大學生創業教育必要性與存在問題的對策研究*1

王璽銘　金　鋼2

南京林業大學，江蘇　南京　210037

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大學生創業教育必要性與存在問題的對策研究*1

王璽銘**金鋼**2

南京林業大學，江蘇南京210037

摘要：大學生創業教育體現了教育內涵的拓展，突出了教育創新和對學生自身能力的培養。本文從四個方面對大學生創業教育的必要性進行分析，并對創業教育中存在的問題進行討論，提出了加強和改進創業教育的對策。

關鍵詞：大學生；創業教育；就業

伴隨我國高等教育體制的改革發展，高等教育已經完成從“精英教育”到“大眾教育”的轉變，就業困難是許多大學生畢業時面臨的問題，如何完成大學生充分就業已經成為國家、社會、家庭和大學生本人都關心的一個的重大問題。解決就業的新的一條出路是創業，社會呼吁大批創業型人才產生。創業是一個發現和利用機會并由此制造出新產品或服務從而實現社會價值的過程。目前，在大學生創業過程中，創業人才的培養和教育還存在諸多問題亟待解決。

一、大學生創業與創業教育的必要性

(一)是我國知識經濟社會發展的要求

21世紀是知識經濟主導的世紀，智力資本是很多企業發展的重要資源。大學生畢業生時，經過幾年的學習與訓練已掌握了一定的專業知識和專業技能，同時具備了從事某個職業的基礎能力，經過畢業后一段時間的磨煉，他們會逐漸發展成為我國高素質的建設群體，將是國家建設的重要人力資源。高校要不斷加強對大學生創新意識、創新能力的培養，提高人力資源的質量和社會建設的能力、適應知識社會發展的需要。

(二)是適應我國社會高等教育大眾化的要求

高等教育大眾化是高等教育發展的必由之路，也是我國發展經濟、提高國民素質的重要途徑這一。隨著我國高等教育大眾化腳步加快，畢業生出現供大于求，加上國際經濟發展低迷，就業形勢不容樂觀。大學生就業已成為政府、社會、學生、家長關注的焦點和熱點。在現實生活中，大學生一方面有業不就，一方面無業可就。高校為解決畢業生就業難題，有機的把就業指導與創業教育結合起來，引導有能力的大學生從單一就業為出路走向創業，利用部分學生的創業帶動一批學生的就業，在一定程度緩解了高等教育大眾化給社會帶來的就業壓力。

(三)是改革人才培養模式的要求

近幾年國家對大學生創業十分重視，高校畢業生就業率、畢業生創業率這兩項指標，是社會和高校都十分重視的指標，會在一定程度上影響高校的生存與發展。面對我國目前嚴峻的就業形勢，高校必須認真開展大學生創業、創新教育，提高大學生的整體素質，培養他們的創業意識，提高大學生學習能力、競爭能力和創業能力，為國家經濟建設、社會發展做出貢獻。

(四)是大學生個體發展的必然要求

大學生創業教育能培養學生善于觀察、勤于思考的能力，培養他們的理論素養、經驗積累和扎實技能，增強他們的理想、信念、意志、毅力的培養，使他們成為充滿活力的社會個體，擔負起創業重任，實現自我價值和社會價值[1]。

我國大學生創業教育可以追溯到1997年的清華大學舉辦的“創業計劃大賽”，當時僅是少數高校舉辦的一些創業活動。1999年教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出了大學生創業教育的概念，并于2002年召開了全國高校創業教育研討會，會上確定將清華大學等9所高校列為創業教育試點高校，從而形成了3種創業教育模式，即“課堂式創業教育”、“實踐式創業教育”及“綜合式創業教育”。

創業教育項目KAB(Know About Business)從2005年引入我國，這一教育項目是培養創業精神的一個途徑，它逐步將許大學生的創業想法轉變為真實的工作，是國際勞工組織為培養大中學生的創業意識和創業能力而專門開發的課程體系，已經在全球30多個國家開展。

