大學生創業意愿實證研究
——基于常州市六所高校的調查

馬繼遷

大學生創業意愿實證研究
——基于常州市六所高校的調查

馬繼遷

利用江蘇省常州市六所高校的調查數據，對大學生的創業意愿現狀及其影響因素等進行了考察。研究發現：超過四分之一的大學生有強烈的創業愿望，大學生整體創業意愿強烈水平不高。回歸分析表明，年級、是否獨生子女、父母從商經歷、創業教育參加程度、創業實踐活動參與程度、創業政策熟悉程度等變量，對大學生創業意愿的影響比較顯著。基于調查結果，也提出了推動大學生創業的對策建議。

大學生；創業意愿；影響因素；常州

隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，大學生就業形勢變得日益嚴峻。在大力推進就業工作的同時，教育部、人力資源與社會保障部等中央部委及各地方政府也出臺了多項舉措，鼓勵和引導大學生自主創業。盡管如此，與世界發達國家相比，我國大學生創業率還很低。當前，發達國家大學生創業的占畢業生總數的20%左右，而我國大學生創業的比例不到1%[1]，多數大學生不愿意把自主創業作為職業追求，這是一個值得充分關注的現實問題。加強創業教育，激發大學生的創業愿望，培養其創業素質，是當前我國高等教育的重要任務。因此，對大學生創業意愿現狀及其影響因素調查具有現實意義。

一、研究背景

近年來，有關大學生創業的研究迅速增多，專門探討其創業意愿的成果也時有出現。對這些文獻進行梳理，可以總結出以下特點：首先，從研究內容看，現有的涉及大學生創業意愿的研究成果，大多側重于創業指導課程研究,關注創業知識對學生創業意愿的影響。[2]有研究發現，大學生在接受創業教育前后，創業態度有著顯著的差異，接受過創業教育的學生更易于承擔風險，創業意向更為明顯。[3]還有學者關注創業資金、創業者特質等對創業意愿的作用。[4]而少有研究涉及大學生的個體特征、家庭特征及政策因素等對其創業意愿的影響。其次，從研究對象看，將大城市大學生作為調查對象，研究其創業意向（或傾向）的文獻較多。如對上海、武漢、北京、杭州等特大城市的大學生，都有過研究。[5-6]很少有學者將目光集中在中等規模城市的大學生，對其創業意識進行探討。[7]而這類研究，對中等規模城市政府出臺有關大學生創業的政策，推進大學生創業工作，具有直接的借鑒意義。

正是針對現有研究的上述不足，本研究利用取自長三角的中等規模城市——常州市的大學生樣本，對他們的創業意愿現狀進行調查描述，探討分析了與大學生創業意愿相關的個人、家庭、學校及政策等方面的影響因素，并嘗試提出相應的對策建議。

二、研究設計

（一）樣本設計

本文所用數據資料來源于在江蘇省常州市的六所高校在校大學生中進行的抽樣調查。其中本科院校三所，分別是常州大學、河海大學常州校區、常州工學院；另有三所高職院校，包括常州工程職業技術學院、常州信息職業技術學院和常州機電職業技術學院。抽樣時采取等距抽樣的方法，從每個學校各抽取100名學生，共抽取出了600名大學生組成樣本。發放問卷600份，回收有效問卷572份，有效回收率為95.3%。全部問卷資料經檢查核實編碼輸入電腦，采用SPSS18.0進行處理，最后得出分析結果。為了深入認識大學生的創業意識，我們也對部分學生進行了訪談，訪談資料將用于對統計結果做進一步分析。調查樣本基本情況見表1。

表1 樣本基本情況

（二）變量測量

創業意愿指人們關于創業行為的態度和看法。創業意愿可以具體操作化為三個方面：意愿創業領域、意愿創業時間和創業意愿強烈程度。三個方面有內在聯系：創業意愿強烈程度是基礎性因素，只有在創業意愿足夠強烈的情況下，才會認真考慮創業領域、創業時間等事項；若是創業意愿不強烈，其他兩方面都無從談起。因此，本研究主要針對第三個方面即創業意愿強烈程度進行。問卷中的具體測量問題是，“您認為自己的創業意愿強烈嗎？”創業意愿強烈程度是一個定序變量，為了分析方便，我們將其近似地看作為一個定距變量來處理。測量大學生創業意愿強烈程度的答案分為“不強烈”“一般”和“強烈”三個等級，分別賦值1至3分，即得分越高，創業意愿越強烈。

