淺議高職生的社會科學素養(yǎng)教育

張 博

黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025

淺議高職生的社會科學素養(yǎng)教育

張 博

黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025

21世紀是科技創(chuàng)新的時代，是人才競爭最為激烈的時代，所以高職院校必須重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而社會科學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有較為顯著的作用，因此，要加強學生社會科學素養(yǎng)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

高職生；社會科學素養(yǎng)教育；人才培養(yǎng)

0 引言：

社會科學（social science）是以社會現(xiàn)象為研究對象的科學，它對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有顯著的作用。高職院校要想取得長遠發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，就必須加強對學生的社會科學素養(yǎng)教育。本文從社會科學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用談起，闡述了高職院校加強社會科學素養(yǎng)教育的有效途徑。

1 社會科學在高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

1．1 社會科學為高職生創(chuàng)新活動提供智慧指導

所謂智慧，就是對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力，是人們對于人生經(jīng)驗的高度凝練。而創(chuàng)新活動是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，最終獲得一定有益效果的行為。由此可以看出：智慧可以為創(chuàng)新活動提供保障，創(chuàng)新活動可以開發(fā)人們的智慧。

馬克思主義哲學是一門大智慧、大學問，是人類哲學理論思維的集大成。馬克思主義哲學為人生觀與世界觀的樹立提供了理論指導，為人們科學化的改造世界提供了正確的立場與觀點。同時，馬克思主義哲學是我們提高創(chuàng)新能力，改進工作方法的思想源泉。雖然提高創(chuàng)新智慧的能力有很多種，但是馬克思主義哲學卻是最根本的途徑。學習哲學，可以讓我們科學的分析身邊發(fā)生的現(xiàn)象，可以了解客觀事物的本質(zhì)，掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，從而開發(fā)我們的智慧，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。

1．2 社會科學幫助高職生務(wù)實創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

人要想實現(xiàn)創(chuàng)新，就要有思維的廣度和深度，要有深厚的文化底蘊和良好的人文素養(yǎng)。而人的思維活動，一直受到社會文化的背景以及科學技術(shù)的水平的制約，可以說內(nèi)化的概念、原理、公式等知識體系越多的人，他們的思維空間就越開闊。反過來，一個缺乏科學知識，概念貧乏的人，是不可能有廣闊的思維空間，更不可能有創(chuàng)新能力。因此，對高職生而言，文化底蘊越深，知識擁有量越多，就越有創(chuàng)新能力。而社會科學可以使高職生了解許多專業(yè)以外的知識，擴大知識面，提升人文素養(yǎng)，為增強他們的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

1．3 社會科學有利于優(yōu)化高職生創(chuàng)新的思維方式

科學就是要學會運用不同于別人的思維方式，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西。而社會科學中的哲學等學科研究了人類思維的一般規(guī)律，揭示了思維的一般特性，為人類提供了先進的思維方法。因此，學習社會科學，可以幫助高職生掌握系統(tǒng)化、科學化的思維方法，從而使他們養(yǎng)成良好的思維習慣，提高他們的思維效率。同時，社會科學是以社會現(xiàn)象為研究對象的科學，它一直在不斷總結(jié)社會、自然發(fā)展的新成果，因此，可以說社會科學是一門與時俱進的學科。高職生學習社會科學，可以了解人類的最新成果，克服思維方面的懶惰，減少傳統(tǒng)觀念的束縛，有利于他們不斷調(diào)整自身的思維方式，使他們可以搭建起更好的思維結(jié)構(gòu)。

2 高職院校加強社會科學素質(zhì)教育的途徑

2．1 明確培養(yǎng)目標，改變教育觀念

高職院校的目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用新人才。因此，有人認為，應(yīng)該把教育的重點放在知識技能的傳授上，這就忽視了對“人”的教育，于國家的“以人為本”的素質(zhì)教育相違背，可以說已經(jīng)把職業(yè)教育變成了“制器”而非“育人”。

職業(yè)教育應(yīng)該落實“以人為本”的理念，應(yīng)該以“育人”為根本，重視學生的全面、科學、和諧的發(fā)展，要將人的發(fā)展作為教育的核心。高職院校的教育，不僅要傳授學生高尖端的知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生做一個有理想、有抱負、有創(chuàng)造能力的人。而社會科學素養(yǎng)教育的目標就是使人有志有為、做到德才兼?zhèn)洌虼嗽盒１仨毤哟髮ι鐣茖W的教育力度。

2．2 提高教師隊伍社會科學素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)

