基于模因論對于非英語專業學生英語詞匯學習的研究

肖　展

沈陽師范大學，遼寧　沈陽　110034

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基于模因論對于非英語專業學生英語詞匯學習的研究

肖展*1

沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

摘要：培養學生的英語詞匯學習能力是語言教育的長期目標。模因論作為一種新興理論，在文化學界和語言學界興起并不斷發展，它強調了模因復制并傳播的過程。本文在分析了模因論的基本思想和語言模因復制的四個階段，探究了其對大學英語詞匯學習的指導作用。

關鍵詞：模因論；非英語專業學生；詞匯學習

一、引言

Meme一詞最早出現于理查德·道金斯于1976年出版的《自私的基因》中，除了是文化傳播單位之外，還是一種模仿單位。詞匯是構成語言最基本的因素，在詞匯學習中遇到的困難主要分為兩個部分，一是巨大詞匯量導致記憶障礙；二是學習詞匯方法不當，一味機械記憶。要解決這兩大問題，可利用模因論來學習詞匯，為學習英語詞匯提供了新方法與新視角。

二、模因復制的四個階段與詞匯學習

牛津詞典對于meme的釋義是：An element of culture that maybe considered to be passed on by non-genetic means，esp.imitation.不斷被模仿和傳播的語言、文化習俗、觀念或社會行為等都屬于模因。

一般說來，模因在復制和傳播中要經歷不同階段。海利根提出了模因復制的四個階段：同化(assimilation)指一個有效模因能“感化”受體，被受體注意、理解和接受。這要求模因能適當符合受體的認知結構與個人偏好。記憶(retention)指模因要在記憶中保留一段時間，停留時間越長，模因就越易被復制和傳播。反復是記憶的重要前提。表達(expression)指模因在傳遞中必須從記憶模因轉化到物質有形體。最突出的表達方式是話語與演說，常見手段還有篇章和圖片等。傳播(transmission)指模因要有一定穩定性的有形載體或媒介，防止表達失真或變形。書籍、照片和光盤等都可成為模因傳播的載體。

理論上，人們對詞的界定，可概括為“詞是有意義、有一定語音形式、能夠獨立運用最小語言單位?！迸＝蛟~典對于vocabulary的釋義是：All the words that a person knows or uses.詞匯是語言重要的組成部分，是進行語言交際的先決條件。足夠的詞匯量是提高學生語言運用能力的基本保證。大學生可能會參加一些重要的英語考試，比如大學英語四、六級等，掌握恰當的詞匯學習方法有助于獲得較好成績。換言之，詞匯學習是一門極其重要的課程。在詞匯學習過程中，學生應在熟悉的語境中學習，調動他們已有的知識和經驗。近年來，模因論在我國得到廣泛傳播與運用，學生可利用模因論來指導英語詞匯學習。

三、研究問題

當前詞匯學習出現了幾點問題：第一，學習者想使用詞匯表達自己的想法卻不能準確地運用它們；第二，學習者用不恰當的方式使用詞匯；第三，學習者經常隨意使用詞匯，未依據語境選擇詞匯等。

本文集中于非英語專業學生英語詞匯學習現狀和模因論對于詞匯學習的影響，重點回答以下兩個問題：

(一)模因論是否有利于英語詞匯的學習？

(二)如何在模因論的指導下學習英語詞匯？

四、結果與討論

(一)基于模因論的詞匯學習的優點

大學生通過使用模因論能夠更好地控制和掌握他們自身的詞匯學習。一方面，學生在學習詞匯的過程中積極主動地使用一些模因策略并記憶單詞，他們的詞匯量增大，記憶效果也更好。另一方面，學生高效地學習詞匯給師生之間創造了良好的氛圍。老師不再把詞匯“硬塞”給學生，學生也不用再等著老師的“灌輸”。如此一來，師生間的合作交流更有利于學生的英語成績的提高及英語能力的提升。

大學生逐漸意識到詞匯的重要性，尤其會利用一些新方法和策略來學習詞匯。盡管大多數學生并不了解模因論，但他們仍用積極的態度采取恰當的行動學習英語詞匯。他們盡可能多地嘗試自己理解和接受能力范圍內的詞匯。

(二)基于模因論進行詞匯學習的方法

模因復制的四個階段可成為英語詞匯學習過程的理論依據。即學生若能夠在學習過程中加以運用以模因復制四個階段為主的模因論，便會有助于詞匯的學習和能力的提高。

首先，學習詞匯要選擇能夠被學生理解和接受的詞匯，即這要在一定程度上符合學生自身認知水平和偏好取向，形成一種有效模因；其次，因為反復記憶可以使模因更易被復制和傳播，學生應不斷記憶已學過的詞匯，經常復習、反復練習；然后，學生要善于把學到的詞匯用不同方式表達出來。比如，在交際中有意識地使用所學詞匯，那么就會逐漸內化為自己的知識儲備，進而運用到英語學習的其他方面，促進英語能力的提升；最后，學生通過相對穩定的媒介學習不同種類的詞匯，書本報刊、音樂電影和圖片工藝等都是典型的學習詞匯的有效載體。學生要善于利用身邊的豐富資源來學習詞匯，不僅僅拘泥于課本單詞。

五、結論

在英語詞匯學習中，學生可遵循語言模因規律，運用不同的學習方法，采取正確的學習策略，提高個人語言表達及運用能力，減輕學生學習詞匯的心理負擔，進而提高學生的英語成績。這有助于建構個人詞匯和知識框架，同時有利于在社會交際中學習語言。因此，模因論對于英語詞匯學習有指導意義，為詞匯學習提供了可靠的理論依據。

[參考文獻]

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*作者簡介：肖展(1992-)，女，漢族，遼寧撫順人，沈陽師范大學外國語學院，15級研究生，外國語言學及應用語言學專業，研究方向：應用語言學。

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0105-01