機床電氣控制技術課程教改的探討

王思婷

廣東水利電力職業技術學院，廣東　廣州　510925

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機床電氣控制技術課程教改的探討

王思婷*1

廣東水利電力職業技術學院，廣東廣州510925

摘要：機床電氣控制技術課程是高等職業技術教育電氣自動化專業和機電一體化專業的專業技術基礎課程。以培養學生正確使用電氣控制元器件，具備常用機床控制電路設計能力以及從事機床電氣設備安裝維修能力，掌握機床控制電路基本知識和基本技能。本文從培養實踐應用型專業人才為目標，針對該課程教學過程中存在的一些問題進行探討，提出了課程改革的具體措施，通過課程教改的實施，將有助于專業人才的培養。

關鍵詞：機床電氣控制；課程教改

一、教學改革前課程存在的問題

(一)理論教學改革的局限性

目前，對理論教學的改革，更多地集中在傳統教學觀念，促進主動、開放、有效的教學方面。同時，我們也應該清醒地認識到理論教學不是盡善盡美，它本身也存在著一定的局限性。課程的理論環節占比例過重，理論教學改革收獲并不大。

(二)實訓場地和實驗設備的局限性

現有的實訓場地缺乏，實驗設備陳舊、缺乏數量，僅能滿足基礎型實驗。實驗設備資源對學生開放的有限性，限制了設計實驗的開放和綜合性實驗，從而導致學生動手動腦的機會少，影響學生參與實踐的主動性和積極性。

(三)成績評定的片面性

目前，理論教學普遍都是以理論試卷的形式去結束課程，成績評定以筆試考試為主，造成理論與實踐脫節，違背了本課程的教學目標，不能全面評價學生的真實能力，因而打擊了部分實踐動手能力強的同學的積極性，不利于對學生動手能力、創新能力的培養。

二、教學模式改革措施

(一)教學目標設計

課程改革的主要目標是將理論和實踐相結合，將原來以“課堂、教師、理論”為中心的模式變更為“理論知識、教師和學生、實踐應用”，教會學生如何學習，培養學生良好的學習習慣，注重推行啟發式教學。

(二)教學內容改革

結合檢測應用專業學生“社會能力、方法能力、專業能力”目標結構為前提的技能型人才培養模式，對《機床電氣控制技術》課程學習內容的關鍵知識點要進一步精選分解，制定更加具體的實施方案，將每章節知識點的精講都相結合，讓學生對關鍵的知識點能充分去了解。

(三)教學方法的改革

《機床電氣控制技術》這門課程相應的教材理論性知識較多，實訓項目較少，學生們的學習集中能力差，理解能力、邏輯思維能力較差，畏難情緒高，總體水平參差不齊，兩級分化明顯。對此，本課程教改模式將改變原先單純課堂教學的傳統方式，結合以多種知識傳授方法進行。

1.視頻觀看法，讓學生了解機床的外觀、用途和工作方式以及在現實生活中的實際應用，激發起學生們對學習這門課程的好奇心。

2.理論講授法，讓學生掌握各種低壓電器元件、機床工作原理以及電氣控制基本環節。

3.游戲法，通過游戲的方式讓學生加深鞏固理論知識點。游戲過程中，學生們的表現往往比理論課堂中更加積極活躍，也能在短時間內把重點難點記下來，也激發了學生對本門課程的興趣。

4.實操法，培養學生獨立動手、思考的學習能力，將掌握到的機床電氣控制技術的理論知識更好地運用到實際操作。理論與實踐相結合，重點突出，難點將透。

5.參觀現場法，通過現場參觀機床實體，讓學生更好地掌握機床的工作原理、操作方式和用途。

6.設計法，學生分組完成設計題——設計未來的家，最后以PPT的形式進行匯報，重點是突出本組設計的特色。通過設計法，學生能將所學到的理論知識和實操知識相結合，運用到現實生活中。

(四)教學的學習方法

本門課程要求學生做到以下幾個方面：

第一，課前預習法，讓學生提前預習下節講課的內容；

第二，課上歸納法，每節課會抽一個學生上臺發言，對上節課所學到的內容進行歸納；

第三，課上提問法，在理論課程中，學生的集中能力差，容易走神，通過提問，讓學生多思考，往往能提高學生學習注意力。

第四，一幫一學習法，主要運用到實操項目中。

第五，鼓勵法，讓學生對自己更加肯定，讓學生體驗成功的樂趣。

為檢驗學生對《機床電氣控制技術》課程知識真實的掌握運用能力，總評成績包括課堂考勤、課后作業、課堂提問(占30%)，實驗項目、設計成績(占40%)，機床排故實訓(占40%)。

三、《機床電氣控制技術》課程教學改革實施效果

對于以技能型人才培養為重點的機床電氣控制技術課程的教學改革模式，基于上述實施方案，學生在掌握知識程度都有明顯的提高：

(一)以實踐為主，提升學生的實際動手能力，培養學生的創造性思維，激發了學生的學習興趣。通過本課程“教、學、評”一體化的教學改革，使該課程的教學水平達到了新的高度。

(二)通過游戲法和設計法等教改活動的實施，學生對機床控制的相關知識都有明顯改進，相關體系的拓展等綜合能力都有顯著的提升。

(三)與教改前相比，學生對機床電氣控制技術課程知識的學習主動性明顯提高，完全改變了之前學習的被動局面，從期末考核情況來看，學生對該課程的掌握程度有明顯提高。

[參考文獻]

[1]楊林建.機床電氣控制技術.北京理工大學出版社，2014.

[2]韓琳.可編程控制器原理及應用.華南理工大學機械出版社，2014.

*作者簡介：王思婷(1986-)，女，廣東廣州人，本科，廣東水利電力職業技術學院，實驗師，主要從事電氣及其自動化專業研究方面工作。

中圖分類號：TG502-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0227-01