教師是教育的直接實施者，在社會科學素養(yǎng)教育中處于主導地位，為了培養(yǎng)高職生成為綜合型創(chuàng)新人才，教師不僅要使學生學會專業(yè)性知識，還要將社會科學素養(yǎng)教育融入教學的每一個環(huán)節(jié)中去，這就需要教師擁有良好的科學素養(yǎng)和較高的綜合素養(yǎng)。為了提高教師隊伍的整體實力，學校一方面應(yīng)該引進高素質(zhì)人才，這樣可以提高教師隊伍的整體素質(zhì)。另一方面可以對教職工進行定期的培訓，這樣可以使教師了解到最新的社會科學，提高他們社會科學素養(yǎng)教育的能力。只有這樣才能提升教師隊伍的整體水平，使學生在教師的“言傳身教”中學到真正的本事，使學校完成創(chuàng)新型綜合人才的培養(yǎng)目標。

2．3 注重社會科學素養(yǎng)教育，做好課程設(shè)置工作

高職院校不僅要教會學生知識技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的生存能力，所以學校在進行知識技能傳授的同時，還要培養(yǎng)學生必要的社會科學素養(yǎng)，比如良好的職業(yè)道德、高尚的道德情操等。學校應(yīng)該以選修課、公共課的形式，開設(shè)人文社會科學教育和自

▲▲然科學技術(shù)教育，建立適合高職教育特點的社會科學素養(yǎng)教育體系，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。在教學過程中，應(yīng)該吧專業(yè)知識技能和社會科學素養(yǎng)教育相結(jié)合，這樣既給學生傳授了專業(yè)知識，又將人類的智慧、創(chuàng)新的價值等于植根高職生的內(nèi)心，使學生可以正確的看待自己與他人，正確對待社會與自然。

2．4 加強校園文化建設(shè)

校園文化可以提升學校的人文氛圍，可以促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，學校要加強校園文化的建設(shè)，要將社會科學融入到校園文化之中，做到全面發(fā)揮育人的功能。

第一，為提升學校人文氛圍，打造人文環(huán)境，豐富學生的人文生活，學校可以建立校史閱覽室，建設(shè)專業(yè)技能圖書館。校史閱覽室的建立，可以方便學生了解學校的歷史，了解優(yōu)秀教師的風采，知道畢業(yè)生的情況。同時，在校史閱覽室中陳列領(lǐng)導視察的照片、學校所獲得的各項獎狀、獎牌已經(jīng)榮譽證書等，這些可以增加學生對學校的認知，提升學生的自豪感。專業(yè)技能圖書館的建設(shè)，可以讓學生查找到自己所需要的知識，了解到世界最新的知識，這樣豐富學生的人文生活，提升學生的學習氛圍，可以起到全面育人的功能。

第二，要定期開展校園文化活動，設(shè)定固定文化月。以社團組織為核心，吸引學生主動接受社會科學素養(yǎng)教育。首先，為了提高學生的人文素養(yǎng)，學校可以設(shè)定主題，讓學生創(chuàng)辦校報、舉行演講比賽等活動，這些活動不僅可以豐富學生的生活，展示青春少年的靚麗風采，也有利于營造健康、積極的校園文化氛圍，使學生接受人文素質(zhì)教育的洗禮。其次，可以請專家學者在學習舉辦各種社會科學類講座，開展相關(guān)的學術(shù)報告，可以營造濃重的校園學術(shù)氛圍。還有，學校可以結(jié)合特定的時間，舉辦不同的活動。比如對畢業(yè)生進行就業(yè)培訓或者創(chuàng)業(yè)指導，對新生進行思想文化教育等。通過這一系列的校園文化活動，不僅可以豐富學生的校園生活，而且可以使學生得到社會科學文化等的熏陶，可以充分體現(xiàn)出學校以人為本的人文理念。

[1]王泰．教育管理觀念革新與高職院校學生管理[J]．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2004(03)．

[2]曹衛(wèi),蔣進東．弘揚人文教育思想在體育教育中的基礎(chǔ)地位[J]．北京體育大學學報,2003(06)．

[3]孫喜亭．論“以人為本”和“育人為本”的教育觀——再論教育的出發(fā)點問題[J]．高等師范教育研究,2002(04)．

[4]黃忠昭．高校的“文化自覺”與價值重建[J]．高教探索,2006(02)．

[5]安建文,黎彥科．新時期大學生道德狀況與教育對策[J]．甘肅教育學院學報(社會科學版),2004(01)．

張博（1987．06-），男，黑龍江省哈爾濱市，學士。工作單位：黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院，輔導員，研究方向：社會科學研究。