淺析職業技能大賽帶動課程教學改革

侯健群

遼寧建筑職業學院，遼寧　遼陽111000

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淺析職業技能大賽帶動課程教學改革

侯健群

遼寧建筑職業學院，遼寧遼陽111000

摘要:職業技能大賽，可以衡量一個專業、一個系部、一個學校在相關領域的教學水平。以大賽為依托，促進課程教學改革，改善實訓基地的建設與開發，不斷提高學生的實踐操作能力和動手能力，是高職教育的一條創新之路。

關鍵詞:職業教育;職業技能大賽;教學課程改革

筆者所在的網絡專業，每年都會有各種的職業技能大賽，筆者作為指導教師也參與過幾次，深深的感受到職業技能大賽對學生帶來的影響。而且結合職業技能大賽，在平時的教學中，不在拘泥于書本，而是聯系大賽，結合實際去進行教學改革。學生平時的學習會變得更有興趣，而且也可以為學校在課堂中篩選出參賽選手，一舉數得。

“普通教育有高考，職業教育有大賽”。“提升職業學校內涵建設，推動課程標準與職業標準相銜接，改革課程教學體系、學生成績評價方式，加強學生實習實訓和動手能力培養，全面推行“雙員制”，切實提高學生技能水平”。近幾年，我校非常重視職業技能大賽的開展，校級、市級、省級乃至國家級各種層級的職業技能大賽促進了我校的教學改革，提高了教師和學生的綜合素質，加強了學校的實訓條件。在計算機網絡、數控機床等國賽上，也取得不錯的名次。學校也加大了獎勵機制，積極調動師生參賽的積極性。技能大賽的創辦不僅提高了人才培養的質量及師生素質，同時也促進了學生學風及實訓建設。

一、通過職業技能大賽推動課程改革、提高動手能力

職業教育改革的不斷深入，將工學結合提到了新的高度。如何為企業輸入使用型人才，是當前職業教育的關鍵點。而通過組織學生參與職業技能大賽，是讓學生能以企業需求為藍圖，真正的學以致用。

為了培香專業技能人才，促進學生就業，職業技能大賽主要依據當前國家經濟的發展動向、行業的結構的調整及企業用人單位專業技能崗位人才的需求，而制定相關比賽項目。近年來，隨著高等職業院校各類職業大賽在學校的推廣，為高校課程改革起著重要的導向作用，比如以大賽的比賽項目來進行課堂教學改革，調整教材。不再死讀書，不再學習空泛的理論，而是通過項目教學，有針對性的布置任務，讓學生通過各種訓練，在學校期間就熟悉未來崗位需求，更好的理論聯系實際，提高職業競爭力。

我校更是以此為契機，按照國家示范校的要求，進行課程改革。加強實踐操作，減少純理論的教學。加強實驗室建設，以筆者所在的信息工程系，在近幾年利用職業技能大賽的需求，打造了綜合布線實驗室、百度推廣平臺實驗室、移動互聯實驗室。也利用先進的實驗室環境，承辦了幾項省賽，對學校影響力的提升，起到了很好的作用。

二、通過技能大賽增進教學交流、加快“雙師型”隊伍建設

學校教學品質的好壞，最重要的就是教師隊伍的建設。而每次職業技能大賽都需要指導教師。指導教師在帶領學生指導過程中，必須進行充分的學習、調研、實踐，這樣才能很好的完成實訓任務。此外，院系也應該積極策劃組建職業技能大賽，成立校企合作師資團隊，通過學校學習的理論知識在企業進行實踐，在實踐中總結經驗并相互交流，以更好地指導和培訓學生。比如我系參加的思科大賽，與思科公司(中國)緊密合作，利用互聯網資源，為學生提供最新的輔導習題和資料。職業技能大賽的創建，是溝通各個學校教師之間、師生之間、學生之間一個很好的交流學習的橋梁與平臺。通過參與職業技能大賽各學校之間可以取長補短，相互學習，達到雙贏的目的。

職業技能大賽不僅提高了學生的動手學習能力，同時也提高了專業教師的職業技能素質。當專業教師在參與職業技能大賽的培訓指導過程中，在職業技能大賽的項目規定中，得到了專業技能上的千錘百煉，通過參賽過程的培訓與指導，自身的技能素質得到了不斷提升。學校也出臺了很多政策，在教師的職稱晉升中，指導大賽也是一個很重要的指標。在一定程度上也提高了年輕教師參與的積極性，也對老教師也是一種督促。

三、通過技能大賽加強實驗實訓設施建設，提高教學質量

專業技能大賽與高職院系大賽提倡的是一種項目化、任務化教學要求，這正是目前高職教學改革的目標。在課程中進行項目化，任務化的教學改革，提高課堂效率，增加理實一體的教學模式，調高實訓條件，優化實訓、實驗題目，讓學生學做結合，突出職業特色。在實訓基地的建設中，學校成立職教聯盟，廣泛聽取企業專家對實訓室的總體布局、設備配置、環境布置等方面的建議，緊密結合先進技術，合理開出實驗課程，提高相關實驗室的利用率，并且可以跨專業來進行實驗室的利用。這樣當學生在實訓過程中不僅能提高設備的利用率，還能夠使學生真正體會到企業崗位的工作環境，為學生提前進入企業崗位奠定基礎。

四、通過技能大賽培養學生綜合素質，促進學風、校風建設

良好的學風、校風建設是學校工作的重要目標，也是學校辦學的靈魂所在，是衡量學校辦學質量的一個重要標桿。我校通過職業技能大賽，推行“學員制”、“雙員制”等管理模式，以大賽要求為準則，要求學生的日常行為規范，突出職業特色，突出職業技能。在學生各種評比中，職業技能大賽的參與也是重要的考核部分。我系這幾年代表學校參與大賽的同學，基本都是學生中的佼佼者，獲得很高的獎勵，也真正起到表率作用。

定期制定技能大賽活動，促進我校學風、校風的建設工作。我校可以制定每年開展一次校級競賽活動，系部每學期開展一次系內技能大賽的活動，每年組織學生參與省級或者國家級技能大賽至少一次以上。通過項目任務教學，以提高學生的學習興趣及實踐操作能力。學生通過定期參與競賽活動，不僅能夠開拓學生的眼界，還能夠讓學生在參與實訓過程中激發學生的創新能力。這樣學生們以往的遲到早退、學習氛圍不夠濃、學生學習倦怠等現象有了很了極大改觀。

五、結束語

實踐教學是高職學校培養生產一線技術實用人才重要前提基礎。職業學校結合職業技能大賽，進行課程改革，改善實訓環境，加強學生動手能力的培養，突出職業特色!高職學生參與職業技能大賽，多多益善!

［參考文獻］

［1］丁建石.職業技能大賽對職業教學工學結合推動的研究，2009.

［2］黃星.對中職學校教育體系建設的幾點思考職業，2010.

［3］王京路.如何走工學結合的人才培養之路職業，2010.

中圖分類號:G712.0

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0215-01