現(xiàn)階段高校英語(yǔ)課堂教學(xué)策略問(wèn)題試分析

連曉君

遼東學(xué)院，遼寧　丹東　118003

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現(xiàn)階段高校英語(yǔ)課堂教學(xué)策略問(wèn)題試分析

連曉君

遼東學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：高校英語(yǔ)課堂教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，相關(guān)教學(xué)體系研究已然開(kāi)展多年，取得了不少傲人的成就。本文從探討現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)和重要作用出發(fā)，詳細(xì)闡述了高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要地位。而后又深入分析了關(guān)于高校英語(yǔ)課堂形象的基本認(rèn)知并就新時(shí)期基本的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)策略做了系統(tǒng)的論述分析。最后，針對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)德育策略，筆者提出了自己的看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)課堂教學(xué)；藝術(shù)；作用；形象認(rèn)知；教學(xué)策略；德育策略

一、現(xiàn)階段高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和重要作用

高校中教學(xué)是整個(gè)工作的核心所在，要知道，在這其中課堂才是整個(gè)工作開(kāi)展的中心。在現(xiàn)代教育理念下，高校課堂教學(xué)已然形成了一項(xiàng)專門(mén)的科學(xué)領(lǐng)域并有了其自己的藝術(shù)特色和特點(diǎn)。高校英語(yǔ)教學(xué)是高校系統(tǒng)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是從社會(huì)需求還是從學(xué)科地位來(lái)說(shuō)，高下英語(yǔ)課堂教學(xué)都有著卓然的重要地位。我們可以這么理解，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上的一門(mén)通用語(yǔ)言。而作為培育現(xiàn)代化高素質(zhì)英語(yǔ)人才的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步完善其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，在深度研究中不斷發(fā)展其藝術(shù)性特色都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、關(guān)于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的形象認(rèn)知

上文中我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣的論述，那就是英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類工具學(xué)科。從這個(gè)角度來(lái)看，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中課堂教育作為一種平臺(tái)載體成為了這類教學(xué)的主要教學(xué)形象特色所在。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)教導(dǎo)的是語(yǔ)言的藝術(shù)，依賴于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重作用直接深入到審美和教育領(lǐng)域中。深度研究其本質(zhì)所在，課堂教學(xué)主要是應(yīng)用視覺(jué)的藝術(shù)，將這種藝術(shù)氛圍直接作用于學(xué)生的是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。總體來(lái)講，這種聯(lián)動(dòng)式效應(yīng)具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：1、綜合性；2、能動(dòng)性。因此，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，高校英語(yǔ)教師要著重為學(xué)生構(gòu)建一種學(xué)習(xí)的意境和審美的意象，這樣才能讓學(xué)生接受起來(lái)事半功倍。我們可以這么理解，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的根本屬性是英語(yǔ)，而作為一門(mén)抽象的語(yǔ)言類工具學(xué)科的英語(yǔ)其本身的學(xué)習(xí)需要建立在必要的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的形象認(rèn)知建設(shè)的重要性和重要意義。

眾所周知，英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一種外來(lái)的語(yǔ)言。事實(shí)上，任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式就是在這種語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)。而無(wú)論我們應(yīng)用如何的應(yīng)用現(xiàn)代手段來(lái)進(jìn)行模擬，這種模擬出來(lái)的意境畢竟不是真正的母語(yǔ)課堂教學(xué)。而在我們目前所開(kāi)展的外來(lái)語(yǔ)境模擬系統(tǒng)當(dāng)中，我國(guó)高校學(xué)生的心理和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)發(fā)展都屬于初級(jí)階段范疇。由于缺乏必要的童年時(shí)期的意境和語(yǔ)言心理基礎(chǔ)，也沒(méi)有可以引起事物聯(lián)想發(fā)展的表象存在，無(wú)可厚非的，英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展歷來(lái)都是一個(gè)大難題。在現(xiàn)代教育理念下，我們高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能的為大學(xué)生構(gòu)建能夠區(qū)別于母語(yǔ)的新型語(yǔ)言心理結(jié)構(gòu)，從而在意象上可以讓學(xué)生與新的語(yǔ)言發(fā)生共鳴，從而形成完善的課堂教學(xué)審美意象，也就是我們所說(shuō)的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)形象。當(dāng)一個(gè)完善的英語(yǔ)形象認(rèn)知建立起來(lái)之后，高校英語(yǔ)學(xué)生自然就會(huì)在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中感受到英語(yǔ)的魅力和趣味，從而可以使得高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效果得到極大的改善。

三、新時(shí)期高校應(yīng)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略分析

(一)關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

大學(xué)不同于高中。這一時(shí)期是大學(xué)生形成自己人生觀、價(jià)值觀等觀念的重要階段。因此，大學(xué)生區(qū)別于高中生的顯著特點(diǎn)就是，擁有了獨(dú)立性較強(qiáng)的思維能力和見(jiàn)解能力。要知道，英語(yǔ)是一種泊來(lái)的語(yǔ)種。因此基石所在。在這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，我們就必須要從實(shí)際出發(fā)，全面建設(shè)有中國(guó)特色的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，不斷深化和發(fā)展相應(yīng)的課堂教學(xué)體系。同時(shí)，在現(xiàn)代人本理念的基礎(chǔ)上，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體發(fā)生了根本性的變化，由以往的教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為教學(xué)主體。這種主體的改變，使得現(xiàn)代高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)方式和方法有了極大的轉(zhuǎn)變。

(二)關(guān)于進(jìn)一步完善現(xiàn)代多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)體系當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用的很少。這也在一定程度上限制了大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。然而，近年來(lái)，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)有了質(zhì)的飛躍和提高。正確的應(yīng)用好現(xiàn)代化高校英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)可以極大的提升教學(xué)效率。

(三)關(guān)于進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)如今，大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制仍以四、六級(jí)考試為主。事實(shí)上，這種應(yīng)試類的評(píng)價(jià)體系在一定程度上已然不適用于現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境和社會(huì)需求。如何進(jìn)一步完善現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題。

四、關(guān)于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教學(xué)策略

德育的開(kāi)展是永恒的話題，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。現(xiàn)階段，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)所選用的教材其中也不乏德育的內(nèi)容。尤其是新課改之后，現(xiàn)代化的教材的內(nèi)容豐富了很多日常科學(xué)和現(xiàn)代德育理念。因此，我們高校英語(yǔ)教師要深度挖掘現(xiàn)代高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的精髓，將德育內(nèi)

容融入到整個(gè)教學(xué)體系的開(kāi)展當(dāng)中，在培養(yǎng)專業(yè)的英語(yǔ)人才的同時(shí)，要以德育為武器武裝好其的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)打造全方位、高素質(zhì)人才而努力奮斗。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，而課堂教學(xué)也正是教導(dǎo)者與被教導(dǎo)者重要交流的場(chǎng)所所在。因此，深入研究高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有著非常重要的作用。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)多年來(lái)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的中的形象認(rèn)知和基本理念存在偏差，長(zhǎng)期以來(lái)，教師都處于教學(xué)的主體地位而忽略了學(xué)生才是教學(xué)的真正主體。筆者從事該方面系統(tǒng)研究工作多年，做了大量的實(shí)際調(diào)研和相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作，本文是一些心得體會(huì)所在，希望能對(duì)同行起到借鑒的作用。

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中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)01-0159-02