經過近二十年的發展，我國大學生創業教育雖然取得了一定成果，但與發達創業教育國家相比，仍然處于起始階段，很多高校的創業教育還停留在大學生的創業理論教育階段。

二、目前我國大學生創業教育中存在的問題

(一)創業目標體系的功利性

我國大學生創業教育的目標設定上存在明顯的功利性。將創業教育作為帶動就業工作的一個環節，主要目的是為了提高畢業生的就業率。將大學生創業教育功利的定位為“做老板”、“開公司”，主要就是提供就業崗位。

(二)理論體系缺乏系統性

大學生創業理論缺乏創業教育實踐層次的總結，缺乏系統的理論性，還不能真正做到對大學生創業實踐的指導。

(三)教學體系的單一性

目前我國大學生創業教學體系基本上還是課堂教學或講座，以理論教學為主，教學模式以講課為主，教學方法比較單一，缺少真正的去創業一線的教學環節，教學內容中理論部分較多，創新的部分較少。

(四)教學師資力量薄弱

優質師資數量不足，由于創業課程開設時間短，正規創業教育師資力量匱乏，一些高校只能開出創業教育選修課或講座。其次是師資經驗不足，大多數教師自己沒有創業經歷，缺乏創業實踐經驗與研究，只有書本理論，缺乏實踐經驗，對真正大學生創業實踐指導能力不足。

(五)支撐體系存在局限性

研究大學生創業教育體系完善的國家可以看出，政府和社會給大學生創業教育構建一個完備的支撐體系非常重要。創業教育不僅僅是大學的事情，更大的責任在于社會與政府的支持與投入。從我國當前創業的實施情況來看，除一些經濟發達的省市外，政府和社會真正對鼓勵大學生創新創業做的還很少，投資人主動與大學生創業項目進行合作的比較少。大學生缺少創業實踐的機會，很少會有企業愿意給學生提供創業實習機會，政府還沒有給有關政策法規配套。產學研斷層明顯，未能形成社會、政府、學校三方互動的大學生創業教育與創業實踐體系。

三、改進和加強大學生創新創業教育的對策

對我國高校大學生創業教育的實際情況進行分析，同時結合學習國外大學生創業教育的先進經驗，對改進和加強我國大學生創業教育提出下列對策。

(一)創新創業教育理念，并貫穿到高校人才培養全過程

在大眾創業的時代，高校要及時調整教育理念，以創新創業為宗旨，鼓勵大學生積極創業；引導大學生學習知識、培養他們的創新思維。在專業教學過程中加入學生創業的內容，同時加強創業的基本理論、基本知識的傳授，加強創業實踐訓練，在人才培養過程中潛移默化的完成學生創業知識和技能的教育，讓學生在參與式教學的過程中感悟創新創業的理念[2]。

(二)完善高校創業管理，形成校院兩級學生創業教育體系

學校和學院成立兩級學生創業教育管理體系，對大學生創業教育進行管理。學院成立領導小組，具體負責創業教育與創業實踐，確保創業教育與實踐有人抓、有人管，落到實處，取得實效。

(三)加強對創業教育師資隊伍培養

創業教育是不僅是理論課，更和創業實踐緊密結合，高校開展創業教育的關鍵培養是一批有創業實踐經驗的師資隊伍。教學過程不僅要充分動員專業課教師，更要請親自參與過創業的人才站上講臺，特別是要引進成功創業的校友資源，共同完成創業教育。從目前我國高校實際出發，采取挖掘校內開設與創業相關專業的專業課教師從事創業理論、創業基礎知識講解。同時，也可以組織企業家給學生做專題創業講座，從企業家角度傳授創業經驗教訓，激發引導學生的創新創業激情。

(四)建設創業基地，促進大學生創業完成向企業的孵化

地方政府和高校要積極為大學生創業開辟專門的創業基地，用于大學生創業孵化。高校可通過創業大賽發現、引導、培養一批已經具備一定創業能力或創業基礎的項目，給他們提供必要的資金和技術支持，通過一段時間的培養，引導其中運營管理比較完善的項目注冊成立公司，盡早完成公司化運作。

