營改增背景下深化稅務會計課程實踐教學探索

周　莉

江西財經職業學院，江西　九江　332000

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營改增背景下深化稅務會計課程實踐教學探索

周莉*1

江西財經職業學院，江西九江332000

摘要：稅務會計是一門實踐操作技術性非常強的學科，它包含了稅收法律制度和會計核算兩部分，在人才素質上的要求相對較高，它是復合型人才的培養依據。自2011年，國家將營業稅改為增值稅改革試點以來，稅收制度全面改革，致使社會、企業對應用型、復合型的稅務會計人才需求量比較大。而傳統的稅務會計課程教學又無法與社會發展相適應，因此，培養一批既掌握會計專業理論，又熟悉稅法實務操作的專門人才是稅務會計教學的核心目的。下面就營改增背景下稅務會計課程實踐教學的深化做以分析探討。

關鍵詞：營改增；稅務會計；課程實踐教學；探索

稅務會計融合了稅收法規與會計核算原理和方法，是一門專業的會計學科，隨著我國經濟的高速發展，社會的分工越來越精細化，稅務會計人才的需求量越來越大，同時企業對他們的要求也非常嚴格，需要稅務會計人員既熟悉會計業務，又精通稅收法律法規，以及具備會計業務的能力。如何改進傳統的會計教學模式，培養適合社會需要的應用型、復合型人才是各高校稅務會計教學目前面臨的問題。

一、稅務會計課程教學的特點

(一)稅務會計具有學科交叉性

稅務會計是一門融合稅收法規制度和會計核算于一體的綜合性學科，相對會計學科而言，稅務會計具有特殊專業性，即稅務教學中包含會計知識，會計實踐操作中要與稅務結合，從而確保稅收的計算繳納能夠遵循國家的法律法規，會計處理要遵循國家統一的會計制度。因此說，稅務會計課程教學具有交叉性，需要教師具有較強的專業知識素質。

(二)稅務會計學科具有較強的實踐操作性

無論會計制度和稅務制度如何變，各大企業對稅務人才的需求永遠不過時，并且，企業對會計人員的要求總是與時俱進，而在稅務會計教學中，除了學習理論知識之外，實踐操作能力是學生步入崗位的必備條件，并且，在具體的實踐操作中，才能檢驗理論的真偽，也才能讓學生加深對理論的理解，也為學生的工作積累豐富經驗。讓學校稅務會計教學朝實用型、復合型人才培養方面發展[1]。

(三)稅務會計教學實踐操作經驗較少

在教學模式上，稅務會計教學依然運用傳統的教學模式，主要以理論為主，即使利用多媒體教學，依然以理論為基礎，學生沒有實踐操作經驗，因此，對于“填鴨式”的傳統課堂，就使得學生對課堂沒興趣，稅務會計操作能力不夠，因而，步入社會后，則會出現無力勝任工作的現象，這需要學生對實踐操作能力格外重視，有機會就去鍛煉，學校也要為學生提供實踐鍛煉的平臺。讓稅務會計教學的質量符合社會需求[2]。

二、稅務會計實踐教學中存在的問題

(一)教師的稅務會計專業水平具有一定的局限性

稅務會計隨著金融業的不斷發展而被人們逐漸熟知重視，成為了最近幾年比較熱門的行業，但是，隨著稅務會計專業的發展，傳統的稅務知識教學已經不符合社會發展的需求，新的技術不斷運用到各大企業中，新的知識內容隨之產生，然而，由于高校的課堂仍以講授式為主，并且教師對稅務會計不夠重視，知識比較陳舊，因此，在理論上有所欠缺。再加上稅務會計的操作實踐性強的特點，讓教師教學的薄弱之處暴露無疑，在教育與商業之間，稅務會計教師沒有條件，也根本不會親自去企業公司實踐，教師只是理論的搬運工，因而，在社會對稅務會計人才大量需求的今天，教師的實踐教學水平比較欠缺，不利于學生的全面發展。

(二)稅務會計教學理論和社會實踐操作無法同步進行

由于稅務會計的操作性比較強，所以學生的實踐環節也不能少，目前，學校和企業需要進行校企合作，組織稅務會計學生到企業實踐鍛煉，但是，由于稅務會計的工作內容涉及公司的商業核心，所以，對于企業來說，他們不會輕易讓實習生接觸企業的真實資料。而且，有的單位崗位有限，只能接受很少的實習生，故而，學生的實踐操作能力仍然比較差。

(三)市場上稅務會計人才供求不平衡

自國家開展營業稅改征增值稅改革以來，對企業產生了很大的影響，同時也改變了人才需求關系，企業對稅務人才的需求量越來越大，同時對他們的工作經驗和專業水平要求有所提高。在稅務會計人才供求關系發生變化的情況下，稅務會計人才的發展比較廣闊，然而并非如此，由于教師和學生對自己本專業的發展認識不夠深刻，所以重視程度不夠，因而沒有扎實的理論基礎，也沒有過硬的操作技能，因此，讓稅務會計人才呈現出“外強中干”的現象。他們的知識結構和操作技能無法與企業的發展需求同步進行，從而不利于企業快速發展[3]。

