對小學生智能手機使用管理的策略探析

楊雪峰

隨著當代社會經濟的快速發展，人們生活水平的普遍提高，智能手機，平板電腦等科技電子產品的使用越來越普遍。在信息時代整個社會的大環境下，小學生群體中也出現了較多的使用智能手機的現象，伴隨而來的問題也層出不窮，沉迷手機成為“低頭族”、“游戲迷”的小學生個案頻頻出現，手機依賴已開始影響這一群體的身心健康。面對著新時代產生的教育新課題，作為一名一線基層教育工作者，對此進行了關注和研究。

首先不得不承認一個現實：在社會大環境的背景下，當前小學生群體接觸智能手機的事實已無法避免。

在家庭中，部分家長不會重視手機不當使用可能給孩子帶來的負面影響。也有些家長極少和孩子溝通，不了解孩子的想法和需求，甚至當孩子陪伴需要時，互相推諉，用手機的娛樂功能打發孩子，換取自己的自由時間。放任不管的家庭教養方式，一方面讓孩子覺得自己不被重視，另一方面也在無人監管和指導的情況下，陷入手機娛樂的虛擬世界。在輔導孩子功課上，部分家長自身文化水平欠缺，對孩子的學業輔導力不從心，于是借助手機學習軟件輔助孩子學習。由于沒有指導和監管，兒童對學習的畏難情緒導致了對手機學習軟件的過分依賴。無論是娛樂還是學習，都讓手機來給家長起到“幫助”作用。有心理學家指出，父母沉溺手機或許會影響親子關系。近來，一份網絡發布的《國民家庭親子關系報告》引發熱議。調查結果顯示：六成父母在與孩子相處的過程中，自顧自低頭玩手機，忽略了孩子的感受;近一半孩子表示，會因此而感到孤獨、很不開心。小學生認為，手機是魔鬼，搶走了爸媽對自己的愛，所以恨它。因此，父母有必要認識到，低頭玩手機是對孩子的冷暴力。令人深思的是，大部分孩子不喜歡父母因為手機而忽略自己，同時卻也陷入手機依賴當中。這則與父母的不良示范密不可分。

如果從內外兩方面因素來綜合思考，則不難發現，其實這種困擾并非不能得到“治療”。我們可以嘗試從以下三個方面對孩子進行影響。

（一）家庭的職能履行

1.家長以身作則，躬親示范。

家長是孩子的第一任最有發言權的老師，在教育成長中，家庭教育有不可替代的作用。“成年低頭族”培養出“小小低頭族”的現象非常普遍，因此，作為監護人，一定要給孩子樹立起一個很好的榜樣，對自己的言行舉止的要有意識。首先，家長自己使用的手機功能和軟件要健康;其次，家長要有正確使用手機的方式，學會自我控制，注意使用手機的場合和時間的恰當性。要清楚一件事，孩子在某種程度上，會模仿。

2.使用規則的定制實施

小學生正處在心理發展上升期，認知不成熟，是非判斷能力相對較低，自我控制能力薄弱，好奇心強，容易受新異刺激吸引。對于層出不窮的網絡信息和游戲不能正確辨識，同時，也具有強烈的叛逆心理，因此采用粗暴禁止的教育方式并不能徹底消除小學生對手機的依賴。因此在手機使用上，家長應該和孩子做好溝通協調，與孩子共同定制出規則。規則制定要注意以下幾個方面的問題：

第一，共同參與手機功能軟件的篩選。父母應該分配出與孩子共同使用手機功能的時間，共同參與活動中，了解孩子的興趣傾向和功能需求。同時對相應的功能類型和網絡內容給予把關。

第二，就手機使用的時間、場合、頻率等做出明確的約定。可以將手機的娛樂功能做為豐富課余生活的內容，但是替代其他課余活動。尤其需要明確規范出不允許使用手機的時間和場合。

第三，配套制定相應的監督和鼓勵機制。用外部監督幫助孩子控制好使用手機的時間和頻率，養成良好的手機使用習慣。

3.培養自我管理能力，鼓勵自信

小學生還是未成年，相對成年人而言，對手機更容易產生強烈的依賴心理，自我約束能力比較薄弱，這就需要有人在旁邊多引導、多提醒，培養小學生的自我管理能力是一個重要的任務。

第一，學會自我控制、自我調節。可以通過游戲的方式，培養小學生的自控能力。

第二，在家庭教育中注意培養小學生的自信心。作為家長，要樹立一個很好的榜樣，為孩子營造和諧、愉快的家庭氛圍，采取溫暖和理解的教養方式，多給孩子關心和鼓勵，尊重他們的興趣愛好，允許孩子有不同的見解和觀點。同時，對孩子優秀的活動，給予及時的鼓勵和表揚，從而增強自信心。

通過以上的舉措，讓孩子在自律意識的形成過程中，發展孩子健全的人格。（二）學校教育的引導和管理

1.完善手機使用的管理規范。從目前來看，無論是城市還是農村，手機進入小學校園日趨普及化。學校和老師們大多口頭嚴禁學生使用，并未形成明確規范。手機要發揮正面影響，還需在規范上切實下功夫，而制訂手機使用規范時，可適當讓小學生參與規則制訂，共同協商，調動參與性，提高配合度。

2.發揮多種教育平臺的導向作用。學校及教師可通過班會、討論會、專題教育活動等形式積極引導，讓小學生深入了解手機的特性和功能，提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力，明白使用手機的利弊，進而樹立正確的手機使用價值觀，形成正確、文明地使用手機的意識。

（三）家校與社會合力，營造良好環境氛圍

在正確使用手機的問題上，家庭、學校、社會聯動系統性的加強至關重要。

1.家校結合，積極輔助教育。很多情況下，家長主動給孩子配置手機的目的是隨時和孩子保持聯系。但值得注意的是因無法時刻保持對孩子的關注，忽略監管，小學生使用手機的教育不到位。

2.加強規范，營造使用手機的綠色環境。手機使用的普及化、大眾化是時代發展的趨勢，但社會上對其規范化管理仍存在問題。就手機上網環境的管控來說，黃色、暴力信息在手機網絡中司空見慣，小學生雖對手機上網不精通，但也不乏有受不良信息侵蝕者。因此，為保障小學生免受此類信息的干擾而影響身心健康，有關部門應加大管理力度，以適當的條令、規范和正面的宣傳倡導綠色、文明使用手機的觀念，形成共識。此外，家庭、學校也應積極響應，共同努力抵制手機使用的不良影響。

其實，現代網絡信息世界對于極富好奇心的小學生而言，是一個擋不住“誘惑”。其中有人對物的操作，有人與人的交流，在間接經驗中，擴展和加深著孩子對環境與他人認識與理解、體驗與感悟。孩子在游戲中，好奇著，探索著，發現著，與外界實現著互動。

總結

在如今網絡時代的變化中，為了讓小學生能夠更加有效的接受新鮮事物并運用到實際生活中，對于小學生智能手機使用管理尤其重要，這就離不開家長與學校的通力合作，為他們創造使用手機的健康環境，以及形成文明使用手機的觀念。