瀘州市城區幼兒園體育教學現狀分析

李方玉

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瀘州市城區幼兒園體育教學現狀分析

李方玉

選取瀘州市區的幼兒園作為調查對象，運用文獻資料法、調查訪問法、邏輯分析法等方法，對瀘州市幼兒園體育教學的現狀進行調查分析，了解瀘州市幼兒園體育課開設情況、體育教學時間狀況、以及體育教學的內容、組織形式等，旨在對學前教育專業的體育教學內容和方法選取提供參考依據。

幼兒；體育教學；現狀；瀘州市；城區

幼兒教育的總任務是實現“德、智、體、美”全面發展，培養健康活潑、勇敢自信、文明樂觀的幼兒小朋友。要實現幼兒教育的總任務必須提高幼兒的身體素質，幼兒園必須進行科學的體育課教學。幼兒體育健康教育的科學性、適應性等將直接影響到幼兒身體機能和身體素質的發展，因此，對瀘州市幼兒園體育教育現在進行調查分析，探討成功的做法和其中存在的問題，具有積極的現實意義，可以為瀘州市幼兒園體育教育事業改革和可持續發展提供一定的參考和借鑒。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

抽樣瀘州市城區16所幼兒園作為研究對象，每所幼兒園隨機抽取10名幼兒教師進行訪問調查和問卷調查，共160名幼兒教師參與了這次的問卷調查。發放問卷160份，回收160份，回收率為100%。有效問卷160份，有效率為100%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱幼兒體育的相關文獻資料、政策、文件，有關幼兒教育的論著等，作為本課題研究的理論依據。

1.2.2 調查訪問法

根據調查對象情況設計了調查問卷，征詢多位有關專家的意見后，修改定稿對瀘州市城區16所幼兒園里的幼兒160位教師發放問卷，有效回收160份，回收率為100%。。通過對幼兒園教師的訪問調查，獲取了幼兒園體育課開設的時間、上課時間以及教學內容和組織形式等方面信息。為本研究提供理論和數據基礎。

1.2.3 專家訪談法

針對本文中相關問題對部分幼兒教育專家和體育專家進行訪問和座談，拓展研究思路。

1.2.4 邏輯分析法

對訪問調查得到的數據進行整理分析，找出其中存在的問題，并加以歸納分析。

1.2.5 實地考察

根據調查16所幼兒園進行實地考察，了解幼兒園體育課教學情況。

2. 結果與分析

2.1 幼兒園體育課開設情況

《幼兒園工作規程》中規定幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時，每日戶外體育活動時間不得少于1小時，這就明確規定了幼兒園必須開設體育課。抽取瀘州城區16所幼兒園進行訪問，調查了解幼兒園平均每日體育課開設情況，詳細見表1.

表1 瀘州市城區幼兒園體育課開設數量情況統計

由表1可以得知，瀘州市城區100%的幼兒園都正常開設體育， 25%的幼兒園每天平均開設3節體育課，68.8%的幼兒園每天平均開設2節體育課，6.2%的幼兒園每天只開設1節體育課。由于幼兒園1節課的時間安排是30分鐘，由此可見6.2%的幼兒園沒有達到《幼兒園工作規程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學管理、教師專業素質等方面，因此《幼兒園教育制度綱要(試行)》和《幼兒園工作規程》的貫徹落實還有待于進一步加強監督。

2.2 體育教學的內容及組織形式

2.2.1 體育教學的內容

通過調查得知：瀘州市城區幼兒園的體育教學內容主要有早操、戶外活動、室內體育活動、遠足、體育節等。所調查的幼兒園中，每天開展早操課的幼兒園占100%，每天開展戶外體育活動課的幼兒園占100%，每天開展室內體育活動課的幼兒園占100%；25%的幼兒園表示每年開設至少一次遠足課；每年開設至少一次體育節的幼兒園占18.8%。詳細見表2。

表2 瀘州市城區幼兒園體育教學內容統計

由表2可以得知，瀘州市城區幼兒園體育課開設的不夠豐富，通過實地調查，接受調查的16所幼兒園中，有1所幼兒園的老師是把早操、戶外活動、室內體育活動混淆了概念，把早操時間安排來做戶外活動或者室內體育活動的情況經常發生。

開展適合幼兒年齡特點的、豐富多彩、生動有趣的體育課，吸引幼兒主動參與，使其養成參加體育活動興趣和習慣，健康活潑，動作協調靈活，勇敢自信，逐漸具有自我保護意識和能力。通過實地考察、訪問等形式了解到幼兒園開設體育課的主要內容見表3。

表3 瀘州市幼兒園體育課內容一覽表

通過調查訪問得知，25%的幼兒園表示早操沒有輕器械操內容，而是自己增加了舞蹈內容和游戲內容；37.5%的幼兒園表示戶外活動只進行輕器械游戲和大型器械游戲；由此可見瀘州市城區部分幼兒園的體育教學有待豐富早操的內容和戶外活動內容。部分年輕女教師容易把幼兒體操和幼兒舞蹈混在一起，認為室內體育活動課教幼兒舞蹈都一樣，混淆了幼兒舞蹈和幼兒體操的區別。幼兒體操能有效促進幼兒身體全面協調發展，特別是左右對稱做動作。而幼兒舞蹈是根據音樂節奏舞動。幼兒體操更強調動作準確性和規范性，有助于幼兒形成正確身體姿勢，它能有效促進幼兒身心健康、活波開朗性格、團結友愛的精神。這些內容的完善需要提高教師的體育教學能力和過硬的體育場地設施。

