數學源于生活淺談

楊小玲

（四川雅安滎經縣嚴道第二小學 四川 雅安 625200）

數學源于生活淺談

楊小玲

（四川雅安滎經縣嚴道第二小學 四川 雅安 625200）

“生活化”是將學生從抽象的數學課本中解脫出來，讓學生有更多的時間和機會去接觸社會，接觸生活，接觸自己所存在著的世界中的人、事、物、景，在與現實世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發地、主動地去獲取知識。

“數學生活化”是指在數學教學中，從學生的實際生活出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想，從而激發學生學習數學的興趣，讓學生在興趣的驅使下主動運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，解決日常生活中的問題。繼而在數學教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為學生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍數學的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味和作用體驗到數學的魅力。

通過一學期的對本課題的研究，有利于改革課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發數學課堂的生命活力。有利于培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生的數學素養，對學生的終身學習和發展都具有重大的意義。探索出小學數學教學與學生生活實際有機結合的具體途徑和方法：構建“生活—數學—生活”的學習體系和“學生的數學素養”的評價體系。為當地學校全面推行素質教育、促進學生全面發展提供理論指導。

本課題的研究實施，將會探索出小學數學教學與學生生活實際有機結合的具體途徑和方法；將會探索出數學教學生活化的有效途徑和方法，找到在小學數學教學中培養學生實踐能力和創新精神的最佳切入點，具有可操作性和應用價值。并在此基礎上進行推廣，使所有的學生在數學學習中有更多的機會從生活中去學習數學、理解數學和熱愛數學，最終也會使我們的每一個學生都學到有價值的數學，每一個學生都獲得自己所必需的數學，不同的學生在數學上都會得到不同的發展。從而促進學生數學知識技能素養、邏輯思維素養、運用數學素養、唯物辯證素養得到提高。為我們學校全面推行素質教育、促進學生全面發展提供實踐依據。

本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進傳統的不適應社會發展的陳舊的課堂教學方法，提高教學效率。并要在解放教師教學思想、改變教學理念、提高教師教學能力的基礎上，積極引導學生把數學學習和生活實踐緊密的結合起來，形成積極主動的學習態度和能力，學會在學習中與人合作交流、動手實踐，讓學生在生活實踐中，形成獲取數學知識的技能，促進數學素養的提高，為他們的終身學習打好素質基礎，讓數學學習在生活中真正發揮其應有的功效。

通過尋找學生生活中的數學，能從現實生活中提取有用的數學知識，將其帶入我們的小學數學課堂，在課堂中實施教學生活化，以此來調動學生學習數學的積極性，使“數學”真正成為學生生活中的數學，也使學生能更好地理解學習數學的目的性，并能在生活中靈活地運用數學，并通過參與一些數學實踐活動，培養學生的創新思維，張揚學生的個性，使他們的數學素養得到真正的提高，為他們今后進一步學習數學打下基礎。