淺談初中政治課創新能力的培養

李 斌

（四川省開江縣普安中學 四川 達州 636250）

淺談初中政治課創新能力的培養

李 斌

（四川省開江縣普安中學 四川 達州 636250）

現代的中學生思維比較活躍，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題。他們希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習，提高他們分析問題和解決問題的創新能力。這就要求我們政治課的課堂教學改革，從學生實際出發，研究學生的需求，把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。

初中政治；教學；創新能力；培養

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。它能發掘人的創新潛能、弘揚人的主體精神、促進人個性的和諧發展。因此，開展創新教育，培養學生的創新能力，是當前教育面臨的一個重要任務。創新能力包括創新意識、創新精神和創造性思維三個方面。現結合自己的教學實踐，就如何在初中思想政治課教學中培養學生的創新能力談點粗淺的看法。

一、通過創設情景課題，來增強學生的興趣，培養其創新意識

近幾年提出的情景教學便是考慮到了這個方面，其主要思想便是根據教學內容，老師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍，來活躍課堂氣氛，讓學生對課堂充滿興趣，自然知識也在這自然而然的過程中輕松掌握。舉例說明：當我們在講愛國情操的時候，當時正好是非典時期，考慮到這一點，我翻閱大量的資料，給學生們講解非典時期感人的抗非典故事，讓學生們在這些故事中感受人間的真愛，明白愛國人人有責，自然愛國情操就會輕松理解了。這個例子說明通過故事不但可以豐富課堂，還可以喚起學生的學習熱情，效果很好。此外，課堂上還可以通過音樂作為輔助，音樂走進課堂，培養學生的創新意識。

二、培養學生的創新欲望

我們在政治課堂上要想方設法地激發學生的好奇心，以便讓學生自己去探索、發現，開發自己的創新意識。舉例說明：我在講授《發現自己的潛能》一課時，首先給學生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的：一個上夜班的工人在回家的路上，穿過墳場的時候，不幸跌進了一個墓穴，他極力掙扎，想方設法爬出墓穴，可惜墓穴比較深，不論他怎么努力都無濟于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的時候，一個醉漢也掉進了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬，他便開口說：別掙扎了，沒用的。但就在他話音剛落的時候，醉漢大喊一聲“鬼啊”，竟然輕松地爬了出來。問題：醉漢在聽到工人的“鬼話”前后有什么不同表現？學生：聽到工人的話之前怎么也出不來墓穴，但聽到“鬼話”后，輕松爬出了墓穴。老師：為什么？學生：遇到刺激后潛能得以釋放。老師：這就是潛能。由此可見：大膽想象來引導學生，創新課堂，培養學生個性非常重要。

三、重視學法指導，是創新能力培養的重要途徑之一

教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創新能力培養的重要途徑之一。學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，第一層次是預習，給預習提綱，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后是逐段逐節的閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習閱讀方法；第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力；第三層次應該讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創新能力的一個質的飛躍。

四、改變學習方式，自主、合作、探究，培養學生的創新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發點，也是教師歸宿。新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人?！北M管學習方法多種多樣，但能產生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

五、營造和諧師生氛圍，發揮學生創新精神

目前，在基礎教育改革中普遍意識到，民主和諧的師生關系是使教學過程生動、活潑、創新精神得以充分發揮的保證。學生創新意識的培養必須在真誠和諧的教育教學氛圍中才能實現。為此，教師在課堂教學中應建立一種相互尊重、民主平等、自由和諧的新型師生關系，使學生置身于一種敢于提問、大膽質疑、敢于標新立異的學習氛圍中。教師要尊重學生的興趣與選擇。鼓勵學生敢于發表不同的見解和看法，對學生要充滿愛心，不強迫、壓抑、斥責學生。要多鼓勵表揚學生，以寬松的學習環境，使學生更多地參與到學習活動當中。這樣，學生們在和諧愉快的氛圍中，可以自由讀書、自由思考、自由討論、自由發言，使其嘗到學習樂趣，體驗到成功的快樂，進而促使學生愿意學、樂于學、善于學，從而為提高學生的創新意識和創新能力奠定良好的基礎。

總之，教師要明確教學的精髓是讓學生在教師的指導下進行自主學習，這種學習不僅著眼于當前知識的掌握和技能訓練，而且注重于能力的培養和未來的發展。教學中盡可能多創設問題情境，激發學生的求知欲和探索心理，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力。只有堅持不斷創新，全面實施素質教育，才能把學生培養成有創新能力、高素質的人才。

巴尼亞?提牙那合.初中政治教學中如何培養學生的創新意識[J]中學時代，2014，08：219.