(五)明確大學生創業教育的具體內容

構建與我國目前大學生相適應的創業教育內容體系，激發大學生的積極創業意識，養成大學生創業素質和創業能力，完善創業知識結構，結合我國高校教育實際設計創業教育的內容，從創業教育基礎內容教起，切實提高大學生創業質量。

(六)結合社會發展，創新創業教育模式

1.創新創業教育課程體系。創業教育要搞好，首先要創新《創業基礎》課內容，充分發揮課堂教學的傳授作用。不僅在原有專業課課程教學中加入講授相關專業方面的創業知識，還要增加創業意識、創業精神和創新思維的培養，加大創業教育的力度。通過組織學生參加各種創業培訓、創業大賽來拓展學生創業的基本素質和能力，積極培養學生團隊創新能力，對學生進行全面的創新創業培養。

2.建設寬松的大學生創業環境，促進大學生創業實踐。高校從學校層面建設和形成鼓勵和支持大學生創業的環境，充分利用鼓勵和支持大學生創業的政策和措施；高校大力宣傳本校大學生成功創業的實例，特別是成功創業的校友，樹立同學們身邊成功創業的榜樣[3]。

3.創新創業實踐教育的模式。高校要建立創業園，在大學生中開展模擬創業實踐。充分挖掘校內外資源，結合課程教學，讓創業大學生在真實的經營活動中學習和體驗創業。依靠大學創業園，為有創業需求和創業項目的大學生提供場地、資金方面的幫助，同時做好后續服務工作，為大學生創業提供孵化場所。高校主動聯系企業建立大學生創業教育實踐基地，為大學生提供真實的實踐崗位，讓學生在創業實踐過程中真正提高創業技能[4]。

(七)政府出臺鼓勵、支持大學生創業的政策、法規

近幾年，國家和地方政府陸續臺了許多支持大學生創業的優惠政策，涉及融資、成立公司、稅收征收、創業培訓、創業指導等方面。

1.申辦企業政策寬松：高校畢業生可申請成立個人獨資企業、合伙企業。高校學生可以以知識產權、實物、科技成果等非貨幣資產作價出資，也可以以股權出資來創辦企業。

2.經營范圍和經營場所要求寬松：對法律、法規未禁止的行業和領域都向高校畢業生放開。創業畢業生可以利用各種場所，如家庭住所、農村住宅、租借房等作為經營場所，大學生憑相關證明材料可以進行注冊登記。

3.享受稅收減免優惠、減免有關行政管理費用。工商部門開通工商注冊綠色通道，畢業生證照辦理，均可享受國家規定的管理類、登記類和證照類等收費的減免優惠政策。畢業生從事個體經營，可以享受增值稅、營業稅等優惠政策；對于其他生產經營服務項目，也可享受相應稅收優惠政策。

4.對創業畢業生實行人事代理和社會保障服務。由公共人才服務機構提供人事代理和人才招聘服務，政府所屬的人才中介服務機構免費為創業畢業生保管人事檔案。

大學生自主創業是緩解社會就業壓力、構建和諧社會的需要。鼓勵大學生自主創新創業，是培養具有創新意識人才的一個重要環節。培養大學生創業能力不僅要傳授創業知識，培養創新精神、創業素質，更要通過這些環節來鍛煉大學生將來在社會中的生存能力和可持續發展能力，最終目的是將創業大學生培養成為能夠帶領社會經濟向前發展的有用人才。

[參考文獻]

[1]羅美萍.我國高校大學生創業教育的現狀及對策[J].浙江工商大學學報，2006(2).

[2]王賢國.淺析我國大學生創業教育的主要問題[J].中國大學生就業，2006(5).

[3]劉蕓.論創業文化與大學生創業教育[J].江蘇高教，2011(3).

[4]汪早容.全民創業背景下的大學生創業教育[J].創新與創業教育，2011(3).

**作者簡介：王璽銘，男，南京林業大學理學院學生；通訊作者：金鋼，男，南京林業大學，研究方向：學生管理。

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0023-02

*南京林業大學大學生創新訓練計劃項目(項目編號：167，項目名稱：我校大學生創業教育實踐探索)。