自變量有四組：（1）包括性別、學歷、年級、專業、戶籍類型、是否獨生子女等6個變量的個人因素；（2）用父母有無從商經歷、其它親屬有無從商經歷等2個變量表示的家庭因素；（3）包括創業教育參加程度和創業實踐活動參與程度等2個變量的學校因素；（4）用對創業政策熟悉程度表示的政策因素。我們將自變量中的性別、學歷、專業、戶籍類型、是否獨生子女、父母有無從商經歷、其它親屬有無從商經歷等處理為虛擬變量。年級、創業教育參加程度、創業實踐活動參與程度和創業政策熟悉程度是定序變量，為了分析方便，我們將它們做與因變量類似的處理，分別對這些自變量的取值進行賦值，然后帶入回歸方程進行分析。

三、調查結果與分析

（一）大學生創業意愿現狀的描述分析

1.超過四分之一的大學生創業意愿強烈。調查顯示，在被調查的572人中，回答“強烈”的比例為26.9%，超過四分之一的大學生創業態度積極；另有43.4%的大學生創業意愿強烈程度“一般”；29.7%的人選擇了“不強烈”，沒有進行創業的明顯意向。

2.大學生整體創業意愿強烈水平不高。調查把“不強烈”“一般”和“強烈”分別計分為1至3分，結果顯示，572名被調查者的平均創業意愿強烈水平為1.97分，標準差為0.75，也就是說，整體創業意愿介于“不強烈”與“一般”之間，接近“一般”水平，大學生整體的創業意愿強烈水平不高。

（二）大學生創業意愿影響因素的多元回歸分析

我們將四組共11個自變量納入回歸方程，得出了大學生創業意愿影響因素的多元回歸模型的統計估算結果見表2。從模型的擬合效果看，該回歸模型有30.5%的研究變量的方差得到解釋，其樣本決定系數在0.001水平上具有統計顯著性，說明所構建的回歸模型對大學生創業意愿具有較好的解釋能力。

1.年級對創業意愿的影響比較顯著。大學生年級越低，創業愿望越強烈（b=-0.107）。調查發現，常州的高校一般在大一期間就設置了創業課程，向學生開展創業宣傳，培養學生的創業意識。經過一個階段的學習，確實成效顯著，一大批學生對創業產生了濃厚興趣。然而，隨著年級的升高，大學生的創業意識有所弱化。高年級學生由于面臨考研、出國深造、就業等多方面的選擇，他們的創業意識在一定程度上會受到影響。另外，隨著知識和閱歷的增加，考慮的現實因素增多，對創業的態度逐漸理性化，創業熱情也會有所下降。基于上述情況，低年級大學生的創業意愿會表現的更為強烈些。當然，不同地區高校的情況可能有所不同，年級與創業意愿強烈程度之間的關系，還需要進一步研究。

表2 各研究自變量對“大學生創業意愿”影響的多元回歸結果①

2.是否獨生子女對大學生創業意愿具有比較顯著的影響，非獨生子女較獨生子女有更為強烈的創業意愿(b=-0.108)。與非獨生子女家庭相比，獨生子女家庭環境相對優越些；一出生就是家庭的焦點，容易形成自我中心主義的性格特征；在父母的嚴密保護下，可謂“事事順利”，應付挫折的愿望和能力總體而言要低很多。這些特征使得獨生子女在社會競爭激烈的情況下，擇業意愿趨向于保守，偏向于風險低的穩定職業。與十幾年前的下海潮相比，近年來國家公務員報考人數越來越多的現實，就與獨生子女求穩的擇業取向不無聯系。因此，對于創業這種高風險選擇，非獨生子女表現的更為突出，就容易理解了。

