彰顯人文 發揮僑校優勢 為學生一生發展奠基

順德華僑中學是一所由海外愛國鄉親捐資，順德區政府投資興建的全寄宿制公辦普通高中。學校最初創辦于1957年，迄今已走過50年的風雨歷程，培養出成千上萬的建設人才，當中有很多人成為了各個行業的中堅和棟梁。20世紀八九十年代，僑中就已經成為當地甚至省內知名的學校。1999年易地重建。復辦后的僑中，面對新的教育發展形勢，學校該如何保持優良的辦學傳統和自身的發展優勢，在群雄并起的新一輪競爭中立于不敗之地？如何續寫僑中的榮譽和輝煌?這是擺在我們面前的嚴峻問題和光榮任務。

我們認為，學校要發展，理念須先行。從某種意義上來說，教育理念的差異，決定了教育成果的差異；一個學校能否持續發展，取決于教育理念是否先進?？偨Y華僑中學的辦學經驗，結合當今社會發展形勢，我們把學校辦學理念集中表述為：文化立校，人文見長，為學生一生發展奠基。

一、文化立?！@是我們辦學的堅實基礎

學校教育的使命是傳承、推動人類優秀文化，促進學生心智的發展與完善，推動社會的繁榮和人類的進步。一所理想的學校，應該是一座文化的殿堂，一個能為每一個學生提供成材機會的學習樂園。一所沒有文化的學校是沒有靈魂的學校。立校必立文化之基。華僑中學辦學50年，薪火傳承不熄，弦歌歷久彌新，豐厚的文化底蘊是其生存發展的沃土。

學校文化體現著辦學者、教育者和受教育者的價值觀和共同追求，是學校發展的靈魂。只有形成了濃郁的文化，教師的敬業、創新、協作才會成為一種自覺；只有形成了優秀的文化，學校才會具有高品位和真靈魂；只有形成了先進的文化，人才的培養才能引來源頭活水。

我們著力建設的學校文化主要包括以下內容：

1. 校園物質文化——融自然，師古今，匯中外。

華僑中學校園地處德勝河畔，順峰山南側，周邊環境清新幽雅；校園建設是中西文化交融的體現，傳統文化和現代文明匯聚的結晶。校園多處布置承襲華僑中學一貫風格，兼具歷史文化底蘊；校園之中綠樹成陰，各種雕塑壁畫、宣傳櫥窗點綴其間，濃濃書香撲鼻而來，是讀書的好地方。

2. 學校組織文化——制度規范與人文關懷相結合。

學校各管理系統圍繞總體目標有效運轉，管理以制度為準則，以人文為核心，突出人性化。以生為本，以師德為魂，以教師專業化發展為先導，以人的價值觀為核心，以人際關系的和諧為基礎，以學校風貌與形象為表現。學校人際關系誠信、協作、和諧，富有創造力。

3. 學校行為文化——生命與生命的對話。

教育是心靈的養育，“生命與生命的對話”。師生和諧互動，要求教師尊重學生的個性，發現并培養學生的特長，教學方式和方法圍繞學生的個性和特長制定，使每一個學生都成長為一個高質量的生命。德育注重創設多個情境，經過反復實踐、內化，使學生成為一個高素質的現代人。

4. 學校精神文化——學校凝聚力和向心力所在。

精神文化是學校文化的內核和價值體系，它所凝聚的極大集體合力、奮發向上的群體意識和學校成員的主觀能動性，是學校持續發展的動力源?！靶奚砹⒌?，愛國愛鄉”“宏志、博學、篤行、致用”已成為僑中學子的一種氣質，一種強烈的價值追求。這是對學校辦學歷史的繼承，更是學校改革和發展成果的固定和沉淀。

二、人文見長——這是我們辦學的價值取向

現代社會要求人才的全面發展。素質教育應當做到科學教育與人文教育的統一，即培養科學精神與塑造完美的人性、人格相結合。我們認為社會和諧，急需加強學生的人文精神培育。

1. 人文精神培育的實質。

我們所理解的人文精神就是人之為人的文化精神，是以對人生價值的終極關懷和現實關切相結合為原則，以實現人的全面而自由發展為目標的一種精神文化。說到底就是幫助學生學會做人，幫助他們懂得何以為人，為何而生。

2. 人文見長的價值取向。

我們主張在培養學生扎實的學科知識和技能基礎上，側重培養學生一種心胸寬廣，樂觀向上、質樸高雅的氣質；一種自尊、自信、自謙、自強的精神；一種關心人類、關注社會、關愛自然的博愛情懷；一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的高尚人格。

3. 學校人文教育的實施。

對學生人文素養的培育，需要在教育觀上領悟教育的真諦，重視“人之所以為人”的教育，在課程觀上充分挖掘人文教育的內涵，重視世界觀和方法論的教育；在師生關系上構建相互尊重、平等對話的“教學共同體”；在學校管理中，充分體現對人的尊重和個性的充分發展，構建和諧校園。

三、為學生一生發展奠基——這是我們辦學的核心目標

教育是一項崇高的事業，而教育目標的確立可以說是一項崇高的選擇。我校把辦學的核心目標確立為“為學生一生發展奠基”，是基于對教育規律的深刻認識和社會發展對人才需求趨勢的正確把握。它包含了三個維度的思考：

