淺析語文教學與美育

王佳瑋

江蘇商貿職業學院，江蘇　南通　226011

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淺析語文教學與美育

王佳瑋

江蘇商貿職業學院，江蘇南通226011

摘要：語文課堂在以往多以技能技巧訓練為主，審美教育則是打破這一常規教學方法的有力手段。那么基于職校生的基礎條件，教師要轉變自身的教學方法，提高審美素養，重構語文理念，增強體悟學習，從而在教學中實現美育。

關鍵詞：語文教育；美育；高職生

語文在高職院校作為一門基本課程，沒有專業的區分，所以在很多理工科專業語文學科一直得不到重視。很多的語文課堂，以技能技巧訓練為中心，以獲取高分為目的，而審美教育是打破這一常規教學方法的有力手段。九年義務教育更多地幫他們培養了順從的習慣，而不是發揮自我意識。

同時，職校生的現狀也令人堪憂。現在社會上很多人提起職校生，就忍不住皺起眉頭，似乎他們就是“素質低下、言辭粗俗、非主流”的代名詞，人文素質教育離他們似乎很遙遠。他們的審美趣味較低，知識面狹窄，無崇高理想，大多數只想混到畢業找一份對口的工作即可。而審美教育是看不見、摸不著的，旨在通過一定的教育手段培養學生的高尚的道德情操，培養和強化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，養成人的創新求異能力，使其成為一個高素質和全面發展的人。

如何應用語文課堂進行美育，這一點值得每個人思考。傳統的語文課堂，講課基本以老師講授為主，偶爾的幾個問題就算師德與學生的互動，其實學生在課堂上仍舊是以被動接受為主。我國新一輪基礎教育改革表明美育全面教育的一部分，是各個學科的共同任務。語文學科自身有美的特質，教育對象又有美的追求，因此必須承擔起美育的艱巨任務。雖然社會百般呼吁將應試教育轉變為素質教育，但是事實的效果卻并不是如此將原本具有詩情畫意的語文課堂，變為枯燥乏味的知識灌輸，導致學生對于生活中的美視而不見，嚴重影響著美育的施行。美育以育人為目的，光有美的呈現，而審美主體不能感受，或是沒有主觀反映，達不到熏陶、體驗的效果，那么一切也都是無用功。

怎么通過語文來實現美育？語文美育，簡而言之就是借助語文教材和語文教學活動中美的因素，培養學生自覺的審美意識和高尚的審美情操，發展學生的審美能力，從而促進學生的全面發展。語文教材中的大都都是文藝作品，本身就能帶來美的感受，激發學生的美感體驗，但是事實上課文創造了審美情境，而審美情感的提高仍有賴于老師的指導，這里的美需要教師引導去發現，而不是讓學生被動的接受。現在的美育存在著種種問題，比如說濫用多媒體手段，圖片，視頻、多媒體課件等占據了學生太多的關注度，偶有時間閱讀文本，深度挖掘自己的思想。亦或是教師自己挖掘出來其中的美，展現給學生看，這一切都實現不了美育這個終極目的。審美是一種體驗過程，情感過程，絕不是單一的接受過程，教師在這一過程中起到引導的作用，是條件，是手段而不是目的。那么如何在語文教學中實現美育，建議做到以下幾點：

第一，提高教師的審美素養。審美素養與后天的培養密切相關，所以教師作為學生的引導者，必須轉變為學習的激發者、組織者。針對美育的功能和語文教學的審美性特質，語文教師就應對美、美的形態、美感能力、語文審美教學的操作方法重新認識、主動把握、自覺運用。語文教學中，語文教師只有把語言美、體驗美、結構美、傳播美、節奏美等綜合形成教學美，在語文教學過程中不斷讓學生、教師、環境等教學要素生成和諧的氛圍，讓學生體驗到知識的生命價值和人生意義，從而形成個性化的教學藝術與風格，才能稱得上語文教學審美化，才能對學生形成真正的審美提高。

第二.加強感悟學習。高職生的基礎較差，如果將太多的希望投入課堂，可能受到的效果不盡如人意。這時候可以加強感悟學習，比如讓學生在生活中發現美，或者是將學生帶入實景中感受，如：春天，可以組織郊游，感受萬物復蘇的美，感受萬物的蓬勃生命力。再如看畫展或聽音樂會、看電影或話劇等。這種審美教育類型不但培養學生的感覺能力，而且培養學生的審美判斷力和反思力。這種方法能夠培養學生的形象思維能力，使他們的精神變得寬廣博大，同時還可以提高學生的審美鑒賞力和創造力。總之，參與性越強，學生的體悟越多，興趣就越大，獲得的審美感受也就越深刻，在生活中學語文，在語文學習中感悟生活。

第三，重構語文教學理念。在大部分教師的眼中，多媒體課件做得漂亮，圖片展示、視頻展播多一點就是一堂成功的語文課。這些形式美固然是美的一種，但是要實現美育，這顯然是不夠的。語文是一種文化教育，要將所有的教學因素轉化為審美對象，營造一種和諧的氛圍。讓學生感受到生命價值和生命意義。因此，除了課堂講授要注意美感，教師還要用盡智慧去創造一種教學美境，轉變思想觀念，真正地帶領學生去發現美，傳播美。此外，學校還可以經常組織不同層次、不同類型的美學家、藝術家作審美或藝術講座，使學生增加一定的審美知識，使其審美素質得到有效提高。

[參考文獻]

[1]趙曉龍，張虹.論語文教學與美育.教育研究.

[2]鄧武蓉，周慶元.試論新課程背景下語文教學過程的審美化.湖南師范大學教育科學學報.

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0237-01