3.父母的從商經歷對大學生創業意愿具有顯著且是正向的影響，與那些父母沒有從商經歷的學生相比，父母有從商經歷的大學生，創業愿望更為強烈（b=0.137）。大學生在入學前，長時間在家庭中生活，父母及長輩們的職業類型、生活經歷、思想觀念等會對他們產生很大影響，有的甚至影響子女一生。英國教育家約翰·洛克指出：家庭環境影響孩子一生的命運。[8]父母會潛移默化地影響子女的職業選擇，學生的行為和性格或多或少有著父母的影子，在創業思想和行動上也是如此。大學生的父母為商人或有從商經歷，其自主創業意愿因此會更顯突出。我們對部分學生的訪談再次證實了這一調查結果。“我家有廠子，以前就接觸了很多經營企業的知識，我以后肯定要創業了，這一點受爸爸影響很大。”（李×，女，大二，專科，市場營銷專業）

4.創業教育參加程度對創業意愿具有顯著影響。統計結果顯示，參加或接受過創業教育較多的大學生，創業意愿會更為強烈（b=0.211）。高校創業教育活動的開展，有助于學生迅速掌握創業知識，盡早投入創業活動。大學期間也是一個人價值觀、職業意識和生活態度形成的關鍵時期，是大學生形成獨特個性、成為社會人的重要階段。因此，創業教育活動在傳授創業知識的同時，也引導著學生的職業觀念發生變化，有利于大學生形成對創業的深層次認同感。“我們學校有《大學生創業實務》公選課，我選過以后感覺很受啟發，原來對創業只是朦朧的想法，現在我的目標很明確了，只有創業才能實現我的人生理想。”（王××，男，大一，本科，化學工程與工藝專業）

5.創業實踐活動參與程度對大學生創業意愿具有明顯的正向影響。多次參與創業實踐活動、經歷豐富的大學生，創業愿望會更強烈些（b= 0.088）。據調查，駐常高校都在開展形式多樣的創業實踐活動，如常州大學開展創業之旅體驗活動，河海大學舉辦創業沙盤模擬演練等。學生參與創業實踐活動，能夠鞏固創業理論，發現理論和實踐的差距，及時修正不足；也能夠磨練意志，強化創業意識，提升創業素質。訪談也發現，參加過創業實踐活動的大學生，創業積極性更高，創業愿望明顯得到強化。“前段時間，我參加了學校組織的創業之旅體驗團，參觀了江蘇朗雅有限公司，……。這次創業之旅收獲頗豐啊！我對創業越來越有信心了。”（蔡××，男，大三，本科，制藥工程專業）

6.創業政策熟悉程度對創業意愿具有十分顯著的影響，大學生對創業政策越是熟悉，其創業意愿越為強烈（b=0.336）。近些年，國家對大學生創業高度重視，積極制定了大量政策法規，推助大學生投身創業實踐。同時，學校和政府相關部門也積極開展創業宣傳，幫助大學生全面了解政策環境。在熟知了各項相關政策后，大學生的創業信心進一步增強，創業意愿因而變得更強烈。“政府對大學生創業有很多優惠政策，比如，登記條件簡單，還有稅費減免和財政貼息扶持等，以前不知道，后來知道后感覺對創業更有信心了。”（宋×，男，大二，專科，計算機科學與技術專業）另外，通過比較可以看出，創業政策熟悉程度的回歸系數0.336是各自變量回歸系數中最大的，這意味著該自變量對大學生創業意愿的影響最大，因此，要提升大學生的創業意愿強烈水平，一個重要途徑是大力進行創業政策宣傳。

