體育教學模式的整體優化研究

阿斯哈爾·阿布都熱合曼

伊犁職業技術學校，新疆　伊寧　835000

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體育教學模式的整體優化研究

阿斯哈爾·阿布都熱合曼*1

伊犁職業技術學校，新疆伊寧835000

摘要：研究體育教學模式上的優化，既可以優化體育課教學模式的實踐作用，又可以反過來使這種實踐作用豐富理論的基礎。隨著我國新課標教課標準的推行以來，我國的體育教學方面的模式也隨著多樣化了起來，如何使得這些多樣化的教學模式得到最大可能的優化，筆者希望通過這篇文章，能夠給這個體育教學模式上的探索提供一些方法上的借鑒。

關鍵詞：體育；教學模式；優化；研究

一、體育教學模式的現狀與類型

從現在體育教學模式的現狀上來看，國際上比較流行的體育教學模式主要有兩種：第一種是以體育課程與健康課程相結合在一起進行體育教學的教學模式；第二種是在體育教學模式之下分別開設體育課與健康課。目前，我國在體育教學模式的使用上大多數還是運用了前一種體育課的教學模式，但我國對前一種教學模式的的運用，卻又不是直接照搬的。我國在對實行體育課程與健康課程相結合在一起進行體育教學的模式時是遵循了我國的教育特點、與教學的現狀為前提的。這種典型的結合了我國國情與體育教育現狀的特點的體育教學模式是我國社會主義學科構建的產物，比較典型的我國體育教學的模式有：“快樂體育教學模式”、“情景體育教學模式”、“發展體育能力的教學模式”、“群體合作的教學模式”等。

二、體育教學模式的發展趨勢

(一)教學模式的多樣性發展

體育教學模式是進行體育教學活動中的一套比較系統而又有規律的方法論理論系統，研究它的作用就是為了使理論來更好的作用于實踐。隨著我國教學模式的不斷的改革與發展，體育的教學模式也在實踐中，按照自己的教學需要在不斷的變化和發展著。目前我國體育教學模式整體上看還是朝著多樣性的發展方向發展的，在體育教學的實踐方面，各種新的教學思路與教學方法、技術層出不窮。眾所周知的，每一種教學模式的產生與發展都離不開特定的教學情境，而每一種教學模式都有其本身所存在的有點與確定，我國的體育教學模式正是在這樣的環境中，不斷的發展，然后取長補短，然后不停的借鑒與補充其他教學模式的優勢與長處，從而為體育教學模式的多樣化發展提供了非常廣闊的發展空間與非常多樣化的發展余地。

(二)教學模式的可操作性發展

我國的體育教學模式還一直是朝著可操作性的方向發展的，我們對體育教學模式的研究就是建立在對其的可操作性研究的基礎之上的，體育教學模式中的可操作性首先應該突出表現在對其的操作的程序上。這就需要體育教學模式在給體育教師提供教學的方法模式的時候還要提供具體的、可行的理論性指導。即是：在一定的體育教學理論與體育教學思想的指導下，體育教師將各種體育的教學方法與教學手段，按照體育課堂的現實需求進行優化和從組，計劃和整理出屬于自己的一套的比較穩定的教學結構，使體育教學的課堂發揮出其最大的整體功效。

三、體育教學模式的整體優化的策略

(一)體育教育模式標準上的優化

我們都知道，任何教學模式并不是沒有目的的行為，體育教學也一樣需要有其一定的目標性，并且在這個目標的定位上還需要有一個明確而又具體的標準，這就需要相關研究人員在體育教學牧師的標準上進行優化，從學科的教學理論還有教學的理念、教學方法上來看，不管是傳統的體育教學模式還是比較創新過后的體育教學模式，其在教學的過程中對體育教學的課堂都是存在著一定的要求的。這便是體育教學活動中的標準，當然光是實行這樣的沒有目標的標準是遠遠不夠使體育教學模式得到優化的。如何才能使體育教育模式的標準得到優化，這就需要體育老師們在運用體育教學模式進行課堂教學的時候，要做到對既定的體育教學目標進行一個明確化的定位。即是：教師要按照這樣的教學的目標來授課，學生們要按照這樣的學習目標來上課。體育教師們吐過能夠對體育教育模式的標準上優化內容進行好好的把握，就能很從容的提高其體育課堂的質量，實現體育教育模式標準上的優化。

(二)體育教學模式構建上的優化

在新課標的教學模式的構件上，要求我們的人們教師要以理論作為教學的基礎，從而開展體育教學中實踐環節的構建。體育教師們也只有明白了新課標背景之下的體育課堂里可能出現的問題，才能實現體育教學模式構建上的優化。如何實現構建上的優化，這就需要我們的體育教師們在進行體育教學的過程中能夠充分的將體育課的教材與學生們自身的身體素質發展的標準相結合，以此而創造出既符合我國學校要求的體育教學的模式，又符合學生們健康標準的教學模式。對體育教學模式的構建進行積極的優化，可以使學生們的體育能力還有對體育的興趣愛好方面都會有所增長。

(三)體育教育模式教學內容上的優化

將體育教學模式中的教學內容進行適當的強化與優化，不僅對體育教學模式的可以使訓練強度比較大的體育課堂變得相對輕松一點，也可以在深大程度上提高學生們進行體育訓練的興趣。所以在進行體育教育模式教學內容方面上的優化的時候，相關的研究者們就要充分的協調好教材與教學內容之間的對立的關系，既要使教材上的課堂目標得到實現，又要使體育教學內容不至于在一種非常枯燥又高難度的氛圍下開展起來。教學內容上的優化應該要一直將及體育教學中有趣的一面、快樂的一面展現在學生們的面前。相信通過這種教學內容上的優化，學生們的身體健康與心理健康都會在體育課堂中得到雙重的實現。

四、結語

體育教學模式所取得的成效并不是一層不變的，它會隨著多元化教育需求在我國越來越多的被提上改革的議程，體育學科的教學模式需要在其模式上不斷地進行整體的優化。實現體育教學模式上的整體優化面對新課標教育標準下的體育教學的作用是非常的大的，加強體育教學模式的整體上的優化不僅對我國體育教育事業的發展有很大的推進作用，還可以使學生們在青少年階段就可以學習到許多有用的體育精神與強身健體的經驗。

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*作者簡介：阿斯哈爾·阿布都熱合曼(1973-)，男，哈薩克族，新疆伊犁人，伊犁職業技術學校，助理講師，研究方向：體育。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0225-01