2.2.2 早操的組織形式

早操的開設能使孩子精神飽滿、情緒愉快地開設一天的生活，培養幼兒良好的體育鍛煉習慣和態度，能促進良好身體形態的形成，發展動作的協調性和靈敏性，瀘州市城區幼兒園100%都開展了早操課，接受調查的16所幼兒園都是以小班為單位進行早操課，內容豐富，但是更新速度較慢，有25%的幼兒園表示半學期更新一次早操內容，37.5%的幼兒園表示一學期更新一次早操內容，37.5%的幼兒園表示一年更新一次早操內容，詳細見表4。

表4 瀘州市城區幼兒園早操更新時間統計

2.2.3 戶外體育活動課的組織形式

戶外體育活動課能時幼兒充分利用戶外的陽光、空氣、水等自然因素鍛煉身體，提高幼兒對自然環境變化的適應能力，增強其抵抗疾病的能力。接受調查的16所幼兒園，有1所幼兒園沒有開設戶外體育活動課，有6所幼兒園戶外體育活動課都是只做簡單游戲，不安排器械活動，有6所幼兒園戶外體育活動課只做大型器械游戲，很少進行其他游戲活動。戶外活動的開設和場地有關，現場調查得知，62.5%的幼兒園室外場地是水泥地而且太小，安裝了一個稍微大型點體育器材就沒有多少剩余空間，因此戶外體育課都是以小班為單位進行，有3所幼兒園場地較寬，戶外體育活動課是以年級為單位進行戶外體育活動，小朋友們交流較多，氣氛非常活躍，雖然便于維護，但地面太硬，對幼兒容易造成傷害，所以部分幼兒園的戶外活動只開設大型器械游戲；

2.2.4 室內體育活動課的組織形式

室內體育活動能豐富幼兒的體育活動形式和內容，使幼兒體驗室內各種體育活動，能促進和發展各種基本動作和體能，感受體育活動的快樂，接受調查的16所幼兒園都沒有專門的體育室，室內體育活動課的開設和教室的布局相關，每次上室內體育活動課時都要搬動小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動小床鋪，看著很擔憂幼兒在游戲過程中的安全問題。

2.2.5 遠足的組織形式

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，多處明確指出，幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，鍛煉幼兒身體，促進其身體形態、機能的正常生長發育，提高幼兒身體素質和基本活動能力，擴大幼兒事業，增長知識，提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力、認知能力和語言表達能力，養成自覺遵守社會道德規范、文明禮貌的良好行為。但接受調查的16所幼兒園僅有25%的幼兒園表示一年有一次以上的遠足活動，75%的幼兒園表示沒有開展過遠足活動，遠足活動開設不足主要原因：車流量較大，幼兒徒步穿越街道是很危險的，沒有足夠人員保證，是不能較好保證這項活動順利開展的。還有很多不可抗拒的因素。要組織這項活動，必須事先征得家長同意，爭取部分家長參與活動；且選擇好路線和天氣情況，做好安全預案。因此很多幼兒園不敢開設遠足課。

2.2.6 體育節的組織形式

體育的開設能使幼兒感受體育節的氣氛和快樂，增進不同年齡、不同班級幼兒之間的了解和交往，豐富幼兒的活動內容，有利于家長觀察和了解自己孩子的運動健康狀況，增強家園之間的溝通，接受調查的16所幼兒園僅有18.8%的幼兒園表示一年會開展一次以上的體育節，體育節開展不足的原因可能與體育節需要得到全園教職工和家長的支持和參與，組織繁雜瑣碎還要加強醫務監督，因此一些幼兒園不愿開展體育節。

2.3 體育教學時間狀況分析

《幼兒園工作規程》中提高幼兒園擔負著保育與教育的任務，《幼兒園教育指導綱要》中有對幼兒進行安全、保健的教育要求。每個幼兒園都將安全工作放在首位，做到時時處處警惕，警鐘長鳴。在體育教學中，教師出于安全因素的考慮，就想著“少動少危險、多動多危險、不動無危險”，教師大量壓縮幼兒的體育活動時間，過于求穩，忽視體育活動的本質。調查結果顯示，體育課是時間安排是教學10——15分鐘，部分幼兒園把剩余的時間安排無目的、無組織、無活動內容的自由活動，部分幼兒園把剩余時間安排做游戲。很多年輕教師認為帶著小朋友到戶外活動，只要不出安全事故就好，隨便小朋友怎么耍，活動質量不高。室內體育活動課時要搬動小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動小床鋪，有的老師覺得比較麻煩，就安排小朋友在一個很小的角落做點小游戲，或者讓小朋友自己耍。這些課教學時間不能得到充分利用，體育活動沒有達到一定的運動量。

3. 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 瀘州市城區幼兒園多數都能開設體育課數量都能達到《幼兒園工作規則》的基本要求，6.2%的幼兒園沒有達到《幼兒園工作規程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學管理、教師專業素質等方面。

3.1.2 瀘州市城區幼兒園的體育教學內容不夠豐富，有待進一步統一教學內容。教學形式都是小班為單位進行教學，小朋友之間的交往僅僅限于本班之內，不同年齡、不同班級幼兒之間的了解和交往甚少。

3.1.3 體育課教學時間太少，安排些無目的、無組織、無活動內容的自由活動較多，體育活動的運動量沒有達到規定要求。

3.2 建議

3.2.1 高質量的幼兒園體育教學必須有高質量的師資隊伍，規范幼兒園的教學管理，提高教師專業素質勢在必行。投入一定的經費，定期對幼兒教師進行相關專業的培訓，引進一定專業的人才，強化幼兒教師隊伍，促進幼兒園的發展。

3.2.2 面向幼兒的不同年齡階段特點，強化幼兒體育教學改革，統一體育教學內容。加強監督管理，避免放羊式體育教學。

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李方玉(1978.5-)，女，漢族，四川瀘州人，碩士研究生，研究方向：學校體育教學，副教授，瀘州職業技術學院基礎部。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.043