四、結論與討論

本研究主要考察了常州市大學生創業意愿的現狀和影響因素。結果表明，超過四分之一的學生有強烈的創業意愿，大學生整體創業意愿強烈水平不高。在所選的兩組共11個解釋變量中，有6個變量表現出對大學生創業意愿較為顯著的影響。其中，創業政策熟悉程度對創業意愿的影響十分顯著，大學生對創業政策越熟悉，創業意愿越強烈。創業教育參加程度也對創業意愿具有明顯影響，接受過較多創業教育的大學生，其創業愿望更強烈。年級、是否獨生子女、父母從商經歷，對創業意愿具有較為重要的影響。年級越低，創業意愿越強烈；非獨生子女比獨生子女有更為強烈的創業意愿；父母有從商經歷的大學生比父母沒有從商經歷的大學生表現出更強烈的創業愿望。創業實踐參與程度也對創業意愿有積極影響，創業實踐活動參與的越多，創業意愿越強烈。

常州市大學生是我國大學生的重要代表，他們的創業意愿狀況可以為全國各地推進大學生創業工作提供借鑒，對我國數目眾多的中等規模城市開展大學生創業工作具有直接參考意義。與大城市相比，在中等規模城市創業具有競爭壓力小、政府支持多、創業成本低、起步較容易等優勢[9]，對于缺乏創業資金和經驗的大學生來說更為有利。而在中等規模城市學習生活了三四年的本地高校大學生，對城市環境更為熟悉，如果能得到有效引導和支持，創業成功的案例將會不斷涌現。重視和加強中等規模城市大學生創業活動，應該成為各省乃至全國布局大學生創業工作的關鍵一棋。基于本次調查結果，為了激勵大學生的創業意愿，進一步推動他們投身創業實踐，我們提出以下建議。

1.加強創業政策宣傳。利用網絡、報紙、電視等媒介廣泛宣傳創業相關政策，幫助大學生熟知各項政策內容，增強大學生創業的信心。大力宣傳創業政策，應是當前各地推進大學生創業工作的一個重點環節。

2.完善創業教育體系。要學習國外高校創業教育的先進理念和成熟經驗，結合國內創業教育現狀和地方商業文化背景，合理組織各地高校的創業教育內容，完善創業教育體系，推動大學生自主創業。

3.大力開展創業實踐活動。應將各高校已開展的創業實踐活動和現有資源進行有效整合，拓寬創業實踐項目內容，鼓勵大學生積極參與，增強創業體驗，激發創業熱情。

4.加強政府、高校和企業三方之間的合作。在創業實訓平臺開發、創業孵化基地建設、創業政策落實等多個方面，合力共謀，資源共享，推動大學生創業活動深入持續地開展。

[1]鍾鳳鳴.統計顯示:我國僅0.3%大學生創業發達國家約20%[N].北京日報,2010-3-22(4).

[2]郭洪.大學創業教育對學生創業意愿的影響研究[J].軟科學,2009(9):69-74.

[3]王華鋒.大學生創業意愿影響因素研究——以浙江大學生為例[J].企業經濟,2010(11):83-86.

[4]雷國銓.新農村建設背景下大學生創業傾向影響因素的實證研究[J].福建論壇(人文社會科學版),2010(10):174-178.

[5]李俊.大學生創業意愿的調查與分析—以上海1256名大學生為樣本[J].現代大學教育,2008(6):6-11.

[6]賀丹.大學生創業意愿的影響因素分析[D].杭州:浙江大學,2000.

[7]陳奎慶.大學生創業研究在中國:回顧與展望[J].常州大學學報（社會科學版）,2014(11):109-114.

[8]約翰·洛克.約翰·洛克的家庭教育[M].福州:海峽文藝出版社,2005:89.

[9]王輝耀,路江涌.中國海歸創業發展報告（2012）[M].北京:社會科學文獻出版社,2012:56.

[責任編輯 曹 穩]

江蘇高校哲學社會科學基金項目“蟻族網絡集體行動研究：基于江蘇的調查”（項目編號：2012SJB840001）；江蘇高校“青藍工程”資助；常州大學理論與實踐研究會項目“大學生創業意愿現狀調查及引導對策研究”（項目編號：13LLSJ09）。

馬繼遷，男，常州大學史良法學院副教授，博士，主要研究方向為勞動社會學。

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1674-7747（2016）34-0026-04