三、稅務會計實踐教學新方案

(一)將稅收學與會計學有機結合起來

由于稅務會計具有學科綜合性的特點，要求將稅收和會計有機結合，采用理論與實踐相結合的教學方法，在開展實踐理論一體化之前，學校要對教師進行嚴格考核，選聘專業知識豐富的、與時俱進的教師擔任教務會計教學工作，對知識結構陳舊的教師，學校讓教師進修，提升自己的專業水平。在講授《稅務會計》課程時，從企業稅務會計人員的職業崗位能力出發，由淺入深，在實際操作中運用理論知識，從而達到培養符合社會需求的人才目標。

除了運用理論與實踐相結合的教學方法，讓教師提升專業水平之外，還要建立一支高素質的教學團隊。在課堂教學中，選用怎樣的教學內容，運用怎樣的教學方法等都由教師來決定，那么，教師的責任心與業務能力，以及職業道德將實實在在的體現出來。為了能夠建立一支有責任感、高業務能力、高職業道德的教學隊伍，學校要建立切實可行、且公平合理的激勵機制，推進教師敬業精神的養成，提高教師的素質。

(二)教師要不斷改進教學方法

自新課程推廣以來，各種教學方法在課堂中運用，高校課堂也運用

了新的教學工具。為了讓稅務會計教學能夠讓學生容易掌握知識要領，教師要采用多種教學方法，讓稅務會計教學豐富多樣，從而激發學生的學習興趣。

首先，在課堂要采用多種教學法。雖然稅務會計是一門實踐操作性強的學科，但是，必要的基礎性理論知識也是必不可少的，因此，教師要有專業且與時俱進的理論知識，教師要給學生講授教材中的重點和難點，讓學生在理論上掌握知識內容，特別是稅法和會計使用的軟件技術方面的知識。讓學生形成關注國家法律的習慣，啟發學生的思考能力。

其次，采用多種多樣的案例教學，在故事案例的引導下，讓教學內容深入淺出，學生容易理解，并且能激發學生的思考能力。讓學生對稅務會計學生產生濃厚的興趣，促使學生發揮主觀能動性。在使用案例教學時，教師要運用多媒體教學工具，把案例可以制作成動畫，并利用網絡資源，給學生展現更多相關的知識，同時也讓案例更加直觀的呈現在學生的面前。這既能增加學生的知識量，又能提高課堂的教學效果。

最后，采用合理的評價激勵措施。學生對知識內容的掌握情況如何，教師也要做到心中有數，怎樣才能合理的評價學生的學習狀況，筆者認為可以從學生的作業、每章的小結考試、以及平時表現這三方面對學生進行評價激勵。教師的評價依據要真實，既要鼓勵學生，讓學生充滿自信；但教師也要正確評價學生，讓學生認識到自身的不足，才能向好的一方面發展。所以，教師要根據學生的作業情況了解學生課堂知識的掌握情況；根據考試結果分析學生對哪些知識還存在疑惑；根據平時表現了解學生的性格，以便出現問題能用合適的方法解決。

(三)重點開展實踐教學

沒有理論指導的實踐活動如同海上沒有燈塔的航船，如同沒有士兵的將帥，所以，在掌握了稅務會計理論知識后，教師要安排學生進行實踐活動。學校和個別企業建立合作關系，學校為企業輸送人才，企業為學校的學生提供實習鍛煉的平臺[4]。比如，學校可定期安排稅務會計專業的學生去相關企業實踐學習，學生在接觸工作后，他們會主動請教學習，在工作中學習，效果會更好。隨著社會經濟的發展，一些先進技術被企業運用到工作中，學生在實踐學習過程中也能接觸到先進軟件，并掌握操作方法，這對學生以后的就業以及工作能力的提升都有幫助。學校除了安排專業教師教授學生課程之外，還可以組織講座活動，邀請企業資深稅務會計師，讓他們給學生講一些操作案例，以及出現問題后的解決辦法。企業資深專家講案例和方法，更是生動有趣，方法對學生來說也切實可行。

四、結束語

隨著社會經濟的不斷發展，新技術不斷出現在人們的生活中，不斷深入的進行稅收制度改革，促使企業吸收新的元素，也讓稅務會計專業發生巨大改變，將稅收和會計兩個專業結合起來，培養出了一批符合社會發展需求的應用型、復合型人才，并建立了合理有效的稅務實踐教學模式，學校也改變了傳統的教學模式，不但讓學生的學習方式發生了很大變化，而且也建立了一支高素質的教學團隊，進而培養出了具有扎實理論基礎和專業操作能力的稅務人才，這樣才能更好的服務社會。

[參考文獻]

[1]鄧麗，高秀蘭，李鳳.稅務會計實踐教學優化探討[J].中國鄉鎮企業會計，2016，01：180-181.

[2]王毅平.稅務會計課程教學方法改革探析[J].現代經濟信息，2014，08：393+396.

[3]何美珠.利用營改增契機，深化稅務會計課程實踐教學探索[J].財經界(學術版)，2015，08：325-326.

[4]李俊英，樊慧霞.對《稅務會計》課程建設的幾點思考[J].內蒙古財經大學學報，2015，01：111-114.

*作者簡介：周莉(1985-)，女，碩士研究生，江西財經職業學院，講師，主要研究方向：稅法。

中圖分類號：G712；F810.6-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0214-02