高校鋼琴教學(xué)中的和聲理論研究

薛海萍

（青海師范大學(xué)，青海 西寧 810008）

高校鋼琴教學(xué)中的和聲理論研究

薛海萍

（青海師范大學(xué)，青海 西寧 810008）

和聲是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的一門必修課，同時(shí)作為音樂(lè)的基本要素之一，和聲在鋼琴曲當(dāng)中有著重要的作用，但和聲理論在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用還存在不少問(wèn)題。基于此，本文研究了鋼琴曲中的和聲以及和聲理論在鋼琴教學(xué)中的不足，同時(shí)提出了一些創(chuàng)新教學(xué)方法，以供參考。

高校；鋼琴；和聲；運(yùn)用

和聲在音樂(lè)當(dāng)中是一個(gè)基本要素，指的是不同的音調(diào)同時(shí)發(fā)出的音組合而成的聲音。在樂(lè)曲當(dāng)中，和聲發(fā)揮著特定的作用，可以使音色飽滿，和聲可以明亮也可以暗淡，可以和諧也可以不和諧。不同的和聲進(jìn)行組合，可以在樂(lè)曲當(dāng)中起著不同的特定作用，和聲理論就是關(guān)于這方面的理論知識(shí)，在音樂(lè)學(xué)院當(dāng)中是必修的課程之一。

一、鋼琴曲中的和聲

在鋼琴曲當(dāng)中的和聲有以下特點(diǎn)。其一，引導(dǎo)性，這種和聲比較簡(jiǎn)練，主要用于烘托氣氛以及刻畫意境，在鋼琴曲的引子部分比較常見(jiàn)。其二，呈現(xiàn)型。這種和聲清晰、樸實(shí)、簡(jiǎn)練、調(diào)性單一明確穩(wěn)定，即便調(diào)性出現(xiàn)變化，也多是在近似調(diào)的范疇中。比如《前奏曲》（Op.28No.17）（肖邦），主部分的3到18小節(jié)是平行的收攏性樂(lè)段，由兩個(gè)樂(lè)句組成，這個(gè)部分的和聲調(diào)性明確穩(wěn)定，樸實(shí)簡(jiǎn)練是典型的呈現(xiàn)性和聲。其三，展開(kāi)型。多表現(xiàn)為調(diào)性不穩(wěn)定、流動(dòng)性節(jié)奏比較細(xì)碎。《熱情奏鳴曲》（貝多芬）中的第一樂(lè)章的展開(kāi)部分就是典型的展開(kāi)型和聲，表現(xiàn)出調(diào)性的不穩(wěn)定和發(fā)展性，結(jié)構(gòu)形式多變。其四，過(guò)渡型。這種和聲的作用是承上啟下，在末尾往往是下一段單元的下屬和聲。

二、和聲理論運(yùn)用的不足

（一）教學(xué)條件不夠完善

具備的表現(xiàn)就是教學(xué)資源、設(shè)備等比較缺乏。在配套的設(shè)施建設(shè)方面雖然有了一定的成果，但依然存在較大的缺口。和聲作為音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的一門必修課程，在理論方面比較強(qiáng)，如果教學(xué)設(shè)施配備不齊，即便在素質(zhì)教育背景下，有著很多先進(jìn)的教學(xué)方法，但難免會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的狀況。傳統(tǒng)的講授形式在教學(xué)當(dāng)中還是比較常見(jiàn)，學(xué)生只需理解和聲理論即可，在教學(xué)形式上比較死板。同時(shí)一些輔助資源并沒(méi)有受到相應(yīng)的重視，僅靠聽(tīng)講很難準(zhǔn)確把握住和聲理論。

