體功能

4.1教育以提升學生學習能力的功能

學校體育育人的具體功能主要體現在教育功能方面。學校體育育人的教育功能不僅能夠有效提升學生智育能力，同時也能夠提升學生的德育能力。學校體育對學生智育能力的培養主要體現在以下兩方面。一方面通過學校體育實踐活動，學生在體育課程中需要不斷的進行訓練，身體機能被充分的調動起來，由此在對各種外來信息進行思考和訓練過程中，鞥能夠不斷刺激學生對腦細胞的運用，從而能夠使學生的思維逐漸變得敏捷；另一方面體育活動由于具有艱苦性的教學優勢，因此是充滿創造性的教學活動，在教學過程中能夠有效通過體育訓練對學生的觀察能力和思維能力進行充分的培養。從而提升學生的智育能力。

4.2健身以保障學生身體健康的功能

學習體育育人的具體功能還體現在健身功能方面。學校體育功能中的健身功能是體育教學最為原始也是最實際的功能，健身功能貫穿于學校體育教學的整個階段，無論學校體育如何發展，其健身功能都將以其最為顯著的功能而存在。學校體育的健身功能主要體現在，通過體育技能的訓練和實踐，能夠通過鍛煉學生的臂腿功能促進學生身體的生長發育，同時有利于提高學生人體技能水平，從而在體育活動中形成較為正確的身體姿勢；另外，體育活動通過不同的體育技能和功能，能夠使學生在不斷鍛煉中使身體各種機能的作用有效發揮，能夠在一定程度上提高對陌生環境的外在適應能力，并提高對相應疾病的抵抗能力，從而保障學生的身體健康。

4.3娛樂以促進學生身心愉快的功能

娛樂功能也是學校體育育人的具體功能表現之一。體育育人功能的娛樂性主要體現在學校體育課程的課外活動，學校體育教學活動通常情況下為課外活動，在體育課外活動中，學生能夠通過參加體育鍛煉和活動，調節平時因學習其他學科所積累的壓力，有效調節自身的身體機能和感情，從而緩解自身的疲勞狀態，同時學生也可以通過在體育教學過程中觀賞他人的體育比賽和表演，在心理上得到相應的滿足和精神上的享受，由此體現體育育人功能的娛樂性。另外學校體育課程也能夠通過設立相應的賽事，擴大學生的社會交往，從而使學生能夠在體育舞臺中展現自我和表現自我，使學生的身體得到放松，促進學生的身心愉快。

5.結語

學校體育課程以其獨特的學科特點和培養學生全面發展的優勢，在學校教書育人和促進學生發展方面發揮著十分重要的作用。本文主要從艱苦性、連續性和實踐性對學校體育育人功能的優勢進行探討，同時從能夠培養學生的思想道德品質、能夠提高學生的全面綜合素質以及能夠樹立學生的集體團結感等方面對學校體育育人功能的作用進行分析，最后從教育以提升學生學習能力的功能、健身以保障學生身體健康的功能以及娛樂以促進學生身心愉快的功能對學校體育育人的具體功能進行研究，并具有實際參考價值。

［1］王世友，張海軍.學校體育的教學目標與育人功能［J］.遼寧科技大學學報，2012，03（01）：92-94.

［2］徐山，閆麗麗.淺談學校體育的多種教育功能［J］.科技信息，2012，05（20）：326.

［3］黃建軍.構建體育教學育人新模式的思考［J］.湖北教育（領導科學論壇），2010，01（04）：34-35.

［4］李志剛.弘揚大運精神，加強學校體育的育人功能［J］.咸寧學院學報，2010，02（09）：118-119.

［5］邵偉德，李啟迪，胡建華.學校體育歷史上溯與未來愿景——以“矛盾論”的視角［J］.體育與科學，2010，03（06）：93-100.

［6］程昕.淺談學校體育的育人功能［J］.中國校外教育，2010，05（17）：166.

［7］邵斌，周艷，盧高峰.論錢偉長的人才觀與學校體育目標［J］.黑河學院學報，2010，04（01）：89-92.

嵇文，貴州師范大學體育學院。