1. 教育應當著眼未來，關懷學生一生的生命質量。

高中階段是為人一生發展打基礎的黃金時期，為學生提供優質的基礎教育服務是我們義不容辭的責任。我們要讓學生在人文底蘊深厚的土壤中培育思想與品性，在優質教育的作用下增長智慧和才干，在品牌學校中獲得自信與充實。健全人格的培養是學生實現理想幸福的基礎。

2. 教育應當關懷學生的全面發展，培養學生扎實的發展能力。

現代社會的競爭是十分激烈的，它更主要的表現為個體綜合能力的競爭。為此，我們對學生的教育進行了長遠的規劃：扎實基礎、注重能力、提高素質。人一生發展所需的能力基礎是全方位的，學校教育應當實施全面的素質教育，促進學生全面發展，為學生一生發展奠定全面的堅實的根基。任何教育的短視行為皆背離教育的宗旨和規律。

3. 教育應當關懷學生的個體差異，因勢利導發展學生的興趣與特長。

當代社會是一個多元發展的社會，學生也存在多元發展的趨勢。高中階段是確立人生發展方向的關鍵時期，學校教育應當在注重基礎的同時尊重個性，為學生多元發展提供可能，為學生多元發展奠定基礎。

辦學核心目標的確立將避免學校教育的功利思想和浮躁情緒，從而正確引導學校教育健康發展。

四、堅持教育信念，持之以恒打造“人文校園、書香校園、健康校園”

學校巨大的升學壓力易于催生應試教育的短期功利行為。為了實現“奠基”的理念，我們應該堅定教育信念，持之以恒地將校園打造為利于學生釋放自己青春情懷、可持續發展的文化圣地。建設“人文校園、書香校園、健康校園”是我們明確的辦學目標。

1. 人文校園。

人本精神是教育最重要的本質內涵。完善“人”、表現“人”、造就“人”，培養真正意義上的“人”，是教育的使命。學校將以“奠基”的理念，統領和規范學校的一切教育行為，營造一種弘揚人的精神主體性的高尚校園文化，構建一個滲透人文思想的課程教育體系，營造一個整合僑校教育資源的教育生態，幫助學生，修身立德。

2. 書香校園。

學校教育是一種文化關懷。營造書香校園，讓讀書成為樂趣；創建書香家庭，引領一方文明，提升國民素質。通過培養學生的閱讀習慣，創設良好的閱讀氛圍，指導學生讀經典好書，讓學生感受閱讀的幸福，汲取人類智慧的精華，讓書香溢滿校園將是學校教育的春天。

3. 健康校園。

身心健康是我們的財富。培養學生珍愛生命的意識，養成良好的生活習慣是我校健康教育的主要目標。積極開展各項體育活動，幫助學生養成一個良好的鍛煉習慣，熱愛一項體育活動，形成一種適宜自己的心理調節方式，是學校生命教育的三大任務。

五、發揮僑校優勢，彰顯示范作用

順德海外華僑遍布世界各地，他們以驚人的勇氣和智慧奏響一曲曲奮斗的強音。一部順德華僑史，演繹著嶺南精神的恒久魅力。作為一所僑捐學校，我們特別擁有一份珍貴的文化財富和教育資源。深度挖掘這筆文化財富，整合這筆教育資源力量，成為我校鮮明的辦學特色。

1. 宣傳學校的發展史，充分反映海外華僑、港澳鄉親愛國愛鄉的赤子情懷，使其成為學校校園文化的重要主題。

學校自1957年建校至今已有半個世紀，它的成長，無不包含了廣大華人華僑對它的熱切關心和慷慨支持。由順德黨政主要領導和教育局、外事局領導以及香港順德聯誼總會等知名人士組成了校董會，設立了五百多萬元的獎教獎學基金，每年召開校董會，聽取校長工作匯報，深切關懷和大力支持學校發展，為學校提出了很多建設性意見，并為取得突出成績的師生親自頒獎。政府的重視，校董的關懷，校友及社會各界的支持激勵著我們每一位僑中人。

為了讓華僑“愛國興邦，尊師重教”的精神流傳、感化僑中師生，學校將教學樓和實驗樓分別命名為鄭敬詒樓、李介甫樓，并用燙金石刻鑲嵌在大樓上；莊重樸實的校董室，懸掛著校董會成員芳名錄及校董賢達贈送的書畫牌匾；學校榮譽室陳列著歷屆校董們的肖像及回?；顒诱掌?。流連校園，耳濡目染，海外僑胞、港澳鄉親這份赤子情懷、血脈親情成為每位僑中人前進的精神動力。

2. 學習和研究華僑文化，汲取教育養分。

順德是著名的僑鄉，千千萬萬個海外順德人演繹出了千千萬萬個感人的故事。從對居住國的開發、建設到早年投身和支持革命，從改革開放后投資家鄉經濟建設到資助公益事業，以及在弘揚中華文化等方面，有著許多生動感人的事跡，學習和研究這一史實文化成為了我校學生一項頗有意義的校本學習活動。

3. 充分挖掘僑校特有資源，加強對外交往和文化交流。

一是走出校門，通過海外校友和港澳鄉親的橋梁作用與有關學校形成聯誼學校。二是請進來，有計劃地真誠邀請海外知名校友和關心家鄉教育的海外鄉親來我校講學和指導工作。通過“走出去、請進來”的途徑，學習海外辦學的先進理念和管理策略。充分發揮校董會在學校發展進程中的指導作用，發揮現有獎教獎學基金的激勵作用，凸顯我校的辦學優勢，為打造僑校品牌發揮了良好的示范作用。

責任編校 魏家堅