（二）教學(xué)形式死板，枯燥，學(xué)生興趣不高

由于教學(xué)設(shè)施、資源不夠充足，在教學(xué)方式上難免出現(xiàn)死板、單一的情況。依據(jù)和聲理論的學(xué)科特點(diǎn)，最基本的教學(xué)方式至少要能夠?qū)⒄n堂講解與演示結(jié)合起來(lái)，但是由于執(zhí)教水平等方面的影響，在實(shí)際的鋼琴和聲理論教學(xué)當(dāng)中，教師更多依靠講授，而操作演示較少，實(shí)踐性不強(qiáng)。而且針對(duì)性也不夠強(qiáng)，學(xué)生的主體地位喪失，在學(xué)習(xí)和聲理論知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中比較被動(dòng)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，課堂教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。總的來(lái)說(shuō)，在多種因素的影響下，和聲理論在高校鋼琴教學(xué)的運(yùn)用存在著不少問(wèn)題。在教改如火如荼進(jìn)行的當(dāng)下，高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用是十分必要的，結(jié)合上文的分析和聲理論在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的地位還比較尷尬，理論與實(shí)踐尚未有效結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用價(jià)值不高，無(wú)法將理論運(yùn)用到實(shí)際的演奏或創(chuàng)作當(dāng)中。因此，強(qiáng)化和聲理論教學(xué)是符合素質(zhì)教育改革要求的同時(shí)也是改善教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法的必然條件。基于此，下文就如何在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化和聲理論的運(yùn)用提出一些創(chuàng)新方法。

三、創(chuàng)新方法

（一）經(jīng)典作品賞析

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)當(dāng)中針對(duì)和聲教學(xué)要著重對(duì)旋律的構(gòu)成進(jìn)行分析，賞析經(jīng)典鋼琴曲中精致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮吐暡俊Ｔ谫p析過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要理解和聲理論與鋼琴演奏之間的關(guān)系，這樣做的目的就在于幫助學(xué)生將和聲理論融入到鋼琴演奏中，使學(xué)生能夠有一定的參考，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。并且賞析經(jīng)典作品還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)伴奏習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)伴奏可有效提高自身的樂(lè)感，如果對(duì)某種熟悉的旋律進(jìn)行長(zhǎng)久的練習(xí)，容易出現(xiàn)審美疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致厭煩情緒的產(chǎn)生，喪失興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。基于此，十分有必要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的伴奏習(xí)慣，在演練鋼琴曲時(shí)，盡量脫離伴奏。同時(shí)即興伴奏也是比較有效的方式，通過(guò)即興伴奏能夠有效鍛煉學(xué)生的心智技能。

（三）改進(jìn)方法，將趣味性、目的性融入到課堂教學(xué)之中

結(jié)合上文對(duì)和聲理論運(yùn)用的不足的分析來(lái)看，教學(xué)方式不合理是主要影響因素。從一般層面來(lái)講，科學(xué)的、合理的教學(xué)方法在提高學(xué)生知識(shí)接受度方面有著顯著的作用，賞析經(jīng)典作品、培養(yǎng)伴奏習(xí)慣都是改進(jìn)教學(xué)方法的一種表現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要將鋼琴教學(xué)的特色充分發(fā)揮出來(lái)，有效結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分層教學(xué)，讓知識(shí)掌握程度高的學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，而對(duì)一些知識(shí)掌握程度不是很好的學(xué)生，則重點(diǎn)指導(dǎo)。也可以使用同伴教學(xué)法（PI教學(xué)法），讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，提高自身。

（四）改善條件

學(xué)習(xí)理論知識(shí)一般都比較枯燥，不是學(xué)生所喜愛(ài)的，如果教學(xué)方式不當(dāng)，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭惡。所以鋼琴教學(xué)的實(shí)踐時(shí)間所占的比例應(yīng)該要大于理論講述的時(shí)間。這就要求和聲理論需與鋼琴演奏的實(shí)踐有效結(jié)合。而要做好這一點(diǎn)，必須要有齊全的教學(xué)設(shè)備，以便能夠滿足學(xué)生練習(xí)的需要。而且還需添加足夠多的輔助教學(xué)資源。在信息大爆炸時(shí)代，信息的共享是關(guān)鍵，因此可以采用多校聯(lián)合的方式共同開(kāi)發(fā)出新穎有效的微課程，提供給學(xué)生。為加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的和聲理論運(yùn)用提供有力的支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

和聲作為音樂(lè)當(dāng)中的基本要素，在樂(lè)曲當(dāng)中起著特定的作用。現(xiàn)代的和聲理論是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生必修的一門課程，但由于各種因素的影響，在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，和聲理論的運(yùn)用還存在很多不足之處。和聲理論在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用十分重要而且必要，因此，要使和聲理論在鋼琴教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使和聲理論在鋼琴教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮指導(dǎo)意義，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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［2］姚紅衛(wèi).拉莫和聲理論產(chǎn)生背景與啟示［J］.交響（西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2012，（02）：90-94.

［3］張寧.和聲理論在鋼琴演奏教學(xué)的應(yīng)用研究［J］.大眾文藝，2013，（15）：209.

薛海萍（1976—），青海師范大學(xué)音樂(lè)系，副教授，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)學(xué)。