高中音樂教學中現代化教學技術的應用分析

王丹萍

（青島市嶗山區第一中學，山東 青島 266101）

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高中音樂教學中現代化教學技術的應用分析

王丹萍

（青島市嶗山區第一中學，山東 青島 266101）

【摘要】近些年來，在全國范圍內掀起了一場新課程改革浪潮，高中音樂也不例外。新課程標準要求教學模式的改革與創新，如何借助于現代化教學技術，加快促進高中音樂新課程教學改革成為擺在音樂教育工作者面前的重大課題。鑒于此，本文結合現代化教學技術，就其在高中音樂教學中的有效應用展開了探討。

【關鍵詞】高中；音樂教學；現代化教學技術；應用

近些年來，全國基礎教育課程改革風生水起，為傳統教育注入了新鮮的血液，也為高中音樂教學領域帶來了重大而深遠的影響。面對新的歷史機遇，要求高中音樂教育工作者必須緊緊抓住這一契機，加快傳統教學改革，充分借助于現代化教學技術的優勢，推動高中音樂教學水平與實效性的不斷提升。

一、現代化教學技術的內涵及其對高中音樂教學的意義

所謂的“現代化教學技術”，主要指的是現代教育工程中，為了有效提僧教學水平、質量、效果、培養優秀人才，所采用的各種技術手段、方式方法的總稱。具體而言，現代化教學技術主要包括有形、無形兩種技術形式，對于有形的現代化教學技術而言，其不僅包括諸如黑板、粉筆等教學用具，還包括計算機、遠程衛星通信等可運用于現代化教學活動中的設施、設備、器械、軟件等；對于無形的現代化教學技術而言，主要指的是抽象化、且以功能作用于教學實踐活動的一切科學理論知識。

不容置疑，現代化教學技術對于高中音樂教學具有十分重要的意義，主要體現在如下方面：

（一）有助于情境創設，提高學生的學習欲望

研究顯示，對于學習而言，最佳刺激無異于強烈的學習欲望，對于自身所感興趣的事物，學生總會自覺、主動地探索。因此，在音樂教學中應注重借助于現代化教學技術的優勢，實現試聽的有機結合，為學生創設一個良好的音樂情境，激發其學習欲望，繼而提高學生的學習積極性。

（二）交互功能強大，利于提高教學實效性

實踐顯示，能否有效處理好教學反饋、矯正工作關系著教學的最終效果。而現代化教學技術的應用賦予了音樂課堂教學強大的交互功能，教師可針對學生所提問題進行及時作答，就其答案作出科學的判斷，并向其提供相應的反饋信息。

（三）突出了學科綜合優勢，提升了學生的審美體驗

音樂教學以審美為重，是一門“只能意會，難以言傳”的深奧藝術，也是一門體驗性藝術。音樂學習也是如此，離不開學生的審美體驗。而現代化教學技術的應用賦予了音樂更震撼的藝術效果，實現了試聽等感官的結合，增強了學生的體驗感，有助于培養學生科學的審美觀點。

二、現代化教學技術在高中音樂教學中的應用策略

鑒于現代化教學技術對于高中音樂教學的意義，下文重點從如下方面就現代化教學技術在高中音樂教學中的應用策略進行探討。

（一）豐富教學內容，提升學生的學習積極性

作為高中音樂教育工作者，必須意識到現代化教學技術在音樂教學中的積極作用，為了有效地提升教學實效性，必須借助于現代化教學技術，豐富音樂教學的內容，采用生動、豐富的內容吸引學生的注意力，激發其學習積極性，增強其自主學習動力，提高學習效率的同時，不斷優化、提升教學質量，賦予教學內容更震撼的效果和更強大的感染力，使學生汲取音樂知識的精華，同時促進自身的個性化發展。

較中小學音樂教學不同，高中音樂更專業、更規范、更系統。因此，在應用現代化教學技術的過程中，必須關注其針對性、開放性、可行性，豐富音樂教學的藝術內涵，拓展其思維能力。

例如，以合唱曲《黃河大合唱》教學為例，在學習過程中，教師可以借助于視頻、音頻、圖片等多種資料的呈現，充分展示黃河激流的氣勢磅礴，為學生營造一個強烈而震撼的視覺沖擊情景，并對合唱曲的旋律、背景有一個深刻的認識和理解，啟發、增強學生對于黃河那架鶩不馴的骨氣，以及中華民族不屈的英雄氣概的理解。同時，充分發揮學生的主體地位，使其更好地對歌曲的主題情境加以理解，不僅能夠表達出歌曲的優美，還能抒發大家澎湃而激昂的心境。此外，教師可以收集作者的創作背景以及母親河——黃河的有關資料，加深學生對于這部優秀作品主題的把握，提高教學效果。

（二）加快現代化音樂教學模式的創新

高中音樂教師還應充分利用現代化教學技術，拓寬學生音樂知識獲取空間、豐富其學習內容，同時，轉變傳統教學理念，加快現代化音樂教學模式的構建。

一方面，轉變傳統教學觀念。樹立“以學生為本”的教學觀念，注重激發學生的學習積極性，引導學生自主學習、自主思考、自主探索新知識，注重實現“雙向教學”。

另一方面，加快教育模式的轉型、優化。教師應充分利用現代化教學技術，注重將音樂理論知識、專業技能全面、系統地呈現在學生面前，引導學生構建科學、完善的音樂知識系統，加深學生對這一門藝術的深入理解。

應注重現代化教學方法、傳統教學方法的有機結合。例如，可以采用圖像代替傳統媒體的掛圖，節約教學時間，同時采用更生動的圖像帶給學生更多的試聽震撼與藝術體驗，講到重點時可以結合板書，增強學生的理解與記憶。此外，還可利用人機結合的方式，提高音樂教學的效果，這就對教師提出了更高的要求，必須能夠熟練運用現代化教學技術，以便更好地為學生提供服務。

三、結束語

一言以概之，就當前高中音樂教學而言，現代化教學技術的運用已成為一個重要的發展趨勢。如何借助于現代化教學技術的優勢，提升高中音樂教學的實效性仍是擺在高中音樂教育工作者面前的一項重大課題，未來有關這一課題的研究仍亟待深入。

參考文獻

［1］劉沛. 世紀之交的美國音樂教育戰略豪斯賴特宣言：前瞻2020年音樂教育的觀念與行動綱領［J］. 中國音樂學， 2011， 13 （04）：310-314.

［2］王平. 對普通音樂教育改革的兩點認識——解讀《普通高中音樂課程標準（實驗）》［J］. 人民音樂， 2010， 21 （02）： 139-142.