關注學生青春期心理 做好職校班主任工作

徐海芳

江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214400

關注學生青春期心理 做好職校班主任工作

徐海芳

江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214400

當過中職校班主任的老師都有這樣一種感覺：現(xiàn)在的班主任不好當了，對某些學生功夫沒少費但效果不佳，感覺傷心又費力。多半是學生的心理出現(xiàn)了問題，因此要關心學生心理發(fā)展。

關注；學生心理；職校班主任

我做過一項調查，調查中發(fā)現(xiàn)：有近1/3的中等職業(yè)學校學生有心里偏異，有厭學、坐不住板凳等不良行為反應；存在著沖動、嫉妒、焦慮、憂郁等四種不良情緒；不少學生在性格上表現(xiàn)為自卑、嬌弱、攻擊、任性等。下面簡單分析一下學生的幾種常見心理：

1 高傲心理

這種心理的往往存在于優(yōu)秀生中，他們往往覺得自己優(yōu)于別人，自己是周圍人的主宰，所以操縱欲、支配欲極強，別人的行為稍不如意，就要橫加干涉；自己要干什么，即便錯了，也不聽勸告，繼續(xù)做下去，處處顯示出與眾不同的姿態(tài)和神情。在高一期末考試之后進行獎勵時，我班有個尖子生自以為了不起，覺得什么都會，于是上課也不認真聽講，導致成績一落千丈。我曾找她談過幾次，發(fā)現(xiàn)這樣的心理，后來經(jīng)過耐心教育，有所改善。

2 焦慮心理

初中來到職高，很多學生會有心理落差，尤其是在他們心中覺得上職高就是來混的，如果不能適應這一變化，加之心理自我調節(jié)能力差，往往會引起內(nèi)心的緊張、憂慮和恐懼等情緒，從而導致了焦慮。現(xiàn)在班級有不少女同學鬧心，聽不進去課，一遇到不會的，馬上大腦一片空白，影響了學習，實際上是焦慮心理在作怪。

3 自卑心理

來到職高，多數(shù)學生便會懷疑自己是否“優(yōu)秀”而變得苦惱、自卑、消沉或自暴自棄，日子得過且過；或不滿、抗爭。甚至以違反班規(guī)來引人注目，來達到心理平衡。在我班主任工作中曾遇到這樣的學生：王成（化名），先天耳朵不好，家庭經(jīng)濟困難，父母雙雙殘疾，王主要靠爺爺奶奶每年領取國家的贊助金勉強生活，原本我以為這樣家庭出生的孩子應該是會比常人更早成熟懂事，不是有句話常說的：窮人家的孩子早當家嗎？可事實并不像我所想的那樣美好。剛開學沒多久他就惹了好多事，從一開始的抽煙到后來的慫恿他人打架，而且滿嘴的謊言。遇到這樣的問題，這樣的孩子，我首先就是耐下心來，我知道越是這樣特殊的孩子我越是要處理問題時小心，越是要呵護他敏感受傷的心靈。經(jīng)過我很長一段時間的努力，最終改變了他。

4 逆反心理

這種心理在班級屢見不鮮，表現(xiàn)為極力擺脫對成人的依附和盲從地位，甚至我行我素，你勸他樣做，他偏不那樣做，對教師和家長的規(guī)勸往往采取抵觸情緒。班級有不少這樣的學生，和家長鬧得很僵，這類學生也往往和家庭因素有關。這里有個真實案例：丁文（化名）性格沖動，有時候做事缺乏頭腦思考，主要錯誤撬老師汽車油箱蓋，打人。據(jù)后來調查了解，丁還是宿舍的“老大”。由于他平時就比較強勢，所以班內(nèi)幾乎都怕他。針對這樣的學生，我從了解他的家庭情況開始著手，果然發(fā)現(xiàn)這樣的問題學生多少和家庭因素有關。丁文父母平時感情不和，據(jù)他說父母經(jīng)常會為小事吵鬧，很少關心孩子的成長。我聯(lián)系了多次他的家長，母親更多的只是關心孩子的身體，他有胃病，那我就從關心他身體開始，希望我的舉動能夠感化他。那次的撬油箱蓋事件我把他叫來，我問他為何要干這樣幼稚的事情，他回答我說只是覺得好玩。我暗想他還是沒成熟，這事也引起了領導重視。我私下里好好和他談。他態(tài)度很好，并且向被撬油箱蓋老師承認錯誤，后來這事也就這么過去了。沒過多久就有幾個同學和我來反映說他打人，我想這下問題嚴重了，我沒想到他是這么惡劣的孩子。我把他找來，先問他最近胃病怎樣，有沒有按時吃藥吃飯，交代他要多注意身體。然后問他最近有沒犯什么錯誤，他承認了自己的錯誤。后來系里感覺他情形惡劣，給了他一個嚴重警告處分，以示全系警戒。我和他講了處分的嚴重性，他后來態(tài)度很好，寫了思想?yún)R報。在后來的新生軍訓前，我單獨把他叫來，說：“忘記以前的你，開始全新的你吧，拿出點成績來，不要讓人家小瞧了，這次的軍訓正是表現(xiàn)你的機會，好好展示全新的你吧。老師永遠相信你。”他狠狠地點了下頭，在后來的軍訓中，他表現(xiàn)一直特棒，我很高興，其他同學不能堅持的動作我看他是隊伍里最認真的。最后軍訓結束教官要我給出優(yōu)秀學員的名單。我毫不猶豫地寫下了他的名字。因為我明白不能因為以前的錯誤就否定他的今后，我所能做的就是要怎么改變他而不是否定他。在頒獎臺上，他士氣很足，我為他感到驕傲。頒獎結束后，我笑著夸他“繼續(xù)加油！”我作為他的班主任也是這個班的英語任課老師，我上第一堂課就做了名義調查，我發(fā)現(xiàn)對英語感興趣的學生就幾個，但我驚喜地發(fā)現(xiàn)其中就有他。我做了一個后來讓我覺得很正確的決定，那就是我讓他做了我的課代表，平時多督促他做好每一件事情，期末讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)他英語竟然考了全班第二的好成績。

5 嫉妒心理

主要是缺乏自信、心胸狹隘所致，進入高中后，面對各種新東西所導致的變化，不同心理素質的學生就會表現(xiàn)出明顯的差異，有些學生可以保持這種優(yōu)勢，有的失去了往日的光彩。這是缺乏自信、心胸狹隘的學生會因各種各樣的競爭受挫而對比自己強的同學產(chǎn)生嫉妒心理，故意制造事端，想令別人的日子也不好過。

6 早戀心理

進入青春期的少年，產(chǎn)生情愛是很正常的現(xiàn)象，一部分控制能力低的同學情感不穩(wěn)定，如果得不到父母的關心、指導，強烈的孤獨感和失落感，就會促使這類學生找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理解，形成安全感。這里特意要提到我以前的一個學生，殷小旭（化名） 這應該算是我們班最棘手的一個學生，主要錯誤：談戀愛，一開始我沒發(fā)現(xiàn)問題，后來老有實習老師和我反映說殷經(jīng)常無故曠課，還發(fā)現(xiàn)身上帶有手機。這事引起了我的重視。由于多次曠課，我聯(lián)系了他的家長，希望得到他家長的配合。幸好他家長很關心自己的孩子，也多次和我說管不住他，我說“只要我們齊心合力，不相信會管不好他”因為據(jù)我平時對他的觀察和任課老師的反映，都覺得他這人頭腦很聰明，很會交際，但或許就因為這樣特遭女孩子喜歡。他后來也承認在和多個女孩子談戀愛。我把他家長還有對方女孩子的家長叫來共同處理這事，他態(tài)度很好，定下保證。在今后的學習中，我盡量多讓他做事，贊美他，因為我發(fā)現(xiàn)他這人還比較喜歡被人夸，終于在我和系里領導還有家長的共同努力下，改變了他，家長后來打電話我說他決定報考成考本科，而且兩年后去當兵。

歸結以上幾點，我有針對性地展開工作，主要是從關心學生出發(fā)，有針對性地進行工作，我一直堅持的原則就是：當學生犯錯誤時，要積極地引導，而不是一味地責罵，作為班主任我首先要尊重他們，當他們犯錯誤時先耐心教育她們，并事后請其寫檢討書，讓他充分時刻反省。要想在學生面前樹立威信，首先我要有原則性，不能包庇，袒護任何一個犯錯的學生。平時多深入了解學生，時刻關心他們。針對問題學生要個別深入交流，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，而不是一味地責罵。平時我采取重用他人的方式，比如他自習課愛講話，那就讓他管自習。活動也交他搞，充分調動他的積極性，結果發(fā)現(xiàn)他把活動搞得有聲有色，以往的倔脾氣也改了許多。

總之，教育是漫長探索的過程，我們學校一貫提倡積極德育，我覺得班主任在德育過程中要充分發(fā)揮個人的魅力，不斷學習理論知識和勇于實踐，我相信再加上勇氣一定能把班級工作搞得有聲有色。

[1]李伯黍，燕國材．教育心理學[M]．華東師范大學出版社，2001 ．

[2]Joseph Ciaccio．完全積極的教學（激勵師生的五種策略）[M]．中國輕工業(yè)出版社，2005．

[3]任俊．寫給教育者的積極心理學[M]．中國輕工業(